一、写月亮的优美古文
1、生：作者为什么说自己“无与为乐者”，想到“无与为乐者”为什么又去找张怀民？
2、“儿童至上”，听起来似乎有点夸张，但这却是1990年9月在联合国总部举行的首次世界儿童问题首脑会议提出的口号。“儿童至上”，放在教育视野里，就是要让儿童站在课堂的正中央。由此反观体现在小学统编语文课本古诗文教学中的儿童情怀，我们又怎么能不作为重点之一来探究，并在教学过程中很好地身体力行呢。
3、但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的美丽，而一切的美丽都将隐于虚幻。
4、最雅致的明月：雪月最相宜，梅雪都清绝。
5、……小舟从此逝，江海寄余生。
6、豪迈抒情时有：明月几时有，把酒问青天。
7、一生赁僧房读书，每日游玩，午后归房，呼童取书来。童持《文选》，视之，曰：低。持《汉书》，视之，曰：低。又持《史记》，视之，曰：低。僧大诧曰：此三书，熟其足称饱学，俱云低，何也？生曰：我要睡，取书作枕头耳。
8、我国古诗文中儿童的勤劳做派，不仅体现了儿童具有天生的好动手、爱劳作的特点，这足以引发今天小学生的诵读意趣，也为新时代如何弘扬劳动精神，加强劳动教育以很好的启示。
9、清夜无尘。月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹、石中火、梦中身。
10、语文教学通讯小学刊微店
11、《诗经》所以为经典，因其记录了民族精神传统形成期的生活与情感；同时，又以其特有的影响力，深度参与到后续精神的传承与塑造中。以此，“诗三百”历久弥新。
12、开展活动，调动参与，激发兴趣
13、边塞的月亮总是承担了最多的思乡之情，战士们想象中的高楼思妇的情思和他们的叹息，在那样一个广阔背景的衬托下，也就显得格外深沉了。
14、古诗文因语言(文言)和形式(文言文体)大有异于现代文，给小学生的学习会带来一定的困难。因此课本入选的古诗文从总体上看，具有儿童情怀是一个重要特点。在教学中，我们一定要充分发挥其童情童趣，让小学生在感受到亲和力的同时产生对古诗文的亲近感。对如何发挥教材的这种潜在优势，我们是不可掉以轻心的。
15、师：如此窘迫的生活状态，还有心情去看月亮，这就是——
16、《唐诗综论》唐诗以最新鲜的感受从生活的各个方面启发着人们，是古典诗歌史上最完美的成就
17、风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
18、出处：《穆天子传》卷三：“天子宾于西王母，天子觞西王母于瑶池之上。西王母为天子谣曰：‘白云在天，山陵自出。道里悠远，山川间之。将子无死，尚能复来。’天子答之曰：‘予归东土，和治诸夏。万民平均，吾顾见汝。比及三年，将复而野。’”《武帝内传》称王母为“玄都阿母”。译文小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。
19、师：你还知道哪些关于月亮的诗句？
20、本书古文，取义广泛。经史宏文，萃美华章，骈赋散论，玲珑小品，惟义之可取、言之可诵者皆入选之。体裁多，题材博，内容宏富，形式多样。鉴赏不拘泥，不古板，缘情析理，免落俗套，笔走游龙，议论生风。观景之人亦融入景中，鉴赏之文本身亦成为他人鉴赏之物。
二、写月亮的优美古文有哪些
1、师：大家有没有和他的停顿不一样的地方？
2、源于对文言文独有的好味道的认识，我在文言文教学研究方面一直情有独钟。下面，我就教育实践中积累的一些案例，谈一谈如何激发学生学习文言文的学习兴趣，借趣而入，实现“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容以及能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”的课程标准。
3、这是一生受用，最最亲切的唐诗体验本。本书将唐诗精髓用现代语言作了最完美、最成功的崭新诠释。唐诗，历千百年而吟诵不绝——语言节奏优美、文字瑰丽多采。读懂唐诗，可以是一种抒发，一种享受。这是写给现代人的唐诗体验本，作者用散文的形式重新解读唐代诗篇，让人深刻感受到唐诗与现代日常生活的紧密联结。
4、师：也祝愿同学们能够和月亮一起圆满，圆满青春的梦想。
5、短文修改好后，我又起了一个名字，叫《九七笑林》，然后把重点词语用红色突显出来。
6、《唐诗综论》是林先生数十年唐诗研究的主要成果，是有关唐诗研究文章的结集。文章分三组：唐诗高潮、唐诗远音和谈诗稿。后两组文章所谈诗篇和诗人，唐之前溯源《诗经》及屈原，唐之后涉及宋代词赋和苏轼，以此经之纬之，纵横交错，从而更凸显唐诗的立体形象。
7、师：看到月色，就想出去欣赏一下，这是不是悠闲呀？
8、1)由静而动，由动而静
9、算了，不要再说阴晴圆缺了，只珍惜这美好的人生时光吧！只愿你，年年都能常见到这中秋圆月，人月两团圆。
10、诗人把似乎是在人们印象中只有大海上空才更常见的云月苍茫的景象，与雄浑磅礴的天山组合到一起，显得新鲜而壮观。
11、“但愿人长久，千里共婵娟”才是最旷达之语。
12、盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。有谁想到，我们碗中的米饭，一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的呀？
13、生：现实生活中驴还是很有用的。
