一、爱莲说说课稿
1、下面我将说一下我教学的核心环节，也就是我的教学过程
2、说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要怎样教”。说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不沦是刘前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
3、托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。用具有高洁的莲花自喻，表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。
4、我告诉他们，呵呵你们排得不对，然后阐述我的理由。
5、《论语十二章》|《皇帝的新装》|
6、通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。
7、(同课异构)|背影总是很简单，背影总是很含蓄——部编八上《背影》优质课件！(教案详案+课件可获取！)
8、18070395741
9、同课异构|《骆驼祥子——探究悲剧产生的原因》课件+上课简案+说课详案+导学案！(课件和教案均可获取！)
10、(同课异构)|关于“信念”与“创造”的故事——部编七上《植树的牧羊人》优秀课件！(课件+教案可获取！)
11、《社戏》|《回延安》|《安塞腰鼓》|《灯笼》|
12、据说转发的人都考上了，不信你试试？
13、(谭士宏专栏)|赏说明语言魅力，探说明段落奥秘——八下《大自然的语言》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)
14、没错，就是美丽的莲花。莲花又称荷花、芙蓉、菡萏。古往今来，有许多的文人志士描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。谁能展示一下自己积累的古人咏荷的诗句?(接力展示)
15、(名著课件)|女性的光芒——《简爱》阅读分享课课件(课件＋教学设计可获取！)
16、结束语：以上是我本次说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问，我可以擦掉我的板书了吗？
17、说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。所以说课稿本身没有太多要求，更多的是对说课者在口述过程中的思路和条理要求比较更多一些。
18、(同课异构)|美美地读，美美地品——九下《祖国啊，我亲爱的祖国！》优质课件(课件＋教学设计可获取！)
19、《望岳》|《游山西村》|《陋室铭》
20、回复(试听)，获得学科课程免费试听资格
二、爱莲说说课稿10分钟
1、另外我还喜欢一个小技巧，就是我让学生记笔记，随意记，我对笔记的看中比作业本都看重，
2、大家好，我是小北，今天给大家分享的是七年级下册的课件《爱莲说》。
3、明确：以莲花自比，表达自己洁身自好的生活态度。托物言志的写作手法。
4、衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。
5、(同课异构)|“笑”与“不笑”同样精彩——《刘姥姥进大观园》优质课件(课件＋教案+学习任务单+预学单可获取！)
6、(综合性学习)|八下综合性学习——以和为贵(课件可获取！)
7、就是说任他风吹浪打，我自岿然不动，所以，这就是莲花最终能够作为君子代表的最佳理由。
8、此时学生已经一个个瞪大眼睛了。我可以开始梳理文意了，呵呵。
9、(课件获取方式见文末)
10、(综合性学习)|八下综合性学习：倡导低碳生活(课件可获取！)
11、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
12、那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
13、02//多元的上课方式
14、三种花分别象征了什么？作者又对其持以一个怎样的态度？
15、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形苔痕上阶绿，草色入帘青谈笑有鸿儒，往来无白丁惟吾德馨环境清幽，生活清闲，交的朋友好，我的品德高尚作者自己(君子)自李唐来，世人甚爱牡丹不与世俗同流合污
16、任务一：我会播放名家范读，帮助学生感受意境，同时疏通字词，理清断句，重点强调“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”等字词的读音和理解。
17、内容一：晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。这里我会运用删字法，提问学生“作者明明要写的是莲花，为何在此之前描写菊和牡丹，是否多余，可否删掉”，进而在师生的共同明确中指出这是对比的写法，用菊和牡丹来和莲花形成鲜明对比，起到强调作用。
18、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
19、(同课异构)|山水情，显志趣——《与朱元思书》优质课件！(课件可获取！)
20、老规矩，我们先来看一下本期课件的预览：
三、爱莲说说课稿和对应ppt
1、明确：菊花——隐逸者——惋惜(正衬)
2、(专项复习)|七下期末复习之文言文重难点突破。102页丰富内容！(课件可获取！)
3、我将设置小组讨论讨论下列问题：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢?作者是从哪些方面描写莲花的?开头作者为什么写了菊花和牡丹?
