一、二泉映月环境描写
1、(1)说明空气中的气溶胶对我国太阳辐射量的影响是显著的。(2)具体说明了全球暗化给生态带来的巨大影响。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌情扣分。)
2、滋润着棵棵树苗欢畅活泼以旺盛的生命力新鲜美丽的四肢浑身解数
3、起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞版叹惠山二泉的优美景色，在怀权念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
4、(1)借钱挣钱还钱感想
5、(2)因为儿童多的地方春光饱满最烂漫。儿童是春天的使者，春天是儿童的，儿童就是春天。
6、慢慢地走到鹅池了，池中有着几只灰色羽毛的小鸟，一直以为它们是普通的小水鸭，但是疏老师告诉我们它们叫小䴙䴘，真的是很可爱的名字，鹅池中的小䴙䴘不会离开合肥，四月份进入繁殖期，会飞到合肥其它有水草的水面繁殖。只有黄河以北的夏季才会迁移。
7、琴声诉心声：委婉连绵——优美的景色、师傅的恩情、自己的一生；升腾跌宕——命运的抗争、对美好未来的向往；音乐的回响——表达心中的爱.
8、言必信，行必果遵守诺言就像保卫你的荣誉一样民无信不立
9、阿炳的其他由道乐改编的乐曲
10、第二段和第三段，更加深沉的泣诉，在旧社会里，一个街头艺人的苦难，以及劳动人民过着被剥削和压迫，凄惨生活。
11、“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
12、(1)做比较写出了金字塔的高
13、高一必修上文言文《赤壁赋》《师说》《劝学》《登泰山记》翻译及习题练合集
14、因为“我”知道由于自己的信让母亲，辛辛苦苦地晒了那么多菜干，还要他们把这么多的菜干吃完，觉得有所愧疚。同时“我”感到父母对“我”浓浓的亲情，我无法在身边报答。
15、胡夫金字塔几千年埃及古代埃及人民智慧的结晶
16、跃跃欲试所向披靡海阔天空
17、这首四言绝句借诗人登山望海所见到的自然景物，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，勾勒了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神，是建安时代以景托志的名篇，也是我国古典四字绝言诗中出现较早的名作之一。当中的日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。体现了作者的博大胸襟，是千古名句。(1)
18、如饥似渴，学盲文，学说话不屈不挠阿炳勇敢地同命运抗争发愤忍辱负重发愤著书
19、接着，我们迎着太阳向前，在宿舍楼后有一排水杉。水杉是中国特有的植物，是冰川时代的遗物，由学衡派的胡先骕命名。疏老师把我们聚集在一起，从地上拈起掉落的枝条，“同学们，看！这就是水杉的花。”又用脚点一点地，“这就是水杉的种子。”
20、诗人的一句话，使老人的收入发生了改变，诗人很有同情心。
二、二泉映月场景描写
1、言在此而意在彼，映照反差主体现
2、(2)塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重5吨。
3、劳累了一天的太阳终于落下山了。
4、1991年，在美国举办的一次音乐会上，一位英国音乐家听了《二泉映月》的录音后，惊呆了，半天才缓过神儿来，激动地对一位贝多芬的故乡人、一德国音乐家说:“中国的贝多芬!中国的《命运》!”(4)
5、寻常百姓，最懂得他的凄苦；烟花巷陌，最知晓他的无助。声声如泣如诉的二胡，起承转合平平仄仄，凄凄惨惨起起伏伏，撩拨着人们脆弱的神经。让人听了勾起愁思，声泪俱下愤愤不平:由耳际流入心间，由心间渗入骨髓，刻骨铭心永世难忘！酸甜苦辣心头涌起，悲欢离合黯然神伤，春夏秋冬伤情感怀，爱恨情仇跌宕不断！
