一、形容朗诵者的风采句子
1、我信心满满的跟大家朗诵完毕走下了台。
2、画面一分为二(在诗歌版面同时出现两个图像)，
3、那么，也只有去写比苍白更苍白的四个字
4、c、还可以编写与诗有关的故事或资料。
5、例句：有没有过这样的经验?如果你说得一口字正腔圆的英语,你会得到更好的服务。
6、相比而言，国内舞台艺术上很多基本功的训练还有待丰富、完善。
7、听着老师绘声绘色地朗诵这篇课文，我们仿佛跟这篇课文的意境融为一体了。
8、这句话中“涂”和“披”用得好不好，为什么？
9、一是表明诗意。语势的高低起伏变化，可以体现出朗诵者情绪的变化，并且表明朗诵者对诗歌的理解和对重点的确定。而且特别要注意的是，诗歌的重点并不一定体现在语势中的高点，有时波谷也是体现重点之处。比如杨慎的词《临江仙》的下阕：
10、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？
11、挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼
12、一缕梵音，一阙天籁，总是浸润着聆听着善感的心灵。让山寒水瘦的日子沐浴着暖阳明媚的照耀。柔柔如一缕春风，悠悠如流水潺潺，款款地飘入我的耳鼓，涓涓地注入我的心田。
13、太阳(可以海上观日出，雪域高原观日出，山巅观日出日落出……)。
14、依据语意和感情。有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)和感情重音。它同语法重音有时是一致的，有时则是不一致的。当逻辑重音(感情重音)和语法重音不一致时，后者必须服从前者。此乃确定重音之依据。
15、在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
16、“徜徉”指闲游，安闲自在的步行。“姗姗来迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。
17、(潇洒)(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。
18、茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸
19、温柔——温和炫耀——夸耀
20、给我留下深刻印象的是五年一班，他们朗诵的篇目是《少年中国说》。他们每人的手中握着一面自制的五星红旗，朗读的声音整齐洪亮，铿锵有力，场面非常壮观，赢得了在场观众的阵阵掌声。
二、形容朗诵精彩的诗词
1、语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。
2、“推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地散步。
3、嘉积镇中心学校王儒校长、嘉积镇中心学校黄循喜书记为荣获二等奖的老师颁奖。
4、散文诗入选《中国散文诗100年大系》《中国散文诗百年经典》，连续多年入选《中国年度散文诗》《中国散文诗年选》《中国散文诗精选》《中国年度优秀散文诗》《中国年选散文诗》巜中国当代散文诗》《世界华文散文诗年选》《中国散文诗人》《散文诗精品选萃》等各种年选本，及《中国诗人作品精选》《中国诗选》《中国年度优秀诗歌》等60多种全国权威选本选用。
5、洁白——乌黑朦胧——清晰
6、仿佛——好像朦胧——模糊
7、高海涛先生给予我的有感点评是：“从来论文说诗/不见诗说论文/谁敢横刀跃马/惟有才斗诗人”。
8、朗读宜在对课文内容及生字新词有所认识之后才指导。
9、分组读：分组、分行或分排读，并互相矫正错误。
10、这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
11、第二部分(4~5)：写绿色聚集重叠的静姿和动态。
12、桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊……
13、Briefintroductionofauthor
14、二是语意连贯。语势的起伏变化不是随意的，而是在上下文的呼应中进行变化的，由此，我们也可以通过语势的呼应变化，使一个个分散的句子连缀起来，诗歌的语意也就更加连贯了。比如苏轼《水调歌头》中的词句：
15、从中可以看出，节奏包括语言表达技巧问题，但又不仅仅是语言技巧问题，它要从朗诵者内心的情感运动出发，当情感之水在内心中奔涌冲突而不可遏制时，其心理的状况便反映在生理的相应变化上，即反映在气息的运动、声音的调制和咬字器官的控制上；同时，节奏得以产生的外部技巧也是受内在的思想感情制约的，这就要求内外部技巧有机结合。综合起来看，情感的运动是促成节奏形成的重要因素之情感越强烈，则节奏越鲜明；反之亦然。总之，我们可以通过作品的节奏感受到朗诵者的情感运动，感受到作品本身的内在生命活力。
16、秦皇岛开发区朗诵协会｜北戴河朗诵协会
17、祖国的山河如此美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为统一天下而奋斗。一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起和衰落的经历。“折腰”的形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。
18、交互读：甲组读第一句，乙组读第二句，甲组再读第三句，乙组再读第四句，依次轮流，周而复始。
19、生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；
20、朗诵，一般都在舞台上，在大庭广众之中进行。朗诵者必须具备一定的表演技能。要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。
三、形容朗诵者的风采句子成语
1、值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过北京。(回答“谁去过北京”)我去过北京。(回答“你去没去过北京”)我去过北京。(回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”)
2、以上介绍了几种经常使用的朗读符号。朗读实践证明，朗读符号仅仅是朗读时的辅助手段，企图完全依赖于朗读符号去完成文章主题思想的表达和实现朗读目的，是做不到的。
3、小组推荐优秀诗作全班交流。
4、乡愁(怀念家乡而忧伤的心情……)。
5、《繁星(一三一)》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
6、升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化：