4、而且必须要精心设计一个非常巧妙的问题。我设计的问题是：“周敦颐心中，给莲花菊花牡丹花排名，谁是第谁是第谁是第三？”
5、(口语交际)八上第一单元口语交际优质课件——《讲述》(课件可获取！)
6、(谭仕宏专栏)|像拆枪支一样拆篇章——《鱼我所欲也》优质课件！(课件可获取！)
7、《雨的四季》、《朱自清·春》、《济南的冬天》
8、古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我主要采用指导学生自学法、配合创设情境法、朗读探究法、抓住重点词句品读感悟法。同时，本着将“学习的主动权还给学生”的宗旨，我将采取自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
9、13033007408
10、花中四君子(花中四君子)古诗文中常提到的梅、竹、兰、菊。兰,一则花朵色淡香清,二则多生于幽僻之处,故常被看作是谦谦君子的象征。菊,它不仅清丽淡雅、芳香袭人,而且具有傲霜斗雪的特征；它艳于百花凋后,不与群芳争列,故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。竹,也经冬不凋,且自成美景,它刚直、谦逊,不亢不卑,潇洒处世,常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅,迎寒而开,美丽绝俗,是坚韧不拔的人格的象征。梅、兰、竹、菊,号称花中四君子。
11、(专项复习)|八下期末复习之第六单元文言文重难点突破。68页丰富内容！(课件可获取！)
12、《孙权劝学》|《谁是最可爱的人》|《老王》
13、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
14、我面授的学生是八年级的学生，这时的他们已经有了一定量的文言知识的积累，我将让他们结合书下注释，尝试着进行翻译。但这个阶段的学生求知欲普遍旺盛，喜欢表达自己的想法，我将用提问互动等形式，将课堂还给我的学生。
15、创设情境，导入新课
16、初中语文|部编版|七年级下册
17、答：从三个方面来写，一是从生长环境方面来写，即“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”二是从体态香气方面来写，即“中通外直,不蔓不枝，香远益清”三是从风度气质方面来写，即“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”引人注意和思考,突出作者的写作目的就是不受外界的影响保持清白形容高士洁身自好,不与世俗同流合污像莲花一样出淤泥而不染的品德，不与官场同流合污，表明自己是清白的和达观的生活态度
18、(综合性学习)|九下第二单元综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活(课件可获取！)
19、(口语交际)|九下口语交际《辩论》优质课件！(课件可获取！)
20、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。
四、爱莲说说课稿一等奖ppt
1、主编：马琴何鑫李玲(执行)
2、(同课异构)|同室操戈，相煎何急——部编九下《屈原》优质课件(课件＋教案可获取！)
3、(谭仕宏专栏)|国士无双——浅析《唐雎不辱使命》的“士”的形象(课件＋教学设计可获取！)
4、以上是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。(鞠躬擦黑板)
5、实际上很多学生是知道”程门立雪“的，用一个牛人牵引出另一个牛人，是我常用的讲课方式。这就好像一个人并不认识徐特立，但是如果告诉他这是毛主席的老师，他就肃然起敬了
6、《古诗词鉴赏》|《说明文基础知识梳理》|
7、但是周敦颐用来表达君子，这里我又设计了个问题，，莲花凭什么能表示君子——大家肯定知道，这就是为解释最后那段必须背诵的打了个伏笔，我与易老师所见略同，我也引了这首诗，“佛爱我亦爱，清香蝶不偷。一般清意味，不上美人头。”
8、给我一个心，可以不可以
9、如果说教材是教师教学的依据的话，那么学生才是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的出发点，了解学生是展开针对性学习的基础：于初一的学生而言，虽然已经接触并学习过文言文，但是文言基础知识相对薄弱，对于很多文言实词、虚词的用法仍有待深入了解，这对于学生理解文章有所不利，所以这些都需要教师加以适时引导。
10、语文人，可以寂寞地耕耘，
11、情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
12、介绍作者和题目含义。
13、下面我将给学生五分钟的时间，让他们大声朗读课文，并提示他们注意读准字音，读通语顺，读出节奏。在朗读结束后，找学生示范朗读，并集体纠错，如可爱者甚蕃(fán),学生容易读成可爱者甚蕃(fān)。接下来我会给学生播放一段朗读录音，让学生感受语言的魅力，初步感悟课文的情感。
14、(同课异构)|苏轼“孤独美学”之深邃的孤独——部编八上优质课件《记承天寺夜游》
15、《大雁归来》|《大自然的语言》|
16、尊敬的各位考官：大家好!我是语文组x号考生。下面我将与各位分享一下《爱莲说》的教学设想。
17、教材是学生学习的依据，首先我先来谈谈我对教材的理解。《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册的一篇精读文章，作者用菊花、牡丹从正反两方面衬托莲花不与世俗同流合污的高洁品质，并借以自喻。本文写作的最大特点是托物言志，文虽短而意蕴无穷。
18、用珍贵的时间来投资自己的编制梦想
19、(同课异构)|这是一个需要多读神话的时代——部编七上《女娲造人》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)
20、(开学第一课)|回味新春精彩，再探语文之趣！各年级通用！(课件可获取！)
五、爱莲说说课稿
1、《时间的脚印》|《关雎》|《庄子二则》|
2、说教学目标和重难点
3、以上就是我本次说课的全部内容，感谢各位考官的耐心聆听。
4、莲与君子——都出淤泥而不染，无论身处怎样的地方，纯真洁白的内心都不会被污秽所玷污。不谄媚，保持自我的意志。不蔓不枝，亭亭净植、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。写到菊花、牡丹是为了和莲来对比，更加凸显莲花的清纯不妖，不谄媚，不畏缩。干净清爽。
5、爱莲说的语言特点有这些，简要概括
6、类比 正衬 对偶 排比 反衬 对比 语言上借用莲花来表达自己对那些追名逐利者的唾弃和鄙视 ，也表达了诗人不与世俗同流合污的美好品质。《爱莲说》运用了拟人化的描写手法，对“莲”进行的是人格化描写。
7、课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。
8、线上视频作业，老师线上批改指导，让你在考试前了解到自己的强势和弱势，好找到提分的关键点。
9、当然，最重要的是君子和隐士的区别，这一点学生理解起来是有难点的。
10、(2)牡丹有怎样的衬托作用?