6、江苏历年期末一模二模高考真题汇编
7、江南风物|春天的美味：马兰、荠菜、春韭、螺蛳、腌笃鲜
8、作家写作是传递他人的人生经历，我们阅读是分享他人的经历。分享首先要理解，要站在他的位置上理解他。如萧红的《我和祖父的园子》只读节选，容易误认为是写景物的文章。但结合萧红一生，以及整部作品，我们便知道开始写园子表现了祖孙情深，反衬了“我”的孤独和忧伤。
9、支撑他度过苦难一生的音乐美丽富饶的家乡惠山的清泉照耀清泉的月光
10、一只狗真少有，头上长了两个口。(哭)
11、顺着父亲的目光看去，是一些突兀的山，就像是古诗中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”那样的山，就那样突兀地立着，总让人感觉缺少了些什么，是那样的碍眼。
12、“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。
13、1979年，《阿炳曲集》第二版出版，杨先生再次修正自己的观点：“本曲是以无锡惠泉山二泉亭附近的风景为题材。”并且第一次强调：“标题《二泉映月》是阿炳自己所说。”
14、(3)山泉从幽谷中蜿蜒而来惠山二泉的优美景色
15、行至文西楼，疏老师先是向我们介绍了女贞树，然后俯下身去，寻觅一番，在地上捡起一颗弯弯的类似种子的东西，向我们解释这就是女贞的果核。接着，踏入文西楼前的草坪内，里面生长着很多我知其名，而不知其物的植物，如泥胡菜、马蹄金、垂丝海棠等等。
16、江南风物|青鱼尾巴鲢鱼头
17、撒一路欢笑荒山野岭染绿我们双脚已枝繁叶茂
18、你好！感谢信任。提问时一定要注意一下问题分类是否正确，正确的分类会让你得到更多专业的回答的。你可以在问题处理前更改分类的！(语文陈老师)参考答案：第一段景色描写去掉不好。这一段景色描写既是对阿炳记忆中家乡二泉的美丽景色的描写，也是日后阿炳创作的《二泉映月》对优美旋律的描写。为主题表现阿炳热爱家乡，热爱生活，热爱音乐做了铺垫。愿对你有所帮助！
19、相同体式表达方式各异，以苏教版小学语文五年级下册“有志竟成”单元为例，这四篇文章都是写人的，但《海伦凯勒》重细节描写，《二泉映月》重环境描写、心理刻画，《郑和远航》重场面描写，《司马迁发愤写史记》重心理描写。由此，本单元的阅读功能重点指向言语交际功能，在阅读中学习写人方法，读写结合。
20、一言以蔽之，渲染即对事物进行正面描写铺叙，追求笔墨酣畅，痛快淋漓。
三、二泉映月片段
1、管理得好浇水施肥儿童一样感召下欢畅活泼地旺盛舒展新鲜美丽浑身解数看着也快乐《只拣儿童多处行》冰心
2、接着，疏老师给我们指出了木兰花。从前，我一直以为，花木兰就是那位替父从军的巾帼英雄，今天在自然课堂，我才知道，花木兰之名“木兰”真的是一种花。不过，与我想象中女英雄花木兰那种刚烈、豪放的气质不同，植物花木兰通体洁白，花瓣不算大，一个枝头上簇拥着盛放着好几朵，给人一种“热闹”的观感。一阵风吹过，会有几片花瓣落在树根深扎着的草坪上，予浓郁的春日光景以清新点缀，使景色更加多彩迷人。其中有两株花木兰树最为特别，它们不像其他的树一样，处于分开的状态，而是抱在一起，颇像“连理”，但是这种观感上的“连理”，乃是老树断裂后新发两木。
3、克隆技术从用人工方法扦插和嫁接某些植物“制造”生命。
4、第二部分(第二自然段至第八自然段)小男孩成功地拍卖到了一辆漂亮的脚踏车。
5、如苏教版小学语文五年级下册“亲情依依”主题单元关于情的表现形式，就是单元阅读基点。
6、“游人日暮相将去，醒醉喧哗。路转堤斜。直到城头总是花”。最后疏老师带着我们经过生化楼走到了鹅池边，一路上白玉兰开的煞是好看，阳光穿过云层散落在每一片花瓣上，让看见的人心里也充满了花香阵阵，阳光万顷。在这个暖意融融的春日里，老师领着一群学生畅游龙河校园，这时便没有事务纷扰，有的只是青春光阴里和自然尽情相处的余闲。
