一、秋天的雨写一首小诗
1、爱那一场场繁华落尽后的曲终人散。
2、葡萄得到的颜色就更多了，()的、()的、()的、()的......()，
3、复习生字(开火车读，齐读每个字2遍)(在正式学习课文前，老师想检查一下大家的生字识记情况。这些生字你都认识吗？咱们开火车来读一读。每个人读一个字，并组一个词。如果他读错了，咱们就一起来给他纠正。从开始。)
4、春天的雨，带给大地的是一曲温暧的歌，带给小朋的是一首快乐的歌。
5、秋天的雨，带给大地是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
6、《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。八岁的孩子很难直接透过抽象的语言体会秋天的完美，理解那么有诗意的语言。
7、师：好了孩子们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。
8、难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
9、红色：枫叶——邮票，邮来凉爽
10、我能给带点的字选择正确的读音(用“√”表示)。
11、我会选择正确的意思，在后面的括号里画“√”。
12、部编语文三年级上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》
13、藏头“以秋天为题写一首小诗”以似叶落花敛容秋风横扫寒门庭天高犹觉蒙灰色为伤繁虫不复鸣题外蓦见蓬窗下写意不屈菊正生一身蓬勃傲霜气首见苞蕾露丝绒小花浑不惧萧瑟诗歌更应傲骨成
14、师：你读的是这一句话是吗？这一句话中哪个是表示颜色的词呢？
15、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。
16、前往百度APP查看回答春天实在是一首歌,一首令人陶醉的歌。小猫实在是一幅画，一幅生动有趣的画。童年实在是一本书,一本意在回忆里的自传书更多1条
17、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
18、当有一天你走出人生的迷茫，在夕阳下回首，你身后那串歪歪斜斜，磕磕绊绊的步履，便构成了你生命年轮中极珍贵的一瞥，时刻回想起来都会令自己无限感动和无限欣慰，铭刻心中挥之不去。
19、如果把五个自然段的开头一句陈列出来，大家会发现这是一首绝妙的秋雨诗。
20、理解“五彩缤纷”的意思。(理解词语意思的方法叫“联系上下文理解”，我们还知道了换词法)
二、秋天的雨自创小诗
1、读到这儿，老师突然明白了课文前面一个词语的意思，你们知道是哪个词语吗？五彩缤纷。现在你知道五彩缤纷是什么意思吗？
2、师：花花绿绿，颜色也很多
3、师：杨树、柳树把自己的叶子？生说。
4、在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华。
5、是呀，冬天就要来啦！听了秋雨的提醒，大家都在准备过冬了。
6、写作想要语言美，很简单，跟我一起学《秋天的雨》
7、走过的真实，依然还在梦外邀一朵云。
8、一个人寂寞地坐在窗台边上。
9、人生不能缺乏的是雨夜——淅沥地，独自的雨夜。这样的雨夜里，天有泪，烛有泪。天泪有声，烛泪有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是点点无声无形的热泪。
10、这样的修改看起来是符合文学的意味和品质，但是那就不再是一个小孩子的语言风格了。所以，在本子上，我就没有再做过多的修改。不过，我们可以把这样修改好的让孩子们再去读一读、品一品，让他们能够看到文字的意味是可以在不断的推敲中趋于完美的。同时，还让他们进一步体会，诗歌不仅可以是事情的记录，也可以是叙事的艺术。
11、例：弯弯的月亮像一艘小船，飘呀飘呀，带我遨游天空。
12、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。并试着完成黑板上这首小诗。
13、请同学们拿出准备好的纸张，四人小组讨论，想一想，写一写，然后与大家分享。
14、教师巡堂。适时指导。指名回答。
15、师：嗯，哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给
16、如果，你对诗歌中的意象是熟悉的，读这样一首朴实而含蓄的诗歌，只用静静地读，只用跟着文字去想象，去感受，去体味，就能走进一个诗意盎然的美好境界中，享受秋天诗意的馈赠。如果，因为经验的疏离，比如长居城市里的儿童，读这样一首简洁明快的诗歌，依然能够在节奏中，在对具体事物的想象中，体会到字里行间氤氲的美妙诗意。这就是一首好诗的魅力！
17、师：秋雨把更多的颜色给了菊花仙子，她们变得更加美丽了。(出示课件)
