1、联系上文和生活实际，通过与同学交流，能说说自己对课文最后一段话的理解，体会出作者对生命的思考，感悟珍爱生命，要体现出生命的价值的道理；并把自己读课文后的感受体会写一写。(依据课后练习、我的发现。)
2、(1)出示任务：有感情地朗读课文最后一个自然段，联系生活实际，用自己了解到的人和事，说说自己对这段话的理解。
3、联系短文内容思考，短文题目“做时间的主人”的意思是什么？
4、词语：“我感到”“那样强烈”“那样鲜明”“令我震惊”
5、 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
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7、杏林子，原名刘侠，1942年4月12日出生于陕西，十二岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动，自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命生命》已被选入小学语文四年级人教版教科书第19课。杏林子是一个不向命运屈服的作家，虽然她已经离去，但她依然活在读者的心中。代表作品有《喜乐年年》、《生命颂》和《感谢玫瑰有刺》等。
8、华文天下出版了台湾作家杏林子的两部经典作品《生之歌》《生之颂》。作者生前是一个高位截瘫的患者，多年靠仅能动的两个手指写作，她的作品透着质杯的美和单纯的爱，引人向善，字里行间透着浓厚的博爱情怀。
9、说来也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。
10、已经过了大喜大悲的岁月，已经过了伤感流泪的年华，知道了聚散原来是这样的自然和顺理成章，懂得这点，便懂得珍惜每一次相聚的温馨，离别便也欢喜。
11、导语：作者为什么会写这篇课文，与大家谈论“生命”这个问题呢？让我们先了解一下课文的作者吧。
12、出乎意料，那个星期终了，我竟写出了许多页稿子。‖
13、同位交流任务(3)的学习结果后，指名说说每个自然段的意思，讨论交流达成共识。
14、晚年的杏林子因病情恶化，已无法亲自执笔，信件都由他人代为笔录，但杏林子仍会亲笔签署(见右下角)。
15、学习状况。写作特点：以具体事例表达观点看法。体会含义深刻句子的方法。
16、她早年曾到“内政部伤残服务中心”、“台北市南机场社区发展实验中心”等为和她一样在身体上有残缺的人做义工服务。
17、提问：同学们，你们还记得梳理课文条理的要求和标准吗？谁能说一说。
18、七十年代，他和彭罗斯证明了着名的奇性定理，并在1988年共同获得沃尔夫物理奖。他还证明了黑洞的面积不会随时间减少。1973年，他发现黑洞辐射的温度和其质量成反比，即黑洞会因为辐射而变小，但温度却会升高，最终会发生爆炸而消失。
19、通过以上操作，在原板书三个事例的后面，分别板书：“顽强求生”“活得精彩”和“对生命负责”
20、夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞，没有挽留，没有送别，甚至也没有问归期。
21、霍金四岁时已下定决心要从事物理学和天文学的研究。十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺利入读牛津大学。学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。不久他发现自己患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷病。
22、1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》，创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。现为山东省作家协会文学创作室一级作家。
23、组织研读、品读和感悟“香瓜子生长”和“静听心跳”
24、朋友做了个新烫了个头，不敢回家见母亲，怕惊骇了老人家，却欢喜地来见我们。老朋友颇能以一种趣味性的眼光来欣赏这个改变。
25、少年八神太一和他的6个伙伴们一起参加了夏令营，却神奇来到的数码兽世界。八神太一的妹妹八神光因感冒没去夏令营，在后来加入他们，一共八人，与各自的数码兽相认并开始了一次一次的冒险。
26、第2自然段：我捉住了一只飞蛾，后忍不住放了它。
27、说来也奇怪，和新朋友只谈文学、谈哲学、谈人生哲理等等，和老朋友却只话家常，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。
28、(1)默读“香瓜子生长”和“静听心跳”事例，想一想，哪些语句提示了作者对生命的思考的？用横线画出这些语句。然后有感情地朗读这些语句，想一想，这些语句中哪些词语提示是作者的思考，用实心圆点标示出来。
29、「经典诵读」苏轼(北宋)《前赤壁赋》│落草主播
30、自此杏林子即通过函授学校及教育电台刻苦自学，她的母亲亦总不辞劳苦的替她借书。
31、②联系作者的生平和最后一个自然段，猜想一下：在这两个事例里，作者心里会想到些什么？
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33、由於医生对此病束手无策，起初他打算放弃从事研究的理想，但后来病情恶化的速度减慢了，他便重拾心情，排除万难，从挫折中站起来，勇敢地面对这次的不幸，继续醉心研究。
34、《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。
35、杏林子(1942年4月12日—2003年2月8日)，原名刘侠，中国当代女作家。生前曾任台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人。12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动，自此身心饱受病痛煎熬。62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。
36、(1)出示任务：有感情地朗读课文最后一个自然段，然后点出关键词语，思考关键词语的实际意思。
37、(2)出示多音字“弹”在课文中的词语以及读音，学生回忆另一读音及组词，小结。
38、八十年代，他开始研究量子宇宙论。这时他的行动已经出现问题，后来由於得了肺炎而接受穿气管手术，使他从此再不能说话。现在他全身瘫痪，要靠电动轮椅代替双脚，不但说话和写字要靠电脑和语言合成器帮。
39、“如果只有五分钟的时间给你写作，你切不可把四分钟消磨在咬笔杆上。”
40、学生：每人一套“单”等6个会认读字字卡。(不注音的)
41、给短文中的这句话选择合适的意思，在括号里打上“√”。
42、③事前要做好准备才能利用短暂的时间。( )
43、第二个星期，我就照着他的话实验起来。只要有三五分钟的空闲时间，我就坐下来写上几行。
44、1997年：《心灵品管》、《宝贝书：残障娃娃家长亲职手册》。
45、作家杏林子，本名刘侠，民国31年二月二十八日生〈1942-2003〉，陜西省扶风县杏林镇人。写作风格:文笔温柔感性，字里行间显露不怨天尤人，也不向命运低头的坚毅。近年来更以理性坚定的思维突破层层障碍，为弱势团体争取一席空间,是国内最具影响力的作家之一。
46、遵循制定教学目标的标准性原则，以课程标准和教科书为依据，制定教学目标。
47、苦咖啡(金龙珠)，著名朗诵人，朗诵活动策划人，香港普通话专业协会、深圳言教文化朗诵艺术特聘专家，湖南省“醉美中国话”艺术机构专家委员，仙桃市朗协长江书社艺术顾问。
48、虽然大家都觉得他非常不幸，但他在科学上的成就却是在他在病发后获得的。他凭着坚毅不屈的意志，战胜了疾病，创造了一个奇迹，也证明了残疾并非成功的障碍。他对生命的热爱和对科学研究的热诚，是值得年轻一代学习的。
49、就让生命顺其自然，水到渠成吧。犹如窗前的乌桕，荣枯之间，自有一分圆融丰满的喜悦。春雨轻轻落着，没有诗，没有酒，有的只是一分相知相属的自在自得。