一、爱莲说说课稿一等奖ppt
1、首先，各位教师的教学理念都很高，大家贯彻落实了新课程理念，树立了以学生为主体的地位。其次，各位老师都采取了适当的教学方法，激发了学生兴趣，提高了教学质量。最后，在学以致用方面，大多数教师都注重知识与现实的联系。以上就是我在这次说课比赛的感悟了。
2、关于《爱莲说》的说课，我的设计意图如下：
3、〈六〉反思总结，拓展延伸(3分钟)
4、解析：本题考查人物描写的相关知识。人物描写包括肖像(神态)描写、语言描写、动作描写、心理描写等。日常学习中要掌握描写的分类以及作用。
5、就这样，在人世间，活成一朵真正的莲花。
6、(选自《季羡林散文集》，有删改)
7、D．有的地方搞文化下乡，可群众没品过文化味，没见过文化人，有的地方盖起了文化宫、少年宫，却是“文化宫里少文化，少年宫里无少年”。
8、下列各句中，加点词语使用正确的一项是()
9、根据文章内容，回答问题。对于水仙，作者可谓“爱花如命”，文中哪些事充分表现了这一点？文章两次写到“家人”的作用是什么？
10、要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。
11、彭荆风，生于1929年，江西萍乡人，作家。只读过两年初中，1949年参军中国人民解放军，随军进驻云南边疆。1952年开始在报刊发表作品。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。1956年与人合作电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，后拍成电影，受到好评。“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。
12、教学方法、手段及过程设计(40分)
13、说课的对象不是学生,而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细,应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性,讲课注重感性和实践,因此,用极有限的时间完成说课内容不容易,必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁,时间不允许,也没必要;说得过略过简,说不出基本内容,听众无法接受。
14、本文为什么盖新屋写得简略，造台阶反而写得详细？详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
15、任选下面一句翻译。
16、本节课的总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法情感上的收获。根据学生回答再点拨。
17、模仿自学，能力迁移
18、滴石蕊溶液滴加稀NaOH溶液
19、B．我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
20、C．综搏mànyìD．宗搏wànài
二、爱莲说优质课一等奖教案
1、⑰我想自己先试一试看，果然有了神奇的效果。(D)我现在再走过荷塘看到槐花，努力在自己的心中制造出第一次见到的幻想，我不再熟视无睹，而是尽情地欣赏。槐花也仿佛是得到了知己，大大小小、高高低低的洋槐，似乎在喃喃自语，又对我讲话。周围的山石树木，仿佛一下子活了起来，一片生机，融融氤氲。荷塘里的绿水仿佛更绿了；槐树上的白花仿佛更白了；人家篱笆里开的红花仿佛更红了。风吹，鸟鸣，都洋溢着无限生气。一切眼前的东西联在一起，汇成了宇宙的大欢畅。
2、《陋室铭》这篇铭文运用托物言志的表现方法，通过简要而生动地描述“陋室”内外的情景和分析论证“陋室不陋”的原因，表达出作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。
3、了解中和反应在实际生活中的应用。
4、馨(xīn)：香气，这里指品德高尚。
5、亵(xiè)玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。
6、(莲花具有)形态美，“出污泥而不染”的纯洁美，由其他花各个的特殊美，说明美既有普遍性，又有各自的特殊性。
7、第二为更好地保证让学习效果，不仅“举一反三”，更要“举三反一”，强化学生的知识与技能，因此，分发文章《怀疑与学问》作为课外拓展阅读材料，作为作业。
8、牡丹花中魁首，隐喻世俗中的富贵人等。菊花，孤芳自赏，隐喻隐士高人。
9、〈三〉合作学习，交流展示。感悟新知识过程：合作探究中和反应(17分钟)
10、B．梨花是小茅屋的照料者，是主人。
11、(2)劳：使……感到劳累。(无案牍之劳形)
12、〈二〉预习检测，问题生成(2分钟)
13、公亦以此自矜(介词，因为)
14、首先非常感谢各位评委老师的指导，本次比赛我是本着学习的态度参加的，各位参赛的老师发挥的都各有特点，在比赛后我也收获了很多，经过反思，我认为我自己的语速稍微有点快，设计细节还仍需要继续打磨。
