一、有关腊八粥的诗句段落
1、多病所须惟药物，差科未动是闲人。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、②学生汇报。(这句话运用了排比的修辞方法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。)
4、侵凌雪色还萱草，漏泄春光有柳条。
5、(3)课件出示本课词语。
6、脏：zāng肮脏zàng内脏
7、(1)语言描写(2)心理描写(3)动作描写
8、一朵刚从含苞未放的花蕊中伸出，一朵已冲破绿色的花蒂，开出娇艳的花朵。
9、还家对妻子，附火索杯酒。却忆去年冬，燕齐半强寇。
10、板书课题，读准课题。
11、初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
12、有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
13、D.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。
14、谁家灶囱先冒烟，谁家高粱先红尖。
15、译文：襄阳城外敌军压境，在乱箭和垒石仍然死守城墙。如果不是喝到腊八粥，哪里知道今日是腊八节！
16、童稚饱腹庆州平，还向街头击腊鼓。
17、过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分
18、抄写是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
19、(2)以《语文作业本》第3题中的“盼粥”为例，将“等粥”部分继续细分为三个部分，并确定其对应的段落。
20、阅读有关腊八粥的美文、诗词。
二、关于腊八粥的唐诗宋词
1、钥匙(shi)汤匙(chí)
2、分析第一部分：(出示课件7)
3、第二部分是课文第2至17自然段，作者以小孩八儿的视角，生动描写了等着喝粥过程中的四个场景：盼粥，分粥，猜粥，看粥。四个场景，将八儿的活动和心理、八儿与妈妈的对话与腊八粥的熬制过程巧妙地融为一体，既写出了八儿的活泼、可爱、天真、好奇，以及妈妈的温柔、慈爱，又展现了熬腊八粥的风情画卷，从侧面体现和烘托了腊八粥的美味诱人。这个部分，也是课文的重点部分。
4、铺排短韵一作戏，为君姑续岁时记。
5、栗桃枣柿杂甘香，菱椇芝栭(ér)俱不录。
6、课堂总结，布置作业。
7、一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们继续学习。
8、(2)对比朗读，从“那”字，你感受到什么？
9、文题为“腊八粥”，课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢？
10、曾：céng曾经zēng姓曾
11、今朝佛粥更相馈，更觉江村节物新。
12、(2)重点语句：“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”
13、(1)课文围绕“腊八粥”，写了一件什么事儿？(提示：概括事件的方法：把时间、地点、人物、起因、经过、结果弄清之后，用句子串联起来就可以。)
14、作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？
15、“是呀！孥孥说得对。”
16、今朝佛粥交相馈，更觉江村节物新
17、(3)再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
18、(2)小组交流，互学八儿的“馋样儿”。
19、(出示课件2)简介作者以及写作背景。
20、坐到三更尽，归仍万里赊。
三、描写腊八粥的优美诗句
1、“既然八儿的所猜即所看，所看即所猜，那么，作家这样在相隔不远的两段话中将同样的内容连写两遍，是否累赘多余，可否删去其一？”
2、腊八粥的诗句《腊节》(齐)魏收凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。宿心何所道，藉此慰中情。
3、学生汇报，教师相机点拨。
4、沈从文的《腊八粥》中，哪一句描写腊八粥的句子最形象？把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！
5、通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
6、(2)想象当时的画面，指导朗读。
7、口脂面药随恩泽，翠管银罂下九霄。
8、PPT呈现文本：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
9、小结：读文章的时候，分清文章的详略，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，把主要内容写得具体详细一点，次要内容则写得简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
10、每学完一个环节后，让学生分角色朗读，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
11、——八儿分粥，可谓“得寸进尺”，“贪心十足”，这也写出了他十分渴望喝粥的心情。
12、(2)重点语句：“把小米、饭豆……大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”
13、腊là(腊月)粥zhōu(喝粥)腻nì(细腻)
14、(2)找到描写腊八粥的句子读一读，体会这样写的好处。
15、弄清“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”四部分的对应段落之后，我将学生的目光重新带回“小说”上：“课文节选自沈从文的短篇小说。我们都知道，小说是塑造人物的艺术。本文的主角，显然就是八儿。那么，作者为我们塑造了一个怎样的八儿呢？”
16、腊神方遇长至屡逾九。郊禋重省视，臣职在奔走。
17、(3)可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？(板书：满足)
18、通过反问句来引导学生感受八儿为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一些谎，多么天真可爱又有那么一点狡黠呀，颇有童趣。
19、能概括梳理课文的主要内容，分辨课文内容的详略，并领会这样安排详略的好处。
20、他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，她每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说:“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”
四、有关腊八粥的诗句段落大全
1、课文第三部分写的是八儿和家人一起喝粥的场景。这个场景是略写，聊聊几句，便把八儿和一家人腊八粥吃饱喝足的样子勾画出来了。
2、《腊节》——(北齐)魏收
3、(讲授)品读课文评论
4、了解课文内容，把我课文主要写了“等粥”和“喝粥”两件事，初步领会作者想要表达的意思。
5、匙：“是”的捺要写得长一些，“匕”不要写成“七”。
6、板块三深入文本，层层剖析
7、深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何做到详略得当的。
8、“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗?”