7、前些天受邀分别参加了无锡市和梁溪区的“十四五”规划专家论证会，我以为，虽然这些年无锡付诸许多努力，文化缺失有所弥补，但与经济相比，文化的“短板”问题并未得到根本解决，文化影响力仍然有限。无锡需要构建一个具有识别性、感知性的文化系统(包含视觉、听觉、味觉以及吃游购行等多方面)，提炼更多具有标识性的文化符号，向世界展示自己的独有魅力，打造自己的文化品牌，提升自身的文化形象。而阿炳音乐这样的岁月经典，无疑是无锡重要的一个标志性、可感知的文化符号，是无锡的一张不可多得的文化名片，值得我们去珍惜、保护、擦亮。
8、②对比映衬：通过场景内的动、静、冷、热、急、缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性、彰显感情的作用。
9、C.踏千阶的云梯栈道，历尽千辛万苦登上峰顶，但见群山连绵、峰涌云动，使人顿生“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈气概。
10、你能从朝气蓬勃的儿童身上看到祖国的春天。
11、(1)冰心《寄小读者》《繁星》《春水》
12、春色满园关不住儿童急走追黄蝶奏响了植树歌谣
13、核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。华东师范大学倪文锦教授对语文核心素养的理解是“语文核心素养是语言理解与运用，思维发展与提升，审美发现与鉴赏，文化传承与创新”阅读是语文学习的重要内容，因此这四个方面也涵盖了阅读的四个功能。
14、写作提升课堂：散文中的议论
15、沈洽先生发表看法，认为《二泉映月》在“具体的音响运动中，我们既感受不到任何外部世界的声态或动态的描绘，更谈不上有任何所谓‘泉’和‘月’的造型。”正如阿炳的堂嫂、侄女等亲朋好友所言。阿炳并非在什么时候都演奏该曲，只是“在一天卖艺下来，温饱仍无着落的归途中”，“在孤寂一人，兀自忧愁”之时，才奏出那“凄厉欲绝的袅袅之音。”
16、作为结构线索贯穿全文，概括故事情节；寄托作者或主人公情感；揭示文章主题；隐含比喻、象征意义；设置悬念，引发联想，吸引读者。
17、对命运的抗争对美好未来的无限向往舒缓而又起伏
18、不知你说的是删除写景的那一段文字还是把文章从教本中删除。如是前者的话，情从境出，触景生情，它和床前明月光然后思故乡是一样的。若是后者的话，向世人介绍一个伟大的民族乐曲出自一个社会最低下层的人之手，有什么不好呢？人低不会影响他作品的崇高。难道只有高尚的人才能写出高尚的音乐吗？伟大的音乐家贝多芬不也是出生在德国的一个贫农家庭里吗。
19、只要是这种许多植物都有先天克隆的本领举例
20、蚁穴虽小可以溃长堤。(蚂蚁虽小，可是它能毁坏万里的河堤。)
四、二泉映月的场景
1、瞻仰眺望凝视环顾仰望俯视
2、“神舟”7号发射成功，每一个炎黄子孙难道不感到无比自豪吗？
3、那只名叫小白的狗死了，他痛不欲生
4、②读书是通过文章表现读者与著者之间发生的心理、社会的相互作用。读者调动背景知识阅读包含著者的意图与信息的文章，然后再理解文章的意思。
5、浇水施肥欢畅活泼地旺盛的生命力浑身解数感到快乐看着也快乐
6、第二句阅读前的“，”改为“、”
7、也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳冒着鹅毛大雪在雪地中深一脚浅一脚艰难地行走着。忽然，阿炳被一块坚硬的砖头绊了一脚，躺在了冰冷的雪地里，额头上冒出了隐隐的血丝。但阿炳并没有放弃，而是用冻得通红的手指拿起二胡，站在冷风中开始卖艺。
8、许多年来，由于这首乐曲具有浓郁的民间风味和深刻的思想内涵，以致在国际乐坛不胫而走，广泛流传，成为许多著名乐团演奏的经典曲目。
9、把“怎么会”换成“不”
10、(1)眺望(2)俯视(3)欣赏(4)面面相觑
11、海伦她渴望学习知识，渴望进步，如饥似渴的精神
12、pai(四声)fu(二声)hua(二声)kan(四声)
13、儿童的阅读功能有哪些？
