一、反复都能读的顺诗句
1、每一个“/”处我都要求同学们注意停顿，而停顿的长或短，也会营造截然不同的意境。如将“阴山”拉长节奏读，仿佛就能感觉到阴山的高大巍峨。再如将“天”和“野”字拖长，天空和草原的苍茫、辽阔也跃然脑海，给人宏大的场面之感。为了让学生更好地读出节奏，我通常会示范朗读，某些句子还会带读，让学生在反复的朗读中，逐渐读出诗的节奏和韵味，这对于吟诵整首诗起到了事半功倍的效果。
2、暮色里，一棵老树望着另一棵老树
3、这个问题是有一定的难度的，孩子们也都愣了一下。我请孩子们把这一句诗反复再读几遍，一定会有发现。
4、这首诗写的是金山寺附近的美景，美仑美奂地呈现了出来，有浪、有山、有舟、有月、有桥、有泉、有树、有霞，等等，美不胜收。
5、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
6、你永远不知道孩子的小脑瓜子里有多少奇思妙想，除非你给她一支笔！
7、●和顺县“相约七夕、相遇和顺”大型诗歌采风笔会回放之一(总155期)
8、迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！
9、风掀动着窗帘也掀动着我的每一根神经
10、为了让孩子有更多的时间在课堂里关注古诗的内容，我没有做课件。上课之前，我把两首古诗抄写在黑板上。这些年我总认为现场板书比课前准课件更重要，因为板书可以有更多的现场互动和生成的空间。
11、人生几何：孩子一思考，大人就开窍
12、这首词上片笔墨集中写两个有情人驿馆偶遇而又倏然而别感人的一幕。青梅竹马多年不见的表兄，突然出现眼前，希望追忆勾引起多少相思情恨。可是人在眼前，痴女却不能对他面诉衷情。顷刻间心爱的人又策马而去，又只好忍看他匆匆离去，只能徒然远远地“目送楚云”，心中有多少凄楚，多少怅惘，大有往事不堪回首之慨。
13、说起金山寺，我们大多会把它与《白蛇传》联系起来，但苏轼不是这样的。他站在金山寺上，泛舟长江之中，感叹江浪潮水，渔火星辰，思绪万千，由此写下了名长篇《题金山寺》。
14、良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。
15、在孩子们朗读古诗体会到韵味美之后，我请孩子们听我朗读两首古诗。提了一个小小的要求：两首古诗一共八句，其中有一句，老师的朗读节奏和其他七句是不一样的，看一看谁能够听得出来，是哪一句的节奏与众不同。
16、本文系小书房1538(XSF1538)的晋公子原创
17、苏东坡在一旁深为小妹的过人才智暗暗高兴，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提笔写了如下一首：
18、有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终秦楚。
19、其实，谜底就是“回文诗。两首诗合起一起说就是一整首诗，我们叫这样的诗为“回文诗”或“回环诗”，它是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞方法，文体上称为“回文体”。
20、《菩萨蛮·回文冬闺怨》宋代：苏轼
二、反反复复诗句
1、梦中醒来，只听得黄莺在演唱，唱歌的黄莺累得返回梦乡。带信的人顺便询问时，少妇害羞的低垂了头，害羞的少妇顺便请来人给带封回信。
2、夏景诗(香莲碧水动风凉夏日长)
3、接着，痴女幼卿又着重写这次重逢带给她的悲痛。 “客馆叹飘蓬，聚散匆匆”，这两句充满了多少人生的感慨和谓叹，人生恰似随风飘零的蓬草，谁料曾想两个离别多年的恋人，会突然他乡相遇？然而相见却又立刻相别，人生的离合、聚散，为何如此匆匆！
4、谁言寸草心，报得三春晖。
5、有了全能的姐姐，哪里还需要买绘本？！
6、事实也证明，孩子们把诗歌再读一遍之后，的确，每个孩子都发现了自己还有不理解的字词。这时候，我请同学们前后4个人小组，把自己不明白的词句相互交流一下。当每一个孩子有自己的困惑时，这时的交流往往是最有效的。
7、每个人都是勇士：英文原创+中文字幕演讲给同学们加油打气