15、C.我们学过的小说中又不少性格鲜明的少年形象，如鲁迅《故乡》中的少年闰土、曹文轩《孤独之旅》中的杜小康和林海音《爸爸的花儿落了》中的英子等。
16、如果您是化学教师，这里是您业务交流的家园，这里是您自由飞翔的蓝天，这里是您专业发展的舞台！
17、(2)请你就年轻人表达爱的方式发表自己的看法。要求观点明确，理由充分，语言简洁。
18、古义：很少，稀。(陶后鲜有闻)
19、调素琴：调，调弄，这里指弹(琴)。素琴，不加装饰的琴。
20、(2)解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
三、爱莲说说课稿10分钟
1、本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
2、将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。
3、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
4、具体来说，开头三句，先总说人们对花的种种爱，以爱菊为正面映衬，爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”，点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状，写出它的可爱之处，突出了莲的洁净、单纯、雅致，总括莲的品格。最后正面点明莲花的比喻意义，点明题旨。
5、(7)陶渊明《饮酒》中用问答形式表明内心清静就能远离喧嚣之意的句子是“”。
6、他猛然用鼻子吸了吸气，抬头看了看，眼睛瞪得又大又圆。
7、沉淀：比喻凝聚、积累。文中指想象中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。
8、(8)周敦颐《爱莲说》中最能体现君了不与世俗同流合污品格的名句是“”。
9、⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。”
10、“前几年出嫁到山那边了。”
11、⑭“这有什么神奇呢？我们这里到处都有。”
12、探究反应生成物：学生进行方案1的操作后，教师取适量反应后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉网上微热，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。现象：玻璃片上出现白色粉末。
13、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
14、下列句子中没有互为反义词的一项是()
15、说课的语言应具有较强的针对性——教师同行.语言表达应十分简练干脆,
16、请从描写方法的角度，赏析第三段中划线句子的表达效果。
17、一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
18、爱莲说的作者是周敦颐。爱莲说中作者从莲花自身的特点，生长环境以及与其它花木的比较表达了对莲花的喜爱，同时寄托了作者的理想与追求。“出淤泥而不染”作者借此表达自己在乱世中不同流合污，洁身自好，表现了一个知识分子的清高，高洁品质。"不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉"，在解释莲花特点的同时也使作者对自己评价，不依附权贵，独立自主，不可亵渎。在与牡丹，菊花的比较中，肯定了牡丹与菊，但以正衬的手法表现了莲的君子气质。作者自身也未得到太多的理解与认可，但安贫乐道，洁身自好，即是在何种情况下都不可以改变的人生追求。
19、设计理念：坚持“学生发展为本”的核心理念，重视教师在课堂教学中的主导作用，以“双主共学”课堂文化导引学生学习、教师教学，构建师生课堂学习共同体。体现“六环节互动式”教学与化学教学的融合。本节课注重从学生已有知识和经验出发，给每个学生提供平等的学习机会，让学生以轻松愉快的心情认识中和反应，让学生主动体验探究中和反应，让学生了解中和反应在生活中的应用，为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
20、本次说课大赛，我选用的是高中历史必修一的课程内容，课程主题是走向大一统的秦汉政治。我制作说课课件的整体风格是以色彩鲜明的古典元素居多，这样能够更好的体现秦汉两朝恢宏的气势。
四、《爱莲说》说课
1、康肃笑而遣之(连词，表修饰)
2、(2)“很受感动”表明了梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照料小茅屋的感情因素。“常常”说明她发扬雷锋精神、助人为乐成为自觉行动。
3、(1)乱：使……受到扰乱。(无丝竹之乱耳)
4、淤(yū)泥：河沟或池塘里积存的污泥。