1、清澈的湖水好像大镜子一样，倒映着蓝天、白云和岸边的柳树。()一阵风拂过，湖面就漾起层层微波，在阳光的照射下，金光闪闪，好看得很。
2、幸福像迎面的清风一样，能吹来落叶，也能吹走沙砾；能在广阔的大海吹荡起一波涟漪，也能拂走心中所有不愉快的感觉。
3、所谓“设情境”，就是教师运用语言描写或其它形象化手段，把某种情形、某种状况、某种景象表现出来，使学生宛如身临其境。在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求思考问题。由于学生已置身于某种情境之中，他们已经暂时变成了该情境中的某个角色，此时思考问题就必须要与该情境的节奏相吻合，不能任意拖延时间。这样，他们思考问题就会是主动的，积极的，因而也是敏捷的。
4、未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争，谁的创造力强，准将走在前列。从这个意义上来说，实施创造教育具有不同寻常的意义。而创造力的核心就是创造性思维。所谓创造性思维，就是对书籍事物和求知事物进行所未有的思考。创造性思维具有多种层次。对于学生来说，不能要求他们所进行的创造性思维，能够对社会的发展起到巨大的推动作用；也不能要求他们所进行的创造性思维，在生产或生活方面必须具有实际意义；只要他们所进行的思考，对他本人来说是前所未有的，这就可以了。因为，要求学生进行创造性的思考，只是一种训练，是为他将来具有高层次的创造性思维打基础的。
5、在教师的启发下，几名学生都说出了符合要求的句子。其中一个是：
6、所谓“减法”，是在已完成的前次作文基础上，减少字数。“减法”和“缩写”不同，不是摘取重要的语句和段落，不是重新组织安排文章；而是在不减少人物、事件和段落的情况下，减掉那些没有实际意义的和可有可无的词语或句子，以达到使作文简练的目的。为什么要做“减法”呢？这是因为做了一段时间的“加法”以后，学生的作文充实起来了，但同时也出现了啰唆、重复之类的毛病。做“减法”就是要去掉这些毛病，使学生的作文既具体生动又没有闲言废语。
7、 南京市民生实验小学 六(3)班 杨雯萱
8、时下已是黄昏，风很猛烈，气温骤降，残阳如血，那些山丘披云带风，拔地而起，穿行于这些令人眼花缭乱的山丘之间，真有走进迷宫的感觉，稍不留神，就找不着归路，在这里，游人迷路的事常有发生，所以五彩城又有魔鬼城之称，足见其神秘怪异。
9、口头表达训练是本着由浅入深的路线循序渐进的。
10、花瓣儿huābànr和花骨朵儿huāgūduor，都是儿化音，“骨”在这里读一声“gū”；莲蓬、衣裳第二个字读轻声。
11、其实上古封印是分散在整个洪荒之上,东南西北中四大荒域,皆有分布,各自遥相呼应。
12、“长”是多音字，为什么在这里读zhǎnɡ而不读chánɡ？因为春天的小草刚开始生长，很小，所以不能读chánɡ。
13、⑤开山鼻祖：原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
14、际，读音：(jì)，解释：际的本意是两堵墙相合时中间的缝，引申为靠边或交接的地方。
15、我每年除夕都和爸爸贴对联，贴窗花，晚上放鞭炮，看春节联欢会，守岁。正月初一早上要吃饺子，给长辈拜年，收压岁钱。
16、 仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
17、依靠自己的生产，满足自己的需要。给：供给。
18、张先生站在轮船的甲板上向远处望去，茫茫大海无边无际。
19、④零七八碎：零散没系统的事情或没有大用的东西。
20、 人们都爱春天，爱她的蓬勃生气，爱她的百花竞放。
21、在无边无垠的大草原上，汽车可以随意驰骋，不用担心超速违章，也没有红绿灯。
22、水和乳汁混合在一起，比喻意气相投，感情融洽。
23、部编版语文五年级上册第一单元知识梳理填空(附答案)
24、“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动；“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”。
25、②碧玉：绿色的玉。这里用来比喻柳树新长出的嫩叶。写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。
26、大海就是一张流动的画，一片埋藏宝藏的圣地，一个慈祥的母亲……