11、本列表课件已上传初中语文匠第二阶段资料群。
12、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)
13、《应有格物致知精神》|《石壕吏》|《小石潭记》|
14、(中考专题复习)|非连续性文本阅读满分大法来了！《非连续性文本阅读解题技巧》课件今日上线。(课件可获取！)
15、师：同学们，见过莲花吗？
16、学习本文托物言志和衬托的手法。
17、我们常说要走进文本，也要走出文本。引导学生思考，作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情，实现感知向能力的迁移。
18、《病句的辨析和修改》|《古诗词用典》
19、本课件今晚上传初中语文匠第二阶段资料群和初中语文匠七年级群
20、学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，文言基础知识相对薄弱，对于学生理解文章有所不利，这些都需要教师加以适时引导。
六、爱莲说说课稿
1、15178079381
2、在学法上，我贯彻的理念是把学习的主动权让给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造生动有趣的新型语文课堂。
3、指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。
4、为了解决这矛盾，我就有了个想法。
5、17379135283
6、18000710734
7、大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解
8、(中考专题复习)|《诗词鉴赏之诗句的作用》课件。步步为营，稳拿高分！(课件可获取)
9、有意思在于，文言文背后都是故事，作者都是活生生的有个性的人。
10、“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢?你从文本中找到答案了吗?快速阅读，用文中的语句来回答。
11、学法指导方法：先重申翻译要求：
12、(同课异构)|部编八上《得道多助，失道寡助》赛课获奖作品！(教案+课件可获取！)
13、这样的导入不但使学生了解了这节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。
14、(同课异构)|覆巢之下，岂有完卵——《智取生辰纲》优质课件！(课件＋教案可获取！)
15、这就把君子，隐士，众人进行了对比。
16、模仿例句，用托物言志的方法造句。
17、大家好，我是初中语文匠！
18、诵读训练，初步感知
19、39岁，王安石任江东刑狱，大官了，学问已经学成了通儒，然而当天听说周敦颐在附近的时候，连忙去拜访他。
20、体悟作者高洁的品质和高雅的情怀是本节课的教学难点，为了使学生体悟到作者的情感，我将设置以下问题，让学生进行小组讨论。
1、比如《爱莲说》就是两课。一课专门捋顺文意，包括背景知识。另一课就专攻背诵诗词虚词语法，重点翻译，等等。总之可以理解为，一节素质，一节应试——当然，这不是绝对的。应试和素质教育不是绝对对立关系。
2、回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。
3、深入研读，体会情感
4、课后第三题：辨析下列各句中的“之”字的用法。水陆草木之花，可爱者甚番(的)予独爱莲之出淤泥而不染(舒缓语气)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形(舒缓语气)孔子云：何陋之有？(这里)渔人甚异之。复前行，欲穷其林(它)
5、我要练他们听课记录的水平。
6、菊花独善其身，傲霜斗雪。人不为五斗米折腰。自有芳香扑鼻，可有谁能听闻到呢？即使朱门酒肉臭路有冻死骨，又有谁能感同身受呢？世间还是牡丹为贵，花开富贵，人人艳羡，素雅的菊花只能小众或者渐渐淡漠。而莲花的大隐于市，宁折不屈，积极入世的态度又有多少人能理解和感佩跟从呢？菊花恰如老子的归隐之士，渐渐地到终南山也难得一见于世人。而莲花的入世之士，恰如孔子，又有多少满腔抱负，不忘初衷？难道为了牡丹的绽放？借花喻人，感同身受。微斯人，吾谁与归？志同道合者、知己者难求。人生的悲哀大概于此也是一种吧。
7、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则为难点。
8、(同课异构)|一场灵魂的自我救赎——部编七上《猫》公开课课件！(课件＋教案可获取！)
9、拓展延伸，发散思维