1、口语交际名字里的故事
2、生：有。
3、师：这孩子太实在了(笑声)。你好！
4、师：这样说就清楚了。我们再把这两个词语读一遍。
5、师：为什么没有人给我鼓掌呢？有什么问题吗？
6、设置透明头像教程：
7、当然故事不止这些，
8、师：你也会长高，你也有“竹字头”吗？(笑声)？
9、如若可以、我想隐姓埋名。
10、师：对，叫习近平。国家主席也跟我们一样，也有名字。下面再看老师写字。(师补充板书“两个名字”，红笔突出“两”)
11、唱唱跳跳《找朋友》
12、师：现在老师提高要求了，能不能把这两幅图连起来说说看，谁会？
13、生：表示我们非常高兴。
14、(说明)数据采集是为检验课堂教学实效而服务的。而笑脸牌作为一种学习的辅助工具，因为其反馈时间短，学生参与度高，故较适用于一些简单的选择或辨别。同时也能培养学生运用这些工具更准确而清晰地表达自己的思想、观点或感想的意识与能力。
15、使用ug制作漂亮闪光字
16、重要。
17、共1课时第1课时
18、 了解小组合作讨论的要求，学会有序讨论并汇报；
19、保存到相册
20、你还记得哪位古代名人的字或者号呢？说一说吧！
1、复制笔者括号里的空白()
2、活动四
3、生：读了。
4、师：谁读的最好？(第一个)我也觉得你读得最好，你再来带着大家读两遍。
5、Powerpoint、儿歌音频资源、问卷星、晓黑板、笑脸牌、数字故事制作。
6、扫一扫
7、“锦衣卫”“六扇门”“武林客栈”，
8、图案增加完后，点击右上角的保存，如下图
9、(1)看视频
10、声情并茂，理解透彻
11、“画虎画皮难画骨”，
12、 听别人讲话的时候，能有礼貌地回应；
13、师：我姓徐，单名一个俊字，我叫徐俊。记住了吗？
14、课时、类型
15、读准字音，理解字义
16、下面附上留名的朋友们的签名:
17、软件shuang开
18、 渴死的鱼
19、(板书)带着爸爸妈妈的希望。
20、师：小朋友，你好！
1、进入更改名字的界面，点击输入法中的“符”号按键，如下图；
2、师：读最后一组词语，我要看到你们脸上的表情。(师指着“高兴”)。预备，起。
3、有一位朋友我还没有给你设计，请联系我下，我找不到你的名字了。谢谢。
4、凯
5、活动二
6、生：应该是“青蛙和竹子手拉着手”，老师，您读成“青蛙和竹子一块儿”了。
7、傻傻的孩纸゛ | 悲催的孩子゛
8、老衲法号帅哥? | 老尼法号美女?
9、生：我有一张能说的嘴巴。
10、通过家访了解，班级中大部分知道并能介绍自己的名字，有的会书写自己的名字,个别孩子向父母了解过自己名字里的简单含义。只有极少数学生知道姓名是由姓和名两部分组成，大部分学生了解自己的姓是和父亲(或母亲)相同，对于其中体现血缘关系并不清楚。
11、生：我喜欢读第一自然段。(生读第一自然段)
12、注意事项
13、活脱脱的武侠片既视感，
14、生齐读“高兴、哈哈”。
15、(说明)家长的音频资料，让学生能直观地感受到父母起名的不易，视频中贯穿了男孩、女孩起名的不同，名字特别的含义等，进一步体验到父母的爱和期望。课后作业的设计，采用家校联系的重要媒介晓黑板进行收集和评价，方便操作，直观展现，充分体现现代信息技术与教学的整合，资源共享，提高评价的有效性。
16、本次口语交际的学习重点是：把了解到的信息讲清楚和听别人讲话的时候，要礼貌回应。
17、逃╰
18、指名两个四人小组上台展示交流的过程，其他同学评价他们是否说得清楚有趣，要做到听得认真、应答得体。
19、师背诵，故意出错，最后一个自然段变成了“青蛙和竹子一块儿说：‘我们都有两个名字。’”背诵完毕，学生低声议论。
20、师：(对一位举手的学生)把课文纸盖过来，我们听听看。(面向全体)你们看着课文纸。(生试背。掌声。)很不容易啦，就这么一下子，他只忘记了四个字。
1、搜索内容“抖音空白昵称”，如下图，能够搜索出很多空白昵称的教程，并且视频简介中就包含了空白昵称的代码，随意点击打开一个。
2、师：我也有一张能说会道的嘴巴。
3、指名两位同学拿着自己的姓名卡片，到讲台上来讲自己名字里的故事。
4、登录电脑版微信
5、指读多名学生。
6、(小结)我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，按照中国人的传统，我们大多数是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。
7、(2)小结板书：你有你的名字，我有我的名字。
8、生读第二自然段，有一生喊出“错”，师等该生读完。
9、师生互问，“你”“您”有别
10、在手机微信上，复制该空白
11、“连理枝”+“鹊桥”