18、秋天的告别信这个秋天，立在刚好你能看到的高度她潜心玄学，迫使自己全知全能灵异地往脸上扑棉花花儿的花粉坐禅白发苍苍一些病虫害首先去洞视穷途末路。蟋蟀自弹自唱着耗损快乐。寒蝉自说自听着丢弃忍耐。那些夏天播下的玉米，正在偷窃春玉米的光阴。豆荚咬紧唇，咽下吻过豆花儿的青春。高粱酿露为酒，推杯换斗醉挑一丈红尘。那些炙热的，没有谁懂得节省除了她，没有谁看得见叮咛的落寞她揪心一株稻谷。穷其柔韧爱上了俯身埋首的牵挂阴气难攻难守，秋凉易放难收一场，两场，三场雨同时攻入之时你要记得，你一定要记得披挂黄金铠。秋天已经走远。。
19、秋雨飘荡在大地上，他对所有人说：冬天就要来啦！
20、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
三、秋天的雨写一篇
1、水是亲密的，如是荡漾直将我心，
2、自启动以来，收到了很多来自全国各地读诗爱好者的留言和邮件。
3、部编语文三年级上册识字表楷体笔顺
4、师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。
5、师：好我们来交流一下吧。你愿意展示那个方面？好请你来读。生读第三小节。
6、秋天的雨，藏着非常好闻的气味，常常勾住小朋友的脚。
7、秋天的雨,藏着非常好闻的气味
8、师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。
9、师：你们喜欢这如火似霞的枫叶吗？那带上你的喜爱读读这句话吧。(齐读)
10、师：你为什么喜欢这一句呢？
11、春天的雨，是一把钥匙。它带着温暖和凉爽，轻轻的，轻轻的，趁你没留意，把春天的大门打开了。
12、当我们想到“联系”这个词时，就应该想到《听听，秋的声音》和《大自然的声音》两篇文章。读《听听，秋的声音》，要注意到的是，可以从秋雨入手来写秋天的美，也可以从秋天的声音入手来写；可以写成充满情趣的散文，也可以写成充满情趣的诗歌——文字原来是这么奇妙。读《大自然的声音》，你会发现，结构也是那么简明清晰，总体上先总后分，分写的自然段也像《秋天的雨》一样围绕着第一节话展开描绘。这种联系中的发现，是有趣的，是可以沉淀为阅读和表达的经验的。这就是为什么要将这三篇文章放在一块儿建构课程生活的重要原因。
13、来，读一首关于秋雨的诗吧。
14、师：后面还能说吗？小灯笼——，我来帮帮你吧。哦，你来帮忙。
15、青春结伴，我已有过，是感恩，是满足，没有遗憾。
16、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
17、教师启发提问:“你挤我碰”、“频频点头”是什么意思呢？(借助幻灯片出示小动图，学生做动作来理解词语意思。引出拟人手法。)
18、全文共分五个自然段，结构清晰，特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束。
19、往事是尘封在记忆中的梦，而你是我唯一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。
20、生：它把红色给了枫树……
四、秋天的雨写成一首诗
1、雪白的棉花在风中摇晃，
2、云一样的思绪，飘过来又飘过去，最终还是落在我的手掌上。绚丽如霓霞，哀怨如晨雾。我看得清你，你看得清我，我们在同一地平线，做着不同的梦，我的梦白如花朵，你的梦红如晚霞。
3、师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？
4、我想，我还会架一支鱼竿，独钓岁月那一边的故事。
5、谁的指间滑过了千年的时光，谁在反反复复中追问，可曾遗忘了我。等你用尽了我所有的哀伤，而你眼中却有我所不懂的凄凉。
6、能够说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经历帮忙他们理解了这么优美的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。
7、模仿的句子必须遵循生活的逻辑，否则，即使可以遵循这一行，写出一个“相似”的句子，但在逻辑上它是经不起推敲的。
8、复习词语(开火车读，齐读每个词2遍)词语呢？还是开火车。一个人一个词。注意：请读得干脆、果断、声音响亮。看来大家的字词掌握的都很不错。就让我们一起走进课文，走近秋天的雨里。
9、松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，
10、师：用你的声音告诉大家。齐读
11、春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了迎春花，黄黄的花瓣像一只只蝴蝶，飞飞呀，飞来了春天的温暖。他把粉色给了桃花树，粉红的花瓣像婴儿的脸蛋，他哭啊叫啊，叫来了春天的第一场雨。洁白是给棉花的，瞧，棉花像天上雪白的云。绿色是给山林的，林里的春笋、地里的油菜花你挤我碰，等着要人们去看呢。玫瑰仙子得到的颜色就更多了，紫红的，雪白的，深红的……美丽的玫瑰在春雨里频频点头。