14、(4)汪辉：《“中国的贝多芬，中国的，〈命运〉”——华彦钧和他的〈二泉映月〉》，《东方艺术》，2005年第12期。
15、研读阅读对象，和文本、作者对话
16、在写景抒情、托物抒情的文章中，经常会使用这样的手法，如《驿路梨花》的开头是这样写的：“山，好大的山啊！起伏的苍青色群山一座挨一座，延伸到远方，你推我挤，消失在迷茫的薄暮中。”这个开头对大山进行细致的描写，突出高山“陡峭”、树林“稠密”，为下文的“有人家”作铺垫，但这“人家”是没有主人的人家，而且由解放军叔叔、哈尼姑娘、瑶族老人共同创造，为过往人提供歇息的地方，从而突出“驿路梨花处处开”这一主题。
17、除去这些，草坪上不细看就认不出的，有许多常见而念不出名字的小花小草。状如小型荷叶的马蹄金，又叫金钱草；荔枝草，叶片椭圆形，叶边有锯齿，叶柄腹凹背凸，密被疏柔毛；满地的蓝色小花——阿拉伯婆婆纳；宝盖草，叶片肾形或近圆形,先端圆,基部心形或圆形,边有圆齿或浅裂,两面均被细毛；猪殃殃草，叶片条状倒披针形，棱上、叶缘、叶脉上均有倒生的小刺毛，因为经常生长在农田且被传猪吃了会生病，它的名声并不好，被称为“猪殃殃”，实际上，它是一味效果很好的中药；还有生在墙角边上的芹菜——水芹，鲜嫩清香，是一种营养美味的野菜。
18、阿炳现留存有二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》六首。
19、不知不觉老师带领着我们看了不少动植物，原来龙河有着这么多神奇的物种，回顾这一下午，收获颇丰。这种生动而浪漫的比喻，引发了我的很多遐想。植物不是静止在土地里的孤立个体，而是与人类普遍联系的灵动生命。它们可能承载着古往今来人们共同的美好期许，可能表现了中国人永远敬仰、永恒追求的高贵品质，可能是生命力在人世间喷薄而出的一种形式，可能是许多文化词汇的物质来源。人处在自然界中，如果不能认识植物，就不能认识自我的历史，也不能展望自我的未来。我们对植物的认知，也应该是一个循序渐进的过程：先知道它是什么，再去了解它背后的故事，最后借助它给自己一个亲近自然的机会。在一天天地学习之中，我们与自然的距离越拉越近，也离真实的自我越来越近。
20、再往前走，梅花已在初春里展现她的姿色。疏老师不仅对这些花的历史渊源进行了介绍，更从生物学的方面介绍她们的情况。梅花玉碟中黄色的为雄蕊花药，中间有雌蕊。另一种宫粉红梅在磬苑校区是结果的，但在龙河校区因为修剪的原因的竟不结果的。这让我不禁感叹生物的神奇。在梅花旁长了几株很高的棕榈树，地面上生了一丛贴梗海棠。这小小的植物也有着“投我以木桃，报之以琼瑶”的渊源呢。
五、二泉映月环境描写的作用
1、化险为(夷)：平安
2、你好！感谢信任。提问时一定要注意一下问题分类是否正确，正确的分类会让你得到更多专业的的。你可以在问题处理前更改分类的！(语文陈老师)参考案：第一段景色描写去掉不好。这一段景色描写既是对阿炳记忆中家乡二泉的美丽景色的描写，也是日后阿炳创作的《二泉映月》对优美旋律的描写。为主题表现阿炳热爱家乡，热爱生活，热爱音乐做了铺垫。愿对你有所帮助！
3、西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。
4、③分析标题的深层意义。
5、妈妈对我说，我今天晚上不能看电视。
6、回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
7、阅读下面句子，回答括号中的问题。(4分)
8、1950年，阿炳的《二泉映月》《听松》等6首曲子，因为被杨荫浏、曹安和纪录下来而得以保存流传，迄今已70周年。是年12月4日，阿炳病逝，到今天亦整整70周年。70年来，阿炳并未被淡忘，他的名字和他的音乐已经家喻户晓，《二泉映月》的袅袅琴声连绵不断萦绕于各种音像，成为岁月的经典。
9、①阅读是从书面材料中获取意义的能力，是一个需要主动参与交流的复杂行为。
10、如果没有导航的灯光，难道船能进得了港湾吗?
