一、比喻鱼儿的自在
1、生：词人上片写景，“看”字总领后七句，最后一句“万类霜天竞自由”可谓秋景秋韵传神之作，可以理解为“大合”之笔。
2、阳光缓缓踱着步子，透过花叶间的缝隙，洒落在泥泞的小径上，潋滟了时光。斑斑驳驳的花影装点着你嫩黄的小裙子，花香一路，你的发丝裹挟着淡淡清芬。一路向西，朝着落日奔跑。沐浴着夕阳的余晖，你一边追着太阳一边伸出胖乎乎的小手，指着太阳喊着：“我要抓住你！”外婆在后面急急地追着你，口中唤着：“慢点，慢点。”你咯咯咯地笑了起来，迈开步子跑得更快了。
3、师：一代伟人傲然挺立于橘子洲头，词人会想些什么呢？
4、这是个隐蔽角落，隔去了外面的喧嚣。老人手握糖棒，微晃木勺，空气里溢满了清甜的糖香，似有似无，如梦如幻。因为是在围墙外边，老人的生意似乎很冷清，我走上前要了一个绕绕糖。老人打开糖罐，糖浆因为长时间的轻微慢炖，阳光照在上面，便闪着金属的光泽，像草间闪烁的星。老人又用糖棒撩起糖浆，让糖浆在两棒之间打磨、旋转、交织，柔软的糖浆在老人的手下被打磨得极富韧性。他的手法不失苍劲有力，专心凝神的样子像是在写书法。一起一落，一頓一收，尺寸之间，气象万千。他那一双深邃的眼睛里炯炯有神，闪烁着永不熄灭的光芒，像是对艺术的虔诚。他望着自己的糖，眼里满是珍惜和小心翼翼。凝重，无言，可思绪万千，我只是静静地看着老人幻妙的表演。
5、师：这位同学的体会很细致。请同学们思考他刚才提出的疑惑，化用之后的“鱼翔浅底”显得笔力过轻，是不是作者用笔失误了呢？
6、——中考文言文40篇——
7、曾参加王叔文领导的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“柳柳州”。与韩愈共同倡导古文运动，二人并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。
8、绿油油的草地上开放着许多美丽的花儿，有的像一团团燃烧的火焰，有的像穿着绿色旗袍的小姑娘，一阵风儿吹过，阵阵浓浓的香气吸引了许多蜜蜂和蝴蝶，它们在这朵花上闻闻，那朵花上嗅嗅，好像在寻找自己认为最甜的蜂蜜。
9、想变成一条自由自在的鱼！
10、小石潭凄清的环境，勾起作者对自己仕途坎坷的联想，悲伤苦闷之情和幽情的环境相契合，最后不得不离开。
11、少年强则中国强。少年成长的过程中，既有大量含笑的瞬间值得记住，也有接连不断的困惑需要我们去从容面对。
12、(课后题)小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。
13、那一条条大金鱼聚拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀！
14、生：“中流击水”的举动和“风华正茂”“挥斥方遒”所体现的精神面貌是一致的，但更形象。相比“指点江山”句，结句似乎给人更多想象的空间。
15、造句：敲一敲按钮，物美价廉的商品鱼贯而出，千里之外的工厂了如指掌，我们做到了以前想也不敢想的事。
16、比喻一个行业有一个行业特有的技能。元杨显之《潇湘雨》二折:“我做秀才，怎么不识字？大人，哪个鱼儿不会识水?”