7、“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。“慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
8、这些海市蜃楼，我都写过，而且用过各种文体，诗歌、散文、小说、短剧……
9、从“绿得娇嫩”“黄得蓬勃“蓝得多么醉人”我们能想到的画面是春天是一个绿色的世界。地上绿芽刚刚冒出来，它们在阳光的照耀下更加可爱，更加嫩绿。油菜花开得正旺的时候，远远望去大地像铺上了一条金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，还像一副美丽的图画。湖水蓝盈盈的，真像一块蓝色的宝石镶嵌在大地上。
10、这是由表演带来的一种艺术想象力，而濮存昕认为，“我们不可以没有这种想象力”。
11、“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。
12、范仲淹：北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想对后世影响深远。
13、思想(通过思维活动，反映在人的意识中的客观存在所产生的结果……)。
14、依据语意，“中华人民共和国外交部新闻司”是一个词组，如果读成“中华人民共和国外交部新闻司……”，就会支离破碎，语音含混不清。
15、那时还没有仓央体，今天诗人们写的《仓央体》诗，是后来逐步完善，在诗坛确立了自己的品牌。
16、藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜
17、决定语速不同的各种因素
18、他说，艺术欣赏应该有三个层次：第一是看，第二是赏，第三是品。
19、这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
20、但最好的演员就能匀匀地呼吸，不急不慢，让内心戏海阔天空，让内心的情感、转折、思考快速而平静地运行，但是表面上一定不动声色，静默着、静默着，只用眼神和观众交流，甚至连眼神都不和观众交流！
四、形容朗诵者的优美词句
1、我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台开始了朗诵。
2、不带韵脚，灵活、自如。
3、是的，我们不是编剧，但知道一些编剧术语，对写诗是有益处的。把你要表达的思想、情节编进仓央体诗，为弘扬仓央体这一品牌，做一件有意义的事情，因为诗人们有仓央嘉错情诗的基础。
4、白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白；白桦内在气质是含蓄、高洁。
5、朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。
6、(3)给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
7、艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力!
8、让我的案头能够放下，它其实就是一张纸
9、朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。
10、由教师指名一个儿童来读，读完了一段或两段以后，另请一个同学接读。
11、各种不同性质的停顿
12、二年一班的小弟弟、小妹妹表现相当不错，他们的朗诵声情并茂，不仅形式多样，而且领读的同学表现出色。
13、是一篇课文分由几个儿童接着读的方式。教师可指名一个儿童读，读到中途没有到一段落，再指另一个儿童接着读下去。这种读法可随时唤起儿童的注意力，同时充满趣味性。
14、依据结构。有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。这种句子的重音可以依据其语法结构来确定，一般地，需要重读的有短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、有些代词。这类重音叫做语法重音或意群重意音。这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。
15、我必须把它放大，让它复原
16、(重叠)(相同的东西)一层层堆叠。
17、你听，他们的朗诵开始了，声音铿锵有力，声音如洪。在赢得了我们的热烈的掌声的同时也给我们增加了压力。
18、(藤萝)又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。
19、新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
20、形容词是诗歌的克星，形容词用多了，很可能会把活活的好人写死；一个形容词用好了，会把死人写成一个活人。
五、怎么形容朗诵者
1、一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。如：正象达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的国家制度，法的观点、艺术以至宗教观念，/就是从这个基础了发展起来的，因而也必须由这个基础来解释。而不是象过去那样做得相反。
2、而且，这首诗很多句子都堪称神来之笔，这些天外飞仙般的内容应该配以极具想象力、极自在飘洒的表达，不能平铺直叙、娓娓道来；
3、初瑶：现任现任中华诗园副主编、仓央嘉措诗社编辑部主任，心幽文化传媒编辑部主任，仓央嘉措朗诵艺术团成员，心幽文化传媒主诵。希望有生之年为喜爱的诗文多做些力所能及的工作。因为这里有真情至上的风采！我会用诗歌传递祝福，用祝福点亮人生，让心与阳光一起飞扬！
4、这是一首表明人生态度的诗歌，这种刚正不阿、清白磊落的形象须要朗诵者在表达时要有一定的力度。但正如我们在前文所说过的，突出是在对比中体现出来的，因此我们在突出清白品格的时候，所用力度也要有所区别。特别是最后一句，只要突出“在”字就可境界全出，发这个音时，舌尖要有力度，成阻面要小．除阻时不能拖泥带水。
5、在一片掌声中，五()班从一旁的过道登上了舞台。他们手持鲜花，站好队型。在灯光的照射下，他们显得那么神采奕奕。
6、我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
7、每天早晨，校园里都能听到阵阵朗读的声音。
8、她的朗诵特点，抑扬顿挫、慷慨激昂、声情并茂。
9、感同身受(gǎntóngshēnshòu)：意思是虽然没有亲身经历，但感受就像亲身经历过一样。 出自《晚清文学丛钞·轰天雷》第二回：“再者北山在京，万事求二兄代为照顾，感同身受。”
10、我对濮存昕还是比较熟悉，大学里看过他几乎所有的朗诵视频，工作后看过他几乎所有在北京演出的话剧。
11、《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。