14、鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
15、剔秃圞一轮天外月，拜了低低说：是必常团圆，休着些儿缺，愿天下有情底都似你者。
16、师：从字面上的理解，“闲人”就是清闲的人。
17、曲项：弯着脖子。歌：长鸣。拨：划动。
18、慢一点，让灵魂跟上。无论人生际遇如何，慢一点，读读唐诗，读读宋词，你会释然：原来人生早就都在古典诗词里……
19、举杯邀明月，对影成三人。
20、乍寂寞。帘栊静，夜久寒生罗幕。窗儿外有个梧桐树。早一叶、两叶落。
三、关于月亮的古文美句
1、我可不是“横式上法”，而是围绕“读出文言的腔调”这个教学主题，选择几则文言语料帮着初一学生演练诵读的基本功。也就是说，我的教学主旨乃是管住相关的技能训练，所以并不深究夜游的苏东坡、访戴的王子猷的内心世界。
2、比如学习《司马光》这篇文言文，老师讲述司马光这位古代智慧少年的生平事迹，再利用多媒体课件播放司马光砸缸的动画故事视频，激发学生的学习兴趣。
3、不只是在大自然的环境里有着儿童的许多情趣，即使在社会生活中，儿童也一样有着自己的生活。如选入统编本六年级上册的《书戴嵩画牛》：“蜀中有杜处士，好书画”，“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：‘此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。’处士笑而然之。古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’不可改也。”当然，牛斗到底是搐尾还是掉尾，答案会是比较复杂的，但这里的牧童形象却十分可爱。他的生活经验是最知道牛的脾性的，所以就敢“拊掌大笑”，而且说出了可笑的理由。特别是这一理由竟得到了该画题跋者苏轼的首肯，并认为自应“耕当问奴，织当问婢”。
4、收字头2826个，复音词语近1000条，囊括305篇题解，研究术语300余条。着出己见，择要兼收，不囿旧注，注重新解。
5、《慢读唐诗——爱上源自生活的诗意》无论人生境遇如何，都能在唐诗里找到答案
6、《静夜思》成为中国人共同的乡愁。
7、月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。
8、王维诗歌兴象深微虚幻，意境湛然空明，技术含量极高，充满了禅意的暗示性，充满了机巧的智慧美。选诗兼顾到其诗的各种体裁、体式与风格，乃至各创作时段。王维以诗的形式而作哲学的思考，其所特别关注的是生命与生存的终极意义的探寻。
9、诗人把在碧波中嬉戏鸣叫的白鹅那种活泼悠然的神态活灵活现地呈现在读者面前，令人拍案叫绝。
10、鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
11、应当说，入选课本的不少诗文都体现出这种爱玩的儿童意趣，这是我们在指导孩子诵读时不应该忽略的，因为正是这种意趣，深深打动了小学生的心。
12、学着书中的方法，一点点尝试将课堂和学生都生动起来：在阅读课上，我们读《窗边的小豆豆》，一个人挨着一个人地读，听众懒洋洋的，可以坐着，也可以趴着，只要耳朵竖着就可以了；在春光明媚的日子，我们把课堂搬到教室的外面，在透过阳光的树荫下，在绘制了巨幅梅花的墙壁旁，一起朗诵诗歌。在优美的旋律里，我们一起吟唱唐诗、宋词、元曲……
13、生：作者遭遇如此悲惨，为什么还这么清闲？
14、解落三秋叶，能开二月花。
15、师：读书贵有疑，古人说：小疑则小进，大疑则大进。读完这篇文章，你有没有产生疑问呢？先在小组内交流你的疑问，然后推荐一名同学发言。
16、师：陈纪欣，纪念的纪，欣然的欣，是吧？
17、人攀明月不可得，月行却与人相随。
18、生：月色入户，欣然起行。
19、李绅，生于公元722年，出身官宦世家。少年时在故乡读书，身材矮小而天资聪颖，因诗出名，人称“短李”。他与白居易、元稹关系很好，是新乐府运动的参与者，做过唐朝宰相。
20、重温经典古诗文(第一部)3游鱼戏莲
四、写月亮的古句
1、师：这一个“闲人”中有多少复杂微妙的情感呀。了解了这些，我们再读出感情就容易把握了。我们玩一个小游戏，老师这里有两首音乐，找两个同学各选一首，根据音乐的感情来读课文，好不好？
2、《唐宋词举要》一灯莹然，清茗在旁，展读此书，人生乐事莫过于此。
3、《唐诗十家精讲》为何唐诗只能出自唐人？为何唐诗只能生于唐朝？为何唐诗如斯万千气象？为何唐代诗雄选此十家？
4、诗人以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。
5、——山东省1751改革创新工程公开课
6、那些年，我们追过的150个书单
7、本期节目主要内容：月亮，在中国古代文化中，一直是神秘与美丽的象征，牵动着文人墨客的心弦。唐代诗人李白，在他的一生中，就曾写下无数与月亮有关的浪漫诗句。有寄托乡愁的“举头望明月，低头思故乡”，也有天真烂漫的“小时不识月，呼作白玉盘”。翻阅众多诗篇，月亮，似乎已经成为李白的自我象征，是李白生命情感的一种直接表达。那么，在《古朗月行》这首诗中，李白将为我们展现出怎样的月宫仙境？又是怎样的时代背景与人生经历，造就了李白对月亮的美好憧憬？
8、玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
