一、天游峰的扫路人作者是谁
1、能,第一老人豁达开朗,自信,有坚强不息的精神,人开朗就长寿.第二老人身体健康,一天爬上爬下,说明每天锻炼.对最后一句话的理解:老人的这番话使我感慨万分.
2、从课文题目“天游峰的扫路人”可知，文章无疑是写人，写“扫路人”，但“天游峰”同样是必不可少的一个定语，说明了扫路人工作的特殊场所。如果少了对“天游峰”的特殊说明，“扫路人”的形象将大打折扣。
3、聂将军对小女孩无微不至地照顾，体现他的慈善心肠和宽大襟怀。
4、赞美老师的成语：诲人不倦、一丝不苟、春风化雨、兢兢业业、废寝忘食
5、(1)“泛”的意思是(冒起)，真实地反映出(同学们听了老师笑谈腿疾后由开心到难过的心情变化)。
6、“如今游客多，您老工作挺累吧？”
7、这一段的总起句是:＿＿＿＿我特别喜欢月光下的夹竹桃。
8、列数字。作用：通过列数字从数量的角度说明南极磷虾的产量很高，一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。
9、比比谁提的问题最有水平。刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？
10、从具体语言材料中体会天游峰的扫路人健康朴实、热情善良的特点以及自信豁达的生活态度。
11、师：你说得没错！但为什么不放在一块呢？
12、《墨梅》是元代诗人王冕的作品，诗人借墨梅寄寓了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗中“满乾坤”的意思是弥漫在天地之间。第四两句诗的意思是不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只要留下梅花的清香之气弥漫在天地之间。
13、小结：所以，写一个人可以进行正面描写，还可以通过侧面烘托来表现人物的特点。
14、小阿炳摇了摇头，由于除淙淙的流水，他甚么声音也没有听见。①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。.1987年3月15日，国际水稻研究所所长斯瓦米纳斯
15、生：作者为什么说30年后再来看老人？为什么不一年后来？
16、天游峰的扫路人是一个勤劳质朴、自信豁达、自强不息的人。从课文中作者对他外貌、神态、语言、动作的描写以及天游峰“高”“险”的侧面烘托中看出来的。
17、②、“倘若不幸他已经离开了我们……”表示：语言中断，思维跳跃。
18、老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
19、(板书)天游峰的扫路人
20、望而却步——看到危险或力不能及的事，往后退缩。
二、天游峰的扫路人阅读答案四年级
1、(生写感受。)(生交流)
2、林冲《林冲棒打洪教头》诸葛亮《划船借箭》
3、无……不……我们语文老师上的课生动有趣、绘声绘色，全班同学无一人不爱他上的课。
4、姥姥是村里有名的剪纸能手，我们可以通过写()进行侧面烘托。
5、你从这些句子中读出了什么？
6、师：为什么程举重冠军？
7、只有当人们，当我们和老师……晚霞也才变得美丽。
8、顾名思义，所谓"露水集"，就是太阳还没有把早上的露水晒干以前的一种早市。
9、让“敬意”在儿童的“对比探究”中流淌
10、这段话把浪花比作顽皮的孩子，“扑”字形象地写出了“微波泛起”的可爱和轻盈，赋予了浪花孩子般的天真和烂漫。
11、学校举行演讲比赛，小芳演讲得很精彩，我们可以通过写()进行侧面烘托。
12、“红灯笼”指夕阳，由“惊讶”、“生怕”可以体会到：作者对三亚落日的喜爱、欣赏、留恋和惊叹。
