1、 先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
2、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游(宋)
3、——摩路瓦一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。——莎士比亚。关于实践很重要的名言警句关于实践很重要的名言警句科学发展不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
4、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
5、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
6、离开实际的理论是死理论，离开理论的实际是瞎实际。——刘伯承(中)
7、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
8、山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。
9、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。(陶行知关于实践的名言)。
10、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。 资料图
11、一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。——歌德(德)
12、 教员的天职是变化的，自化化人。
13、古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。
14、——《荀子·儒效》有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪经验是永久的老师。
15、谋科学发展，决非一朝一夕之功；建和谐社会，当从一点一滴做起。科学发展有“三要”，一要解放思想借巧力，二要与时俱进增实力，三要以人为本添活力。
16、教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。
17、 注解：形容掌握很多支乐曲之后才能懂得音乐，观察过很多柄剑之后才懂得如何识别剑器。要学会一种技艺，不是容易的事；做个鉴赏家，也要多观察实物，纸上谈兵是不行的。读书要破万卷，下笔才能如有神助。做任何事情，没有一定的经验积累，就不会有很高的造诣。
18、九层之台，起于磊土；千里之行，始于足下。——老子
19、一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
20、自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。——林希元(明)
21、经不起实践检验的理论，是毫无用处的，甚至是有害的。——陶铸(中)
22、陶行知：中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。此刻急需造成一种舆论，以不读书为可耻。
23、(详细)实践是思想的真理。——车尔尼雪夫斯基管理工作虽是一种艺术，但管理实际工作者像其他实践工作者一样，如果他们懂得并利用基础科学知识，他们就能把工作做得更好。
24、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
25、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。
26、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
27、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
28、要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。
29、——米丘林要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。——陀思妥耶夫斯基所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。
30、(简介)陶行知(1891年10月18日－1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
32、※好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
33、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
34、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。(蒙古谚语)
35、凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。——康德
36、学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。(阿拉伯谚语)
37、10在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。
38、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
39、——陶行知手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
40、 逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。
41、——列别捷夫才智是实验的女儿。——达·芬奇理论是军官，实践是士兵。
42、人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思(德)
43、感情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
44、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
45、在抗日战争时期，陶行知被委派到欧美拉非四大洲，包括印度等地宣传中国人民的抗战伟业，旅足遍及26个国家和地区。他的活动受到广泛报道，引起强烈共鸣，争取到了坚定支持。有意思的是，他的活动开始和结尾都与教育有关，其间从未脱离教育。出国第一件事是参与世界新教育联合会第七届年会。陶行知的报告让听众了解中国教育的三大需求，赢得历久不息的掌声。回国途中，在印度与泰戈尔长谈；说到中国和印度的教育，圣雄甘地向陶行知索要关于中国教育的论著，并为陶行知专门写的《中国的大众教育运动》作按语：“我不得不认为，这份具有指导意义的小册子在我们印度是非常有用的。”
46、——达·芬奇智慧因为用得过度而毁坏的不多，大多都是因为不用才生锈。——鲍乌维要达到预期的目的，求实精神要比丰富知识更重要。
47、陶行知：咱们深化教育是国家万年根本大计。咱们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。咱们深信教育应当把环境的阻力化为助力。咱们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。咱们深信教师应当以身作则。咱们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。咱们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。咱们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为咱们民族创造一个伟大的新生命。
48、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
49、陶行知的教育生涯博大、广阔，影响所及，必须认真研究和创造性发展。有些人试图自创门户，建立学派，这并没有问题。但是，同样应该支持别人的学陶师陶研陶活动，不能非此即彼。
50、——列宁千虚不搏一实。——《象山集·语录》知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。
51、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。
52、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
53、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
54、耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。——刘向(汉)
55、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。 资料图
56、有的人不犯错误，那是因为他从来不去做任何值得做的事。——歌德实践出真知的谚语知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。(尼泊尔谚语)
57、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。 资料图
58、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
59、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
60、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)
61、所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。——费希特
62、不愿看的人，比瞎子还瞎；不愿听的人，比聋子还聋。(法国谚语)
63、新刊·行知纵横|姚文忠：陶行知集团化办学的实践思想——兼论模态概念的使用
64、(简介)列·符·赞科夫，前苏联心理学家及教育家，前苏联教育科学院院士。通过长达20年的实验，赞科夫探明了教学结构是影响学生一般发展的外在因素，它通过激发和推动学生对学习的内部诱因的发生和发展，加速学生的发展进程。
65、——达·芬奇智慧因为用得过度而毁坏的不多，大多都是因为不用才生锈。——鲍乌维要达到预期的目的，求实精神要比丰富知识更重要。
66、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀况(战国)
67、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
68、陶行知：咱们必定要发奋把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。
69、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
70、——莎士比亚(英)任何理论都不如现实具体。——沈从文(中)只有实践能克服经验的错误。
71、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。