9、师：他愿意不愿意过这种政务清闲的生活呢？你还感觉到了什么？
10、起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。 —— 苏轼《念奴娇·中秋》
11、师：人如果这样，恐怕结局也如此啊！那到底是谁导致了这个悲剧呢？
12、“一代词宗”夏承焘说“易安心事岳王知”，乃是指李清照与爱国名将岳飞有着埒同的江山社稷之虑。在作者四十年间有关李清照的十余种撰著中，陆续考证出其幼年失恃、党争株连、婕妤之叹，以及终生无嗣的庄姜之悲等等十余桩“心事”，提出了多种新人耳目的独到见解。
13、 古人今人若流水，共看明月皆如此。
14、3)想象丰富，似真似幻
15、朦胧而和谐，清新而不失情致，实在是妙不可言。
16、冷艳孤光照眼明，只欠些儿雪。
17、最静美的明月：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
18、王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。“春去花还在，人来鸟不惊。”花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。
19、偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。
20、又是一年中秋过，又是一年人团圆。
五、写月亮的古诗文
1、重温经典古诗文(第一部)7遐想灵风
2、合理导入，吸引注意，调动兴趣
3、诗人于是灭烛，披衣步出门庭。相思之夜，没有什么可以相赠的，只有满手月光。可相隔千里，怎样相送呢？还是去睡吧，也许在梦中，可以与你相聚。
4、皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
5、以趣为重,架起学生学习文言文的桥梁
6、从小学统编本教材看，入选的古诗文多达126篇，其中古诗词113篇，小古文(含语录)13篇。如何教学好这部分课文，要研究的问题当然很多，但宏观地认识与把握这些篇章入选有何特点，应当更具根本性意义。
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8、教学《杨氏之子》时，可以进行带有拓展性的情境再现。《杨氏之子>》中孔君平想以“杨梅”来捉弄“杨氏子”。而“杨氏子”也以“孔雀”来反问孔君平——未闻孔雀是夫子家禽。在“姓氏”上做文章来捉弄对方是本文的关键点。曾今听过同事的一堂课，她也姓杨，而学生中有个叫“陈雪金”的“雪金”，与福建某品牌啤酒似，于是杨老师就创设了一个这样的表演情境，杨老师到陈雪金家家访，雪金的爸爸端出该品牌啤酒招待杨老师。老师悄悄问雪金：“此是君家酒”。而陈雪金也不甘示弱：“未闻绵羊是夫子家畜”(杨老师脾气温顺，就有同学暗暗叫她‘绵羊’)”。课堂很有喜剧效果，同学们也很快地领会到“杨氏子”的“聪慧”。杨老师利用姓氏、名字谐音，进行拓展性情境表演，给文言文课堂增添了乐趣。
9、师：有的同学马上想到了。我们看看，你马上想到的是什么含义？
10、师：大家还觉得文言文难吗？
11、师：拿倒了。这正是这个故事的关键，看来大家真的看明白了。大家发现了没有，这些词语也正是我们预习中完成的重点词语。
12、空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
13、师：真正决定心情的是月亮吗？
14、《诗经选》《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集
15、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
16、高楼当此夜，叹息未应闲。
17、江南可采莲，莲叶何田田。
18、生：纪行长夜两闲人，欣然月洗一片心。
19、师：你从哪句看出来的？
20、师：我们班的同学不仅敏而好学，而且特别有礼貌，接受奖励的时候用双手接，而且说“谢谢”，真好。
六、写月亮的优美古文
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2、戍客望边邑，思归多苦颜。
3、昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
4、生：但愿人长久，千里共婵娟。
5、这似一番明月的劝人之语：不要为阴晴圆缺伤感，只看人间好时节。
6、小学生学习文言文处于启蒙阶段,在课堂教学中开展多种形式的实践活动,学生变枯燥无味为生动活泼、兴趣盎然地学习文言文，能更好完成课堂教学目标。
7、生：赏月本来是一件愉快的事，作者在结尾却有一种自嘲，为什么？
8、写月，也不细描其光影，不感叹其圆缺；而只是在夜色中调进半片月色，这样，夜色不至太浓，月色也不至太明，造成一种蒙胧而和谐的旋律。
9、本书收录唐诗500首。为突出“休闲”特色，所选作品大多无关重大主题；以人的生活为线索，分为“游山玩水”、“吟风弄月”、“琴棋书画”、“品酒饮茶”等类别。
10、月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。
11、11池上/(唐)白居易
12、夜深人静时，唯有月光，是唯一的暖洋。
13、师：这么多人来到我们的教室，同学们紧张吗？