17、我们从南门进去，不知不觉来到了人工湖。白石桥把一个湖分成了两个湖，分别有：北湖和南湖。北湖里有许多荷花，有粉红的、淡黄的、雪白的……所以又称“荷花池”。微风吹过，荷花恰如少女翩翩起舞。我们来到南湖，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云，也映出了白石桥美丽的身影。撒一把鱼食，成群结队的金鱼从四面八方游过来。一条条小船在水上为游客提供快乐。
18、生：“浪遏飞舟”写少年游泳时激起的浪花能阻止飞驶的大船，用了夸张手法，形象地体现了同学少年身上不可遏制的青春力量。
19、生：“问苍茫大地，谁主沉浮？”但这句话好像并没有萧瑟孤单、苦闷无聊的味道，反而有种力挽狂澜、勇为中流砥柱的决心。我觉得“独”字不是简单的“孤独”“独自”之意。
20、师：对，你的知识面很广。我觉得“中流”还有一层意味，暗指动荡起伏的时代洪流。同学少年的理想，正是在时代洪流中成为主宰国家命运的中流砥柱。“中流击水”句所选取的是一个游泳的画面，却能引发读者多重的联想。表达同样的意思，本词的结句能“不着一实语”，形象鲜明，引人遐想，回味无穷。
二、形容鱼儿的自由自在的简短句子
1、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨①，悄怆幽邃②。以其境过清③，
2、造句：长沙,鱼翔浅底、鹰击长空,多次上榜“中国最宜居城市”。
3、心中有情，喜欢热爱赞美。
4、我们校园里的每一个位置、每一个角落，都充满着美丽。尤其是一年四季的好景。
5、鱼儿在水里自在的游着,像无忧无虑的蒲公英。
6、生：上阕写湘江秋景图，结句是写江河，前后的画面是呼应的。
7、生：词人在被通缉的情况下，依旧淡定从容，身上有一种自信，形象更加高大了。
8、我最喜欢校园里的花坛了，它春、夏、秋、冬无不迷人，是个美丽的方。
9、啊！家乡真美！家乡真是一个好地方。
10、B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
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12、由“隔篁竹”听到琤作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭边树，都是在这种内心愉悦的情状下对小石潭的关注与欣赏。
13、从开放到闭合，从起舞到落幕，似乎不到两个小时，却给了我无数的震撼：昙花的沉默并不代表默认。她用短暂而又绝世的美，证明了她的永恒，告诉了我什么是厚积薄发。
14、原来，跨过围墙，打破围墙，走出围墙，那儿，美正在悄然绽放……
15、“小石潭”点明地点，也是“记”的对象，题目点明了文章的主要内容。
16、师：再问大家一个问题，词的上阕中有人物形象吗？
17、⑴由面到点，先总体写鱼的大至数量和“空游无所依”的状态，接着又采用特写镜头，写潭中的游鱼，把日光、鱼影的静态描写和鱼的“远逝”“往来”的动态描写结合起来，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
18、②［若空游无所依］好像在空中游动，没有什么依傍的。
19、点评：这篇文章突出了秋天田野的迷人和带给人们的丰收。比喻和拟人修辞手法地运用，突出了梨、柿子和玉米的多。如果把丰收后农民伯伯的喜悦之情写一写，文章就更完整了。总体来看，是一篇不错的文章。
20、生：当然是词人自己。下阕说，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”。如此风华绝代，视功名如粪土，视野宽广，使命感饱满的年轻人，方能有承担的气概和勇气。
三、形容鱼儿在水中的自由
1、请以“围墙外边”为题，写一篇文章。