13、这样一个“问题链”，紧扣“敬”字，从学生的心灵世界，到文本的精神世界，最后学生形成新的精神世界，这才是对话。
14、师：这个问题揭示了一个小秘密——老人对天游峰的爱，对扫路工作的热爱。
15、“如此循环”具体所指的内容：在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去。
16、生：自信快乐生活，踏踏实实做人。
17、人物故事孙悟空号称“美猴王”和“齐天大圣”，他除妖降魔，保护唐僧西天取经，最终修成正果。
18、关于“主问题”的设计，本篇课文的“习题”安排也有：你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
19、给我的启示有：我明白了书要多读，每读一遍都要新的思考，每读一遍都要有新的发现、新的体会。
20、“我想，那时候他一定……因为他感到了自己生命的强壮和力量。”这一段话写出了我对刘老师生命顽强、热爱生活、自信乐观的崇敬之情。
三、天游峰的扫路人作者是谁啊
1、(蓄)谋已久哭(爹)喊娘
2、专业指导：朱卫文李蕾游雅玲
3、与对手总会碰面的，只有勇敢的人才有可能取得胜利。
4、(慈祥)的眼睛仰望(天空)
5、孔子带着弟子们(到泗水河岸赏春)，(巧借河水)诱导弟子，真是一位(充满智慧)、(博学多才)、(循循善诱)的教育家。从中看出孔子对弟子的(关爱)，及师生间(深厚的情谊)。
6、我们体会到：少年是睿智的，他找到适合劝说吴王的方法，让吴王自悟其理。
7、不能删去，因为“第一位”是说文中所有的母亲，而不单指我的母亲，也突出每一位母亲都有和我母亲一样的心愿，都希望自己能有孝顺的孩子，都能拥有幸福的晚年生活。
8、中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对中国官守军给予慰问与声援。
9、人物名称孙悟空出自作品《西游记》
10、《天游峰的扫路人》描写的就是这样一位充满自信、豁达开朗的老人。他让我明白每件事都是有两面性的，我们为何就不能像老人那样微笑面对呢？我不由地忆及起一篇富有哲理的小故事：一个疲惫忧愁的诗人在旅行途中听到远处传来悠扬的歌声，闻声过去，原来是一个快乐男人的声音。他的声音实在太快乐了，诗人不由地问他，是不是因为没有经历烦恼和忧愁？男人则说，他不久前才丢了自己唯一的一匹马。诗人更加疑惑不解了，男人接下来的话使他细细咀嚼：“我当然要唱了。我已经失去了一匹好马，如果再失去好心情，岂不是要蒙受双重损失吗？”生活中，酸甜苦辣相互交织，我们只有积极面对、豁达开朗、充满自信，才能雕刻好美好的明天。让我们微笑面对每一天！。
11、回(顾)(故)居照(顾)缘(故)
12、作者的整个游程处处不离泉水，和作者游览的顺序这条线索有机结合，使文章井然有序，条理清晰，读者一目了然。
13、生：老人为什么舍不得离开？
14、通过形象的比喻、夸张，具体的数据，侧面的烘托，表现了天游峰的“高”与“险”，来反衬扫路老人攀登不止、自强不息的精神特点。
15、每个人都有一次意味深长的经历或想法，这是人生路上所必需的！
16、登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。
17、(1)故事例举：杏坛讲学、苛政猛于虎、两小儿辩日、三月不知肉味、季氏将伐颛臾
18、前(赴)后(继)：到(某处)去。
19、稻子结了谷穗以后因为重力作用就会下垂，比喻有才华的人、心灵高尚的人低首而谦虚。
20、生：乐观一些，生活永远都会对你微笑!