12、之后我请学生谈自我在水果摊前看到喜爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小朋友的脚，常被那香味勾住。”的理解。理解最后一段中“欢乐的歌”时，让学生回忆自我在秋天里搞笑的生活来体会快乐，理解文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各种新鲜美味的水果……在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋天的快乐，理解了课文的含义，实现了“三维”的统一。
13、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？(板书：欢乐)自己练习谁能把这香甜的气味，快乐的心情带给大家吗？(指名读)
14、黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
15、师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。
16、３、小朋友的脚被勾住后，会怎么想、怎么做呢？
17、出示全文动画朗读。全班同学听读，再有感情地齐读。
18、(6)秋雨把颜色给了银杏树、给了枫树、给了田野，给了果园，那你
19、作业超市，自主选择，激发自我之需
20、部编语文三年级上册第1课《大青树下的小学》
五、秋天的雨作诗
1、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌
2、秋天的雨读后感春的温柔、夏的火热、秋的凉爽、冬的凛冽，一年有四季，而我，却最喜欢秋天。秋天是个舒服的季节。
3、想一想：课文从哪些方面介绍了秋天的雨？
4、春天的风，带给小草的是一曲发芽的歌，带给小伙伴的是一首温暖的歌。
5、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。开始吧。生自己说。
6、◆上学路上或放学路上……
7、找到了哪些颜色？愿意告诉我们吗？(学生反馈)
8、小扇子扇走了夏天的炎热，火红的枫叶，更给大家带来了秋天的清凉，我们一起去感受一下吧！
9、哪怕是教师认为十分简单的文本，也要先用欣赏的眼光来读它。反反复复读五遍以上，往往会有意想不到的发现。因为已经有了文本的重新组织，这里就不在“联系”这一文本解读关键词之下，再做其他的拓展关联，而是重点发现板块内文本间在不同维度上的关联。但文本解读的总体思路，还是遵循“欣赏、批判、联系、建构”的路径。
10、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
11、生：，秋天的雨把紫色送给了葡萄，(一串串的像玛瑙)。
12、写字指导：谁会写这个爽，指名———指导笔顺。
13、秋天的雨还把红色给了枫树,诗人杜牧走在山间看到火红的枫叶,写下了这样的诗句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。出自唐代杜牧的《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
14、春天的风，有一盒绚丽多彩的蜡笔。你看它给梧桐树涂上了绿色，绿油油的梧桐叶像一双大手，拥抱大地，把大地变得温暖，送走了寒冷的冬天。它给樱花涂上了粉红色，粉嫩粉嫩的樱花像一条条小裙子，春风一吹飘了下来，飘哇飘哇，像蝴蝶在空中翩翩起舞。它给迎春花涂上了金黄色，那一簇簇迎春花像一件件美丽的服装，点缀着大地。
15、答案:(五彩缤纷)的颜料(甜甜)的菠萝(好闻)的气味(美丽)的衣裳(淡黄)的菊花(红红)的枫叶
16、开始，聆听雨的诉说点点滴滴。
17、金黄色：田野——金色的海洋
18、交流，明确：(板书)颜色气味声音
19、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。师范，指名读(2人)，齐读。
20、春天的雨是一个彩色的魔术盒。他带着温暖和生机，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把春天的大门打开了。
六、秋天的雨写一首小诗
1、单调而沉闷的空气窒息着我幼小的心灵，缠绕着我飞翔的翅膀。
2、丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚步，还勾住了我们的眼睛、鼻子，更勾住了我们的心。所以我们快乐的喊着：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、师：他读的可是一幅不带声音的画呀，你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉人们——
4、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
5、教师：是啊，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。想一想，写一写，秋天还把哪些颜色给了谁？
6、例：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