2、人工湖旁边是一个用大理石砌成的花坛.那些花形态各异，有像五角星的，有像太阳的，有像蝴蝶的……让眼花缭乱。那些花有桔子橙，有柠檬黄，有茄子紫……五颜六色。鲜花散出一股股清香，吸引了许多蝴蝶，蝴蝶翩翩起舞，那情景着实迷人。花坛里，争芬斗艳的菊花特别惹人喜爱。有的花瓣儿全展开了，有的才展开两三瓣，有的还是花骨朵，真是开的一朵比一朵美，一朵比一朵艳，一朵比一朵有姿态。那里的草长得真绿绿得逼你的眼，绿得那么新鲜，让人看着非常舒服。一阵风拂过，草湖漾起波纹，美丽极了！
3、天上的云像一朵朵棉花,轻轻地漂浮在空中;天上的云像一群群白羊,你追我赶奔跑在草原;湖中的鱼儿像流动的线条一样自由自在地在水里穿梭而过。湖中的鱼儿像箭一样跃出水面
4、生：比较直白，把话说得太直接，缺少诗词应有的韵味。原词中不说出“壮志”与“神州”，我们也能从中读出主人公主宰国家命运的理想与抱负。
5、(解释)：形容没有约束，十分安闲随意。
6、一年级：第一单元、第二单元、第三单元(部编版)
7、生：词人不孤独，“万类霜天竞自由”，这些景物在启迪他要拼搏向上。而“万类霜天”就好像是各种革命人士，“竞自由”就是各类革命人士在为了心中的理想目标在努力拼争。词人不仅有众多美景相伴，而且有无数的革命人士在看不见的地方和他并肩作战，他一点都不孤独。
8、四年级：第一单元、第二单元、第三单元(苏教版)
9、④［心乐之］心里为之高兴。
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11、⑤忽然。⑥向远处游去。⑦轻快敏捷的样子。
12、同时，围墙又可比喻人与人之间思想的隔膜、人情的冷淡、心灵的封闭。考生如能慧眼独具，着眼“无形的围墙”选材，自会胜人一筹。比如与朋友交往的一段历程，和父母相处的一场逆战，成长路上的一次蜕变，在推倒一堵堵“墙”的过程中，那些理不清的愁、道不明的苦、挥之不去的情皆可信手拈来，妙笔生花。
13、师：概括得很好，词人这一代需要，也有能力承担起对这个世界的责任。就像同学们说的，过去是一群人面对这个世界，而现在自己是一个人面对这个世界，“独”字更有种使命感和拼搏劲。
14、鱼翔浅底：(yǘxiángqiǎndǐ)
15、师：那还是让我们一起来大声朗读一下这句“万类霜天竞自由”后再来鉴赏。
16、意思：意思是好像鱼得到水一样。比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。
17、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。——《观游鱼》白居易〔唐代〕
18、操场北边的那几棵枇杷树一片嫣红，那饱经风霜的躯干壮得很，像忠实的卫士一样守卫着我们的校园。咦，哪里来的那么多黄蝴蝶在飞舞呢？我飞快地向枇杷树边跑去，哦，许多同学早已在那捕捉从树上飘下的“黄蝴蝶”了。同学们追逐着，欢呼着，那欢乐的笑声撒遍了整个校园。
19、鱼非常灵敏的成语有鱼贯而入，形容一个接着一个的按照次序进入的意思。
20、其他三个镜头在知识的教学方法上也各有所长。《在“浅底”中翔徉》，黄颖老师从学生理解的“矛盾点”出发，又在教学过程中创造新的“矛盾点”，在两次认知冲突的生成与化解中帮助学生认识意象的“整合点”，符合学生的认知规律。《传神秋韵尽在“竞”》，阳建忠老师的课堂跟着学生的思维进程发展，不直接使用术语，但章法结构的观念、分析章法结构的思路融入其中，貌似是“学生走我也走”，实际是教师用自己的文艺理论知识引导学生走得更高更远。《抒尽豪情，“独”得风流》，叶方碧老师关注学生的原始理解，基于学生的原始经验出发，借助补充知识，提供语言材料等方法帮助学生修正原始经验，形成新的认识，进而抽象出相关知识。
四、比喻鱼儿的自在的成语
1、围墙外边，岁月静好，人事从容。我对老人的怀想也在寂静之中渐行渐远，悠悠长长。
2、那一条条大金鱼聚拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀！汉乐府诗《江南》江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。强烈向你推荐这首汉朝的古诗，非常有名，意境优雅。像鱼儿一样在水里自由自在地嬉戏。