8、目的是让孩子习惯每天读古诗，为了形成习惯，最好压力不要太大，推荐每周只学一首诗(鸡血版两首)。
9、古诗词有严格的格律，但也会有偶尔的变化。恰恰在我们学的《凉州词》这一首边塞诗中，“欲饮琵琶马上催”就出现了俏皮的节奏变化。这当然和王翰桀骜不驯的个性有关。但我不跟孩子们讲王翰的独特个性。而是从他这一句诗的节奏独特变化当中，让孩子们直观的去感受诗词的节奏美。
10、记不清在什么情景下在哪个地方，我第一次遇到这首唐诗，当即记住了它(我记性并不好)，被它恬静的意境深深吸引。这首诗字面直白平铺，不着藻饰，几乎不用借助任何背景资料、任何注解就能洞其精华。我与朋友、同事闲聊时经常会提到它，借以在纷扰喧嚣的情绪中找一份安宁，让烦躁的心回归纯净，朋友同事也很容易被这首诗所感染，从而喜欢上它。这就是唐代诗人司空曙的作品：
11、一点穿联浩动，两仪内、反复阴阳。——元·王处一《满庭芳·心火真香》
12、但跟那时不同的是，现在的我终于明白：写不出文章，不是我对母亲的爱出了问题，而是我没能找到像朱莉那样的“一棵树”。感情是多么抽象的东西啊，不把它附丽在一个具体的物象上，别人怎么看得懂？
13、落花闲院春衫薄，薄衫春院闲花落。迟日恨依依，依依恨日迟。
14、是刈是濩，为絺为绤，服之无斁。
15、Nourish&Replenish
16、药不能停！一场病换来两首诗，值吗？
17、扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。
18、女主人公幼卿发出一声轻轻叹息：“前事无踪” ！“前事”，自然是指曾经那段共度的美好岁月，然往事如烟消渺无迹，心灵深处但只留下深深痛楚。
19、当《璇玑图》见世时一段时间里，并没有人能够读通全篇诗章，对此苏惠笑答：“诗句章节徘徊宛转，也依旧是一首诗赋。除了我的家人，谁也不会明白个中三味。”于是苏惠的家人将《璇玑图》辗转送至窦滔手中。看到妻子诗文的窦滔深受震撼，最终决定将小妾送回关中，派出精心修饰的礼车，将苏氏接回襄阳，两人恩爱如初。
20、冻梅疏影幽中梦，梦中幽影疏梅冻。寒雪阻归帆，帆归阻雪寒。夜长烧烛残，残烛烧长夜。衾冷对孤樽，樽孤对冷衾。
三、可以反复阅读的经典
1、有谁感受你的震颤和惊惧你没喊出的疼飞鸟一样四散。在医院你卑微。小心一副仪器把你般来摆去我的坏脾气一半源于此一半是任你飘远的无力妈妈。我那么爱你。像你但耻于说出
2、借班上课，给小学四年级的孩子一节课60分钟，教两首七言绝句古诗。难度还是不小的。尤其这次上的两首古诗，都是唐朝的边塞诗，难度就更大了。王昌龄的《出塞》，是一首忧国忧民的边塞诗，恐民遭罹难，为国呼良将。王翰的《凉州词》，表现的是将士出征的浪漫豪情。本单元“天下兴亡，匹夫有责“的宏大人文主题，对于四年级的孩子来讲，也是难上加难。
3、然而遗憾的是，我把这首诗反反复复地读过很多遍，诗人笔下的葛藤和黄莺就是不如朱莉·贝克和她父亲的那棵树那样打动人。这是为什么呢？
4、至于“江淹浦畔”，与“谢家池上”的意思大同小异，因为江淹的名作《别赋》中也提到了“春草碧色，春水渌波。送君南浦，伤如之何”的情景。
5、这时候孩子们的朗读，既有那种押韵的音韵之美，又有快慢起伏的节奏变化之美，加上孩子们那天籁般的童音，听着都是一种愉悦的享受。
6、我评(综评与一诗一评)：
7、这组诗，每一段开头都有一句“起风了”，这样反复的修辞手法，不仅增加了诗歌的抒情性也把整组诗六小段之间衔接起来，我初读这组诗的时候，感觉更像一部个人史诗，诗人非常精准完整地把一个人心灵的成长史铺展在六段之中。
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9、这样的诗歌，让我们看到了润梅的向上、倔强与挺拔。虽遭受生活的打击，“哪怕被雷声削去一角”，也依然坚定地“发出闪电”，照亮自己，照亮他人。真情实感，在不经意间溢于言表。
10、王国维曾说，“大家之作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目。”又说“能写真境物，真感情者，谓之有境界”。我还不敢说润梅是大家，但王国维还说，“词人者，不失其赤子之心者也。”从这一点来说，润梅至少是具有赤子之心的诗人，只有这样，她才能这样真情告白，才能写出《石头垒起的故乡》。
