1、散：左右宽窄相当，左边长，右边短，左下部“月”的首笔是竖；“攵”首笔的撇尖收于田字格中心，末笔捺脚超出上部。(抑扬顿挫造句和意思)。
2、3 两片薄嘴唇，特别富于表情，似乎随时准备张开，说出抑扬顿挫的话来。
3、因为正式题目的不会根据它的使用变来变去，所以这些字段应当成为题目的一部分。
4、观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，提示关键笔画的书写。(抑扬顿挫造句和意思)。
5、对孩子说话时声音要充满抑扬顿挫，并配合手势及身体动作，使亲子间的对话丰富有趣。
6、想象类习作终究还是“习作”，不能毫无顾忌，信马由缰。是“习作”，就要以习作的基本任务为旨归，可以“殊途”——给学生创设丰富多彩的言语体验的路径；但必须“同归”——任何一条习作体验之路，必须抵达“言语运用”的目的地。路，不止一条；目标，只有一个。
7、久别重逢的感觉就像是吃了蜜一样，甜丝丝的。
8、他那动人的嗓音，与抑扬顿挫的音乐节奏，使人听了非常悦耳赏心。
9、他抑扬顿挫地朗读报纸上一篇关于谋杀案审判的报道，我们都津津有味地欣赏他扮演各种主要角色。
10、让我们跟随他的体验进入一堂写作课，成为一个眼光独到的“朗读者”。
11、小学语文二年级上册识字2《树之歌》教案设计
12、运用字族法识字。引导学生发现带雨字头的字大多与天气有关，并思考：你还知道哪些带雨字头的汉字？
13、 STEPTHREE:LookattheEnglishSubtitle
14、如今，葡萄科技已开发出一系列的高科技玩具与应用，通过软件与硬件的结合，实现了虚拟与现实的互动，在益智游戏的进行过程中，开发孩子的多元智能，给孩子更新奇的游戏体验和更愉快的学习感受。
15、 他说话的调子毫无抑扬顿挫，却有一种奇妙的镇静作用。
16、听完你的古筝演奏，真是让人觉得余音绕梁，意犹未尽啊。
17、他满怀激情地演讲着，那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
18、他用含有感情的声音把全诗朗诵了一遍，抑扬顿挫，有声有色。
19、今天的诗意生活要从一个小故事说起。这个故事里有一位充满科技幻想的葡萄科技哥哥，和一位对生活满怀美好想象的诗画妹妹。有一天他们在想象力大哥的引导下，相遇了……
20、河里的鱼儿有的在游来游去，有的在吐泡泡，还有的藏在落叶底下捉迷藏。
21、客人对主人以及主人对客人，曾将古希伯来文和古爱尔兰文哪些诗句的片断，抑扬顿挫地并附以原词的译文，加以引用了?
22、连绵不断的悬崖峭壁，映掩在茂密的树木之中。
23、生活中的点滴诗意，我们一起记录，共同分享。
24、 STEPFOUR: TryReadingtheDialogue
25、能做到这一步时说明你已经是在“完善”你的英语了。这一步将重新开始再次培养听力，但是要求不！看！字！幕！不用惊讶，在看过这部剧几十遍后，你早已把剧情走向甚至每一个镜头都背得滚瓜烂熟了好不好。撤掉字幕的目的就是给自己一个仿佛置身于英语国家的假象：平时说话的时候你只能听别人说了什么，因为空气中不可能漂浮着字幕你说对不对 - (。・`ω´・)
26、举个例子，BBC英剧Sherlock《神探夏洛克》第一二季我刷了不下四十遍(第三季开始觉得不好看了就弃了哭)。众所周知BenedictCumberbatch(福尔摩斯男神扮演者)的语速有多快，但利用以上的方法，我可以背下并跟读台词。戳音频⬇️
27、有这样一种声音，虽然没有抑扬顿挫，娓娓动听，却能使一块块毫不起眼的方砖石头变成一座座高楼大厦，使人们的生活方便快捷，稳定舒适。这种声音的创造者是建筑工人。
28、树立读者的意识。文章是通过书面语言在表情达意，因此大部分文章是写给别人阅读的。提高学生习作成功感的路径之就是不断树立“读者意识”。树立读者意识的第一层意思是，儿童在习作的时候心中要有阅读的对象：我的这篇文章是写给谁看的；第二层意思是，习作完成后，要“读给自己听”，在“自读”的过程中精益求精；第三层意思是，教师要给出充分的时间，开展同伴之间的“倾听阅读”，在“阅读同伴习作”“倾听同伴习作”的过程中，交流情感，感受“书面语言交流”的独特魅力。