3、自由自在(zìyóuzìzài):形容没有约束，十分安闲随意。
4、意思：揭示生命的多样性，食物链的连续性。提醒你居安思危。等等。
5、相濡以沫，意思是：泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。
6、坐潭上，四面竹树环合，寂寥(liáo)无人，凄神寒骨，悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
7、金鱼游泳时眼睛瞪的大大的，像雨颗黑宝石，雨边的腮像两个小贝壳似的摇动着，雨鲫会用力往后拨！
8、星期日，我和妈妈来到风景如画的植物公园游玩！
9、游向高原的鱼：水从高原由西向东流着，渤海口的一条鱼逆流而上。它的游技很精湛，因而游得很精彩，一会儿冲过浅滩，一会儿划过激流，它穿过了湖泊中层层的渔网，也躲过了无数水鸟的追逐。它逆行而上，到达了壶口瀑布，堪称奇迹。它又穿过了激水奔流的青铜峡谷，博得鱼儿的众声喝彩。它不停地游，最后穿过山涧，挤过石窟，游上了高原。然而，它还没来得及发出一声欢呼，瞬间却冻成了冰。若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰块中发现了它，它还保持着游动的姿势。有人认出，这是渤海口的鱼。(可从“信念”“成功”“方向”等思想层面写作)
10、作者是用正面描写和侧面描写相结合来描写小石潭水的清凉。
11、我家有一条鱼，它身上的花纹可好看了在灯光下闪闪发光，好象披这彩色衣服的少女似的。我一走进，它就像逃命似的游来游去。
12、鱼儿无忧无虑地在水里嬉戏着,好似一只无拘无束的蝴蝶。
13、冬天，我们把桥上打扫干净，向下一看，许多石子、小鱼、小虾被冻在河底，真像一幅美丽的画。坐在桥上，小脚在上面滑来滑去，虽然脚被冻凉了，但心里还是很开心。
14、第二单元习作《写日记》写作技巧及范文
15、A、全石以为底B、卷石底以出
16、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨①，悄怆幽邃②。以其境过清③，不可久居，乃记之而去。
17、造句：漂亮的白纱裙上绣着小巧玲珑的蝴蝶结和华丽的蕾丝边,犹如锦上添花一般。
18、写法：作者采用移步换景的写法，用“隔”“闻”“伐”“取”“见”描写发现小石潭的经过；由远及近，由整体到局部，先写小石潭概貌，再写小石潭近处的特点，而后由近及远，描写小石潭周围的景色，表现作者发现之乐和探幽、访趣之乐以及小石潭的美好景色给他带来的愉悦心情。
19、立意要深刻：抒写“含笑”和“奔跑”的引申义和比喻意。“含笑”不仅仅是脸上的表情，更是内心的一种自信、从容和乐观。“奔跑”可以理解为奋斗、拼搏。可以描述一位少年遇到困难或挫折后或在人们的帮助下，或受到书籍、自然的启发，变得乐观向上、努力拼搏，最后战胜了艰难险阻的故事，展示人生爱拼才会赢的主题。
20、(2)重点写这里的美表现在哪些地方。可用对比写法写你为什么认为这里最漂亮。
五、描写鱼儿自由自在优美段落
1、池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。
2、⑤［水尤清冽(liè)］水格外清凉。尤，格外。
3、潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布石上，佁然/不动;俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。
4、我爱我们的校园，更爱校园里那一派生机勃勃的四季景象。
5、俶尔⑤远逝⑥，往来翕忽⑦。似与游者相乐。
6、活泼可爱：(huópōkěài)
7、鱼游釜中(yúyóufǔzhōng):比喻处境危险，快要灭亡。
8、生：读出一种向上攀登的拼搏劲。
9、鱼贯而行(yúguànérxíng):形容一个跟一个单行前进。
10、激光应用小课堂146期
11、在我们村的北边，有一个美丽的校园，那就是我们的小学，今天，就让我带你们到我们的校园参观一番吧！