一、爱莲说优秀板书
1、因此，我们追求着“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的清高境界
2、看彩色的纸板书是让你们一起享受安静时光的一个好主意，而这也是帮助你的小不点儿以后爱上阅读的最好方法
3、注：为保持铭文句式工整和押韵的特点，本文兼用意译。
4、(3)文章从哪几个方面来表现陋室之雅？
5、教学重点、难点：理解作者描述陋室的情怀和托物言志的写法。
6、过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段
7、我们再来看第二个句子，同学们齐
8、中国文人表达情感往往很含蓄，不如
9、后句常用于比喻意志不坚定的人，容易受到环境的影响而随波逐流，常用来惊醒他人，做到意志坚定
10、指导学生朗读第二段，让学生注意
11、人常说，教学是遗憾的艺术。课后，一位前辈对我说，如果后边试试背诵更好。我允然。
12、小结：作者爱莲，原来是爱它的洁净、单纯、雅致和美好风度。
13、师生交流明确：作者欣赏菊，但不愿像陶渊明一样消极避世，以求不染尘埃；慨叹世人追捧牡丹，鄙弃这种追名逐利之风；作者自己愿意像莲一样，在污浊的尘世中保持自己清高的操守。
14、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下
15、学习莲“出淤泥而不染”的品格
16、学习托物言志的写法，了解正衬与反衬的写法。
17、提问：刘禹锡为什么隐去前一句“君子居之”呢?
18、对于语文学科，我了解的导入比较多，有一个非常经典。“世界那么大，我想去看看。”这个真是可以适用于非常多的语文文章。
19、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
20、生：(思索地)无形的美丽。
二、爱莲说优秀板书设计图片
1、师：正确。你总不能说：医生的喜欢治疗(众笑)，这成什么话？那就变成日本人了。(众大笑)同学们在“之”字旁注上，记牢。再往下，有没有难理解的？(大部分答：没有；一生说：有)请有的同学说。
2、重要的是：你爱语文、爱教语文、爱语文世界里的每一个学生。只有深切享受到其间的乐趣，方知传言：上一辈子杀猪，这一辈子教书；上一辈子杀人，这一辈子教语文。是个以偏概全的谬论。(呲牙)(呲牙)
3、(设计意图：在朗读中加深对莲的形象的理解，在朗读中背诵。)
4、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：
5、教师讲解：这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。经过作者反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已经写尽，可是毕竟作者是大手笔，再用另外的写作手法向深处开拓主题。(出示南阳诸葛庐图)
6、师：你怎么知道是少？(启发地)“菊之爱，陶后”是谁之后？(生答：陶渊明之后)“闻”是？(生答：听)“鲜”就应该是？(一生答：多；众生纷纷纠正：少)是多还是少？
7、同时，要时刻提醒自己“近朱者赤近墨者黑”，不为环境恶劣所动，努力追求自己的目标，取其精华，弃其糟粕
8、师：“外貌”不够准确，换一个词？
9、“周敦颐，字茂叔，因为他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后代的人由于这个原因称他为“濂溪先生”谥号元公，北宋著名哲学家代表作《周元公集》，他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭，那么莲花究竟有何魅力，让一代宗师如此痴迷，还是让我们一同走进文本去寻找答案。
10、师：啊，不得了啊，能猜不错啊！(众大笑)我们过去学过没有？
11、“小人求诸人，君子求诸己”(《论语·卫灵公》)——君子独立
12、开头的语言表达，面试考官都会认真聆听，因此首因印象特别重要。在表达的时候，语言一定要简洁清晰。
13、用仙和龙来比 ? (回答)德。
14、中通外直：内心通达行为方正
15、师：“不大认同”“贬义”，有点接近了，读一读，再想想。(生自读)
16、鸿儒相对 ? 回答：白丁。
17、师：《活板》有，(师生齐背：“升死，其印为予群众所得”，板书：予群众所得)“升死”，谁死了？(生答：毕升死了；师生共释“其印”句)往下看有什么问题？
18、师：同学们认字很仔细，这字我们以后还会遇到，要注意写法。那么，周敦颐爱莲的理由是哪一句话？
19、山不一定要高，有仙人(居住)就有名；水不一定要深，有龙(居住)就有灵气了。这间简陋的房子，好就好在主人有美好的德行。苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有粗鄙的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有(嘈杂的)音乐扰乱耳朵，没有(成堆的)公文劳累身心。(它好比)南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？
20、3)累积一些文言词汇。
三、爱莲说的板书设计图
1、理解作者如何以物喻人，抒情言志
2、(以上内容是对板书设计的方法和注意事项的补充，详细内容见悟空问答)
3、老师出示拓展材料(大屏幕出示)：
4、师：“之”字怎么解释呢？
5、隐逸()鲜()有闻新鲜()
6、文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？
7、这是一节公开课，听课有近２００名教师。也许是我的学生太“差”的缘故？将要上课的前两日，学部领导关切地问我：要不要选优秀班的学生上；临到上课前半小时，热心的同行还不忘向我推荐自己班的优秀生。可我回绝了，因为我知道，如果我借班上课，我那些学生会非常伤心。我总觉得，一名好教师，首先要尊重、相信自己的学生，哪怕是些基础差、行为习惯不好的学生也同样要尊重和相信。当他们感到安全并学会开放自己的时候，你会惊喜地发现：这里潜藏着多么丰富的矿藏，这里蕴涵着无穷无尽的潜力。坚定的信念，必胜的信心，我选择了我的学生，更精心去设计我的教学。