7、答案:秋天的雨让大地颜色变得更美，让果子成熟，让小动物准备过冬了，就像是一把钥匙打开了秋天的大门。
8、原来你们说的这些颜色都藏在(……)里
9、《秋天的雨》教学设计(第二课时)
10、模仿通常需要集中在一个中心话题上。模仿话题有两种类型：定性话题和暗示话题。
11、白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里。
12、教师：现在，我们一起来数数文中写了哪几种颜色？(师生一起数)
13、(FM107)听见更有远见！
14、春天的雨加快了冰雪的融化。你听，小溪正欢快地唱着歌儿奔向前方。
15、枕上十年事，江南二老忧，都到心头。
16、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了黄桃，黄黄的黄桃像一颗颗黄色的乒乓球，拍哪拍哪，拍走了夏天的炎热。它把红色给了石榴，一颗颗饱满的石榴像一个个红色的灯笼，招引来了人群的热闹。金黄色的是给稻田的，看，稻田像一片金黄色的小森林。橙红色是给柿子的，看，柿子像一个个红色的孔明灯。
17、句式练习。(比喻)
18、紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头(开心、满意、感谢)
19、师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。生读这一句话。
20、曾在阳光下幻想着云游四海，浪迹天涯。
1、()的衣裳()的菊花()的枫叶
2、师：飘哇飘哇，读得好慢呀，为什么呀？
3、B.在秋天的雨里能找出非常好闻的气味。()
4、这首小诗，从听雨来感受身边的秋天雨景，取景独特，意境清新。雨的声音变大了，带给耳朵的感觉也在变化着，把脑海中的成语意象激活了，把它们加入到了雨的交响之中。小作者对身边事物的敏锐感受，以及对语言文字的积极体验，真的很好。她可能还不知道，她一不小心，已经把文学宝盒中的成语精灵释放了出来。
5、文中的事物，可能有些会离某些地区的学生生活经验较远，但总体而言，所写到的大多是秋天的典型景象，辅以合适的学习资源支撑，能在丰富学生知识和生活背景的同时，建立起对秋天更真切、更丰富的认知，从而体会秋天自然多姿多彩的美。语言的欣赏、积累、运用，要以文本为媒介，从文中的事物迁移到学生熟悉的秋天事物上，让语言鲜活起来。
6、今天，雨停了，阳光出来了，人们的脸上多是笑意。
7、师：让我们乘着歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧。下课。
8、听了秋雨的提醒，动物植物都在加紧准备过冬了。这时候，他们的心情是怎样的？(紧张、忙碌、充实、开心、期待)抓住：加紧、舒舒服服、油亮亮。
9、现在你们都是菊花仙子，先自己去读读吧，一会儿我可有问题要问菊花仙子。
10、生：因为它给了我许多快乐。
11、◆写要想语言美，很简单，跟我一起学《秋天的雨》
12、师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。
13、春天是四季的开始，春天的雨是春天的使者，它处处展露春天的消息，丝丝春雨带给世间万物无尽的希望。
14、童年的那一个个追逐嬉笑的日子，有如行云流水般在我的生命的旅途中流淌。
15、说话练习：我眼中的秋天是()。
16、晓晴寒未起，霜叶满阶红。
17、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
18、秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
19、教师：我们来看看，这几个句子出现在文中的什么地方呢？谁来说说你的发现？
20、世上没有十全十美的文章，如同世上没有彻头彻尾的绝望。
1、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读生读。
2、千古佳人，荷笠斜阳，最终都不过是红颜怅老，青山远归。真正能在心中美丽永恒的，唯有刻骨的一刹那记忆而已。(摘自《武侠》)
3、夜夜难眠，天天泪痕，泪水淹没日月，混淆乾坤，也无法挽回流失的岁月，重返最初之净泊。
4、师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。(板书：酸酸甜甜)这酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的脚怎么样呀？
5、秋天的雨，吹起金色的小喇叭，动物植物都要准备过冬啦！
6、哦，那是秋天淅淅沥沥的小雨。
7、丰富想象，拓展写话
8、师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。
9、(5)我们也来做一做，(学生做动作)一般来说你挤我碰是指谁的？(指人。)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？(作者把橘子、柿子当成人来写。)还有哪个字也可以看出是拟人句呢？
10、师：请看屏幕。出示生字：凉爽。