9、揣摩人物形象的特点
10、写出下面句子使用的修辞手法。
11、开锅便喜百蔬香，差糁清盐不费糖。
12、(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。
13、我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
14、(1)默读第2—8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考你从中体会到什么？
15、同桌合作学习生字。
16、(1)强调课文文体——小说，明确小说是塑造人物的文字艺术，说说文中八儿给人留下的印象，聚焦八儿的“馋样儿”。
17、腊八粥甜腻搅和可靠猜想肿胀粉碎外套染缸解释
18、腊月八日梁宋俗，家家相传侑僧粥。
19、同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？
20、(2)发现喝粥部分只写了“晚饭后”的场景，对喝粥现场的描写，少之又少，分析这样写的好处。
五、关于腊八粥的诗词
1、簿书方应接一身，减却新计上笔尖。
2、与腊八粥有关：甜甜的、腻腻的、糊糊涂涂
3、皇帝召近臣晚入于内殿，赐食，加口脂腊脂，感念皇帝恩泽，不能随便走开。
4、提示：“分粥”部分，重在对八儿分粥策略的研读，如对家人喝粥碗数的分配，对妈妈喝粥碗数得寸进尺的安排，同时兼顾读出家人对八儿的疼爱。“猜粥”部分，重在聚焦八儿猜测时的语气、八儿对食材变化如数家珍的猜测、以及央求看粥的语言。学完“猜粥”，先引起学生与“看粥”中的食材描写作对比，从前后一致中，感受“繁琐罗列”中的匠心，再通过对“(栗子粉碎)那是他知道的”“(饭豆肿胀)那也是往常熬粥时常见的事”“(花生仁脱外套)这是不消说的事”“(锅巴)正是围了锅边成一圈”“大得吓人的赤枣”等内容的关注，知道八儿明知故“猜”、明知故“看”中的“馋样儿”，最后，关注“看粥”中的拟人修辞，感受八儿对粥的爱。
5、创设情境，激情导入
6、叹气——叹息搅和——搅拌
7、学生简单交流一下自己喜欢的美食之后，动笔写一个片段。
8、清清楚楚整整齐齐安安静静
9、(1)师生合作朗读，想象体会八儿看粥时的心情和样子。
10、这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说：这腊八粥本来是佛教寺院煮来供佛的——十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行。因为借着机会，清理橱柜，把这些剩余杂果煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，她叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的！那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”
11、提示：“盼粥”(2~8段)——“分粥”(9~12段)——“猜粥”(14段)——“看粥”(14~17段)，其中，要注意联系上下文段落内容，明确第12段的归属问题。
12、(3)过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么粥一旦煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习“想粥”这一部分。
13、第14至17自然段描写的是八儿看粥的场景。八儿终于如他所愿地看到了锅里的一切。这锅里的熬粥的情景，八儿看得是那样的仔细，一切都如他所猜想的那样，但是让他没想到的是粥的颜色怎么是深褐色的呢？！
14、出示：花生仁儿脱了他的红外套……
15、l请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
16、从先秦开始，腊八节都是用来祭祀祖先和神灵的活动。在腊八节这天，人们除了要祭祖，敬神之外，人们还要进行击鼓驱疫，为了祈求丰收和吉祥。而且，中国古代诗人关于腊八节也做出了不少的古诗词句。北齐魏收的《腊节》一诗中写道，凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。宿心何所道，藉此慰中情。这首诗表达了正值腊月，隆冬寒冷的时节，人们在桌上摆起酒宴抒发心中的一种尊敬神明的感情。
17、文章的线索是什么，通过这个线索把哪些事情连起来了？
18、形近字组词练习。(独立完成，同桌互相订正。)
19、经过第一轮自学，学生自然是八儿“进进出出”的动作、“喜得快要发疯”“急红了眼”“要哭的样子”的神态及其和妈妈对话时的语言感受到八儿的馋。于是，我重申“魔鬼藏在细节里”，让学生再读“盼粥”部分，试着从更幽微隐约的地方，读出八儿的馋。经此提示，学生果然挖掘出了不少文中不易觉察的细节中的“馋”：
20、本文以“”为线索，写了八儿粥——粥——猜粥——粥的情节，表现了一家人的其乐融融。
六、有关腊八粥的诗句段落
1、(1)默读第2～8自然段，课件出示要求：
2、精读赏析，分析人物形象。
3、文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法？作用是什么？
4、你仿佛看见了一个怎样的八儿？一位怎样的妈妈？
5、对于上述三道习题，我以为，第3题中的图表可以转化为课堂教学的板书来加以使用；第4题则完全可以在教学过程随着文本的交流而自然解决，不必转化成教学环节；第5题中的图表虽然给人一目了然的感觉，但图表中的“口感”“用料”“气味”却对学生从多个角度感受作者对腊八粥的描写所不小的干扰，且对“叹气”的探究，似也有些“节外生枝”，故而不如弃之不用。
6、作业。(出示课件10)
7、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。(出示课件1)
8、今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说:“妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说:“那是你们妈妈小时候的事情了，在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”
9、提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。(板书：等粥喝粥)
10、B.从古希腊开始，英雄都是将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。
11、(3)你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？()
12、(板书：腊八粥沈从文)