四、天游峰的扫路人阅读
1、(4)没有什么树林能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色
2、随风潜入夜，润物细无声。
3、没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
4、生：第九百多级，飘飘悠悠，(再读)
5、谈完后，陈老师说：“同学们敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意！想了解事情的经过吗？今天我们就来学习——”
6、天门中断楚江开——碧水东流至此回
7、因为夹竹桃把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离。
8、我也是刚刚学完这一课哦我们老师什么都记就给你说我们要学习老人这种自强不息的精神和自信,豁达开朗的生活态度！要热爱工作，热爱大自然！即使扫得累,不过看到这么干净、美丽，怎么也是值得的。
9、生：我想这是因为扫路人的精神太伟大了，他的精神顶天立地！(热烈的掌声。)
10、……用“过来一会儿”和“到了最后”有序连接。从画线句子中的负着重荷、上升、冲破、跳出等几个词语，我们感受到了太阳跃出海面时的艰辛和努力。
11、师：从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？能找到根据吗？
12、《天游峰的扫路人》是苏教版六下语文第15课课文。作者是陈章武。中心思想是扫路人的豁达开朗和以苦作乐的一种精神。
13、把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成当前的任务。句意：一个人需要树立远大的理想和抱负，但更要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。
14、对于“最让你钦佩的人是谁？”这一问题，每一个孩子都有话要说，谈起来自然滔滔不绝。
15、第二段侧重讲写作要仔细观察，第三段侧重讲要善于观察出事物的独特之处。
16、放大的理想和抱负摆在眼前的机遇摆在眼前的机遇
17、这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情：什么时候才能戴上华贵的马笼头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？显然，这是诗人因热切期望为国建立功业却又不被赏识所发出的感慨。
18、垂锤(锤炼)申坤(乾坤)
19、《广玉兰》本文通过描写广玉兰花的色美，形秀，香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力。
20、生：他的品质太高贵了，让人敬仰！所以说他顶天立地！(掌声再度响起。)
五、天游峰的扫路人原文
1、师：这样顽强的毅力，怎不让人叹服！
2、生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？
3、同步课程指导，经典内容拓展
4、这一节主要写夹竹桃的花期之长。韧性在本文中指花开三季，花期很长。
5、“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是地图、水中的荇藻和一幅墨竹。请用“”画出文中一个过渡句。这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”，是指课文上一自然段讲的夹竹桃花期长，韧性可贵的特点，作用是承上启下；
6、蜈(wú)蚣倘(tǎng)若转(zhuǎg)向旋转(zhuǎn)撒(sā)脱手
7、语文名师读课文·马玉春|六年级下《记金华的双龙洞》
8、眼前的一穗：出现在眼前的机遇和任务。
9、师：你喜欢，就用喜欢的语气读吧。
10、谁再把我们带到这高而险的天游峰上去？(评价读)
11、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。
12、生：一个跟头翻十万八千里
13、②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。(这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，当困难大到你不能解决时，要学会先退一步，学会暂时让一让，这退一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量去解决困难，迎接新的挑战。)
14、通过连续的问句加强语气，强调有东西可以写，并告诉莫泊桑可以写的内容。
15、深思熟虑：深入思考，反复考虑。
16、(1)“贵在坚持”一词中“贵”的意思是(以某种情况为可贵)。“才气”的意思是(写作时表现出来的“下笔如有神”)。整句话的意思是：(坚持不懈)的写作，最终定会有才气，青年人的可贵之处就在于(踏踏实实)、(坚持不懈)。
17、可以说这一问题设计，是切合“写人类散文”的，但是，似乎写人类散文都可以这样来设计。例如，《黄河的主人》(苏教版四下)一课编者是这样设计主问题的：“黄河的主人”指谁？为什么说他是“黄河的主人”？
18、有才气的成语：博学多才、学富五车、才高八斗、博古通今
19、片段一：“天游峰——武夷山第一险峰。……能断掉似的”。
20、导创：首尾呼应——抒发真感情
六、天游峰的扫路人作者是谁
1、蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
2、师：将来超过你爸爸，说五国语言！这一片段，最有效处就在于引导学生“说说你的理由”，因为，这一追问，让学生的思维变得具体深入。自然，学生的语言也变得多姿多彩起来。
3、谁能再次把我们带到这高而险的天游峰上去游览一番？
4、我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”
5、(学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次)
6、全部答案!瘦削游览清爽武夷山颇有节奏三声扫一声开始以为这只是一个普通的扫路人,后来看到了他的开朗豁达,对他生出了