11、如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹透亮的雨露。
12、“俯视”改为“仰视”
13、一曲二泉映月，诉不完人生的无奈；一曲二泉映月，拉不出无边无际痛苦的无奈；一曲二泉映月，抒不尽缠绵悱恻悲愤莫名的无奈；一曲二泉映月，弹不够长歌当哭辛酸当忆的无奈；一曲二泉映月，划不开刻在历史额壁上无法愈合的无奈；一曲二泉映月，诠释不出人们暗夜中辗转寻求不到光明的无奈！那荡气回肠的幽幽琴声，在幽壁泉水间环响；那哀怨无助的绵长琴音，在冷峻如霜的月下，嚼咬着尘世的辛酸！琴音绕丛林，琴心在颤抖。声声恰如松风切切吼，阵阵好似泉水匆匆流。悲悲切切问冷月，如泣如诉数水流；悲怆绵绵无绝期，哀怨悠悠不得休！
14、自然因素使太阳辐射量减少；化工工业发展，使空气中的二氧化碳、二氧化硫和粉尘等逐渐增多，降低了空气的透明度；空气中气溶胶抑制太阳辐射；日常生活油烟造成空气中悬浮微粒增加，减少了太阳辐射。(3分，一点1分，答对三点3分。意思符合即可，有欠缺酌情扣分。)
15、然而，当年参与《二泉映月》录音的祝世匡先生在《〈二泉映月〉定名经过》一文中阐述道：“杨先生问阿炳这支曲子的曲名时，阿炳说：‘这支曲子是没有名字的，信手拉来，久而久之，就成了现在这个样子。’”
16、《二泉映月》开头引子，就是一声感叹，哀叹，采用无锡民歌，在民歌唱词有一句，哟，小二您过来，犹如在街边店铺里，给小二诉说着自己的身世。
17、高分点评：文段先是从反面写山的“突兀”，缺少生命的“绿意”，转而写到兀立在山峰上的树，引出对那棵看似“寻常”却能带来活力生机的树的慨叹，突出其伟大的生命活力。这里运用的是一种映衬的方法，用环境的恶劣反衬出树木顽强的生命活力。映衬的手法往往注重外在与本质的映照，生长环境与事物发展表现的映照，事物与事物之间发展的不同特征表现进行映照，从而突出本质特征或主体事物，制造感官与情感上的反差，突出主题。
18、事隔二十多年，杨荫浏在其《〈二泉映月〉的作者阿炳》一文中称：“乐曲描写了在清澈见底的二泉亭南边池子中间所反映出来的天上光明的月亮……”
19、一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。最不显眼的，却是春天不可缺少的最重要的一部分，还有更多的园中植物值得去探索。
20、再向前，大草坪上是梅花和垂丝海棠。垂丝海棠上次探园时还没有开花，天气一暖，花骨朵就都炸出来，粉色花蕾挂在枝头。龙河的梅有四种，玉蝶梅、绿萼梅、宫粉梅和红心腊梅，林逋所赋“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，在我看来，白日阳光正好也是赏梅佳时。可以看见绿萼梅“嫩苞匀点缀，绿萼轻裁剪”，玉碟梅“瓣若玉盘，蕊如丝”，宫粉梅开的最为招摇，红粉佳人，花苞繁密。红心腊梅气味特殊，是我认为香味最浓的一种，它的花瓣狭而尖，内轮有红斑纹。微风拂过，花落入泥。
六、二泉映月环境描写
1、(2)同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……(老师为什么悄悄背过了身？)
2、我如果就这样死了，就比鸿毛还轻。
3、不好。因为如果不描写的话，就说明二泉并不美，跟后面阿炳拉二胡赞美二泉景色的部分就矛盾了。
4、浑浊咆哮碧波秋天丰收的果园拥抱
5、要想有好的工作，除了高学历之外，更重要的是人品。
6、从国内外课标内容看
7、(2)繁花从海棠花开得多，开得旺，暗示儿童的朝气蓬勃。
8、(1)雨后那迷人的景色，让人不禁陶醉其中(2)早就听说他思维敏捷今日一见，果然名不虚传。
9、互通有无奇珍异宝令出如山讲和通好观风问俗
10、无助的呼叫坚强的吼声
11、济南——泉城，昆明——春城，新加坡——狮城，威尼斯——水城
12、从名家名著对阅读的理解看