11、书中所云，本词题于陕府驿壁，但是否是作者幼卿亲自执笔后人极难考证。但是，读完我们可以清晰地感受到一段酸楚的爱情悲剧在其中。幼卿没有悲愤地怨诉，亦没有听到酸楚地哭啼，她只是不动声色地叙述情感。全词貌似平淡，实则含蓄简默。那行云流水般的背后隐藏了作者一颗凄冷而悲伤的心。
12、家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。
13、读诗：二棍读诗(总979期)
14、品读:品读1品读2品读3品读4品读5品读6品读7品读8品读9品读10品读11品读12品读13品读14品读15品读16
15、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
16、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？
17、释义：农民因灾难频繁生活艰苦要向君主申诉。
18、她这一类诗歌还有“用来存放风声雨声和我的小秘密”的“《门窑窑》”，还有她能够“拦住豺狼虎豹，把日子里仅有的一点暖，藏起来”的“《贴春联》”，还有“开始贴窗花，不能歪了呀那时，简单的生活总是方方正正”的“《窗花里的新年》”，以及像“《南瓜汤的味道》”等等。“其实，因为你是山我才愿意做一个地地道道的山里人。”这是《我是山里人》的最后一句，朴实，感人，真情的流露，满怀的情意。
19、读诗：薄小凉读刘川的诗(总1062期)
20、参加研究生考试(英语+政治+西医综合或者中医综合)，过了报读学校的分数线之后复试(笔试+面试)，然后读三年的研究生后再考博士，如果你比较厉害的话也可以硕博连读，那就是5年
四、能反复读的词语
1、上阙：⑴“阑干十二独凭春”——⑵孤独的女子凭栏远眺——⑶怀人之思
2、梦回莺舌弄，弄舌莺回梦。邮便问人羞，羞人问便邮。
3、浅浅的教，美美的读，小学生学古诗，也可以有滋有味。
4、我拿出粉笔，把黑板上每句诗的节奏画出来。
5、诗人读诗：读刘川的诗(总1402期)
6、润梅是淳朴的，是善良的，也是懂得感恩的。她的诗歌始终扎向泥土，带着浓郁的烟火色。她关注普通大众，底层百姓。譬如她在《不容易》一诗中写道“我知道，她对兜售粗大香烛的热情远胜于她的讲解但我还是要请香烛，膜拜，捐钱”。
7、废弃的磨坊是村庄最后的坚守
8、古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
9、译文：相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往。
10、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。
11、不要忘记给我们点个“在看”！
12、从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古；七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。
13、——简评刘发建老师的古诗课堂
14、译文：有志向的人，做事都会成功，就像项羽破釜沉舟，最终的百二秦关都归于楚；苦心人，天也不会辜负他，就像勾践卧薪尝胆，仅以三千越甲，吞并了吴国。
15、圆融、童趣、得理、得法
16、石头作为一个普遍的事物，曾经多次出现在上古神话或文学作品中，譬如女娲炼五彩石补天的故事，后来曹雪芹在写小说《红楼梦》时，也假托了石头的口吻，感慨道：“无才可去补苍天，枉入红尘若许年。此系生前身后事，倩谁记去作奇传。”让女娲炼石补天时剩余的一块顽石通了灵气，经过几世几劫后，让贾宝玉衔玉而诞，从此这块石头阅尽人间繁华与落寞，尝尽世间百态之炎凉。所以，《红楼梦》又名《石头记》，和敦煌瑰宝一样，成为当今世界以文字著称于世的一门显学。
17、她在《风中》一诗中写到：“此时是秋季风中有落叶风中有大雁风中有返乡人埋葬死者。”