13、阿炳的一生，苦难相随。出生在一和山房，是个道士与乡间女子的私生子。这样的身世注定他一生苦难重重！四岁丧母由同族婶母抚养，而后随父亲当了小道士，在道观不能叫爹只能称师傅，后来师傅教他学习多种乐器，由小道士变成小天师再后来当上大道士，直至师傅最后一口气才叫声爹。后交友不慎吸食鸦片走进妓院，患上眼疾落个双目失明，最终沦落街头以卖艺为生。57岁卧床病逝葬于无锡一和山房道士墓，一生留下了三首二胡曲三首琵琶曲。
14、高考语文阅读与写作：小小“救命文档”里的大写中国
15、多少这样的夜晚，谁还会记得?残月如勾,夜色似墨，冷冷的弦，瘦瘦的人，独坐黑夜中，用孤独将自己隔绝尘封，用琴声诉说心中的苦闷！有多少这样的夜晚，有谁会走进一位老者的内心，体会一个瞎子的愁苦？陪他挨过一个个黑夜寒冬，可黎明终究还是一片墨色，黑夜对于他来说，永远是难捱不过的天明！
16、从语文核心素养要点看
17、昭君出塞：这是阿炳父亲华雪梅亲传的琵琶曲。
18、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，最让我吃惊的是主教楼门前那几只小鸟。我虽无孔夫子弟子公治长识鸟之才，然自认为基本的辨别能力还马马虎虎。但经过疏老师的点拨之后我才发现，那几只终日在门前树上回旋颉颃的鸟儿竟是古人口中的百舌鸟。只怪我有眼无珠，竟将此鸟当作小乌鸦处置，着实令人汗颜。
19、王许之诸将皆喜人人各自以为得大将至拜大将乃韩信也一军皆惊。
20、D.大自然的巧夺天工，竟然在沙漠深处造化出这么一个神奇的天然湖泊，令人惊叹不已。
1、文学评论课上，疏老师组织我们在校园内探寻自然中动植物的奥秘，让我们一起近距离地在大自然中品味文学的韵味，在文学中发现大自然动人的美。
2、。、。，，。，：“！”
3、同一单元的阅读基点相同，但同单元不同课文的阅读基点不同。我们主要从文体入手，抓住文体特征找基点。不同的阅读文体，不同的阅读目的，具备不同的阅读基点。
4、“琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。”这段文字运用比喻、想象、描写等手法，将二胡形象地描写了出来，琴中有人生，人生也注入了琴声的韵律之中，令人荡气回肠，久久回味。
5、考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。
6、根据文章内容，推测“给王小亮送糖的女人”的身份，并分析这一人物形象。(4分)
7、棕榈的树脚下，还有一丛不显眼的木桃，要不是疏老师指出，压根没注意到这丛有着嫩粉色花苞的木桃。常常读到“投我以木桃，报之以琼瑶”，原来这竟是木桃。它的花紧贴着枝叶，毫不张扬，也称为“贴梗海棠”，和垂丝海棠有着明显不同。
8、划去：印希望chang二声梢
9、渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。记叙文中，运用渲染这种表现手法，对文章中环境和人物着意描写、烘托，以加强气氛，深化主题。
10、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
11、要回答这个问题，我们先从阿炳的人生谈起：
12、不赞同。生动地写出了地球面临的现状和变化趋势；造成悬念，激发读者阅读兴趣，引发人们对生存环境的关注。(3分，理由充分即可，有欠缺酌情扣分。)
13、每课时阅读目的不一样，阅读基点也不一样。教学时，要指导学生抓住不同阅读基点，如高年级阅读课，第一课时侧重内容理解和情感体验，第二课时侧重表达方式学习和运用。
14、C.非信无所与计事者(谋划)D.虽为将，信必不留(虽然)
15、小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——
16、根据阅读主体定路径
17、(1)①仰望②眺望③瞻仰
18、2022年3月8日，惊蛰刚过不久，真是探春的好时候。上午十时，疏老师便带领我们去观赏校园的春光。
19、道教发展三策之第二策：玄门高道入世来
20、江南文脉|“大上海”与“小上海”的昨天、今天、明天