8、老师请一个同学读，其他同学主要听听有没有读错？
9、是花中的君子，从周敦颐始，而在中国
10、(1)多(2)少(3)指隐居的人(4)指品德高尚的人我唯独喜爱莲花,它从污泥中长出来,却不受污染,在清水里洗涤过但是不显得娇媚,它的茎中间贯通,外形挺直,不牵牵连连的,香气远播,更加清香,笔直地洁净地立在那里,可以远远观赏但是不能玩弄啊。A应该鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞的气节和高尚的品格。
11、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
12、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
13、在主题上，陋室铭主要是表达自己追求高尚节操的愿望，爱莲说主要是歌颂自己不慕荣利、洁身自好的群君子品质，表达对世人追求名利的鄙弃。两者都有歌颂自己高尚品格的思想。
14、师：对呀，一种文体。(板书：文体)你看，古人可不是乱“说”的哦！这种文体有什么特点呢？下面有一句话，请同学们划出来，它可以怎样？(生齐读：可以议论，可以记叙，可以说明)。这种文体功能真是齐全。再看作者，能否用一句话概括？(生举手，师示意发言)
15、可远观而不可亵玩：洁身自好
16、(“开课入题”，让学生明白本课的教学目标。)
17、过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？
18、如果你又能写一手漂亮的粉笔记，钢笔字，或者毛笔字，那么，你的优秀系数飙升了(呲牙)(赞)(玫瑰)
19、探究一：菊为什么被称为“隐逸者”？
20、(设计意图：体会作者通过不同句式含蓄表明自己人生态度的写法。)
四、爱莲说教案一等奖板书
1、提问：“阅金经”与哪一句相呼应?回答：与“无案牍之劳形”相呼应。
2、师：那么，文章明明要写莲花，开头却写了菊花和牡丹，字词有没有不理解的？(生答：没有)写谁爱菊花？(生答：陶渊明)我们背诵古诗中，哪一句最能表现陶渊明爱菊花？(生讨论答：采菊东篱下，悠然见南山)我们背诵古诗中，哪一句最能反映“世人甚爱牡丹”？(生答：花开时节动京城)哪一个字看出爱得厉害？(生答：动)非常正确！作者写莲花，为什么开头写菊花牡丹呢？
3、这个板书设计的目的就是要训练学生的高度概括的能力，并且注意形式上是章回体。
4、生：“花之君子者也！”
5、■“中通外直，不蔓不枝”中重读“不蔓不枝”，突中了莲的正直
6、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
7、有的，不过现在用的比较多的是方成教学新出是一款板书记忆一体机，不仅能做图，能画画，能互动，而且还能同步展示并保存老师课堂上板书的所有内容，可以同步记录老师上课在办书上写的内容，甚至通过二维码发到微信上，功能强大得很。
8、这种导入方法可以直接进入学习的主题，但是没有什么亮点。不过对于面试小白非常实用，因为这种导入方法不需要做什么准备。
9、针对性原则。书之有据，忌喧宾夺主。
10、生：(大部分)澳门回归祖国。
11、(2)“莲”与“君子”既然有如此多的相似点，那作者写莲也是在写君子，这种表现手法是“借物喻人”
12、明确(大屏幕出示)：周敦颐，原名周敦实，字茂叔，谥号元公，宋代道州(现在湖南省道县)人，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。他是著名的文学家、哲学家，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，著有《太极图说》《通书》(后人整编进《周元公集》)。
13、师(出示大屏幕)：请同学们读一下这个表格的内容。
14、师：译为“但是”的“而”有什么特征？
15、《易经》中“天行健，君子以自强不息”——君子自强不息
16、■牡丹花开时节，繁花似锦，灿烂辉煌。在大唐盛世，全国上下无不为之倾倒，牡丹花季成了首都长安的狂欢节。白居易在《买花》一诗中这样写：“帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。”
17、《黄山奇石》《长城》《草原》《颐和园》《秦兵马俑》······很多关于旅游或者地点的文章，都可以用这种方法。
18、渊明爱菊和世人爱牡丹，这样写有什
19、《爱莲说》有119个字，是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
20、小结：在中国传统文化中，君子是仁、义、智、勇诸种德行兼备的人。
五、爱莲说板书设计图片在稿纸上
1、谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
2、供图：梁吴芬(龙华区第三实验学校)
3、不蔓不枝——不攀附权贵
4、生：(纠正)讽ｆěｎｇ刺。
5、师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己
6、就下面小话题发表自己的看法：
7、(三读，表演读，传情感)
8、第一个教学板块：赏莲花之美
9、教师给予朗读指导：“予独爱莲”是统领语
10、理解、积累重要的文言实词、虚词，了解“说”的问题特点。
11、比如：初中生物《环境对生物的影响》：同学们，昨天我本来捕捉了许多鼠妇，放在方便袋中，想在上课的时候拿给大家观察。但方便袋口忘记扎了，第二天清早，我发现方便袋中的鼠妇全不见了，家里的门窗密封很好，这些鼠妇会藏在哪儿呢？我找了半天也没有找到，你们想知道鼠妇的藏身之处么？那么就和我一起来学习今天的科目《环境对生物的影响》。
12、3)第二段后半部分中有个“噫”字，它的含义是“表示叹息”，结合后面语句，你认为其中包含了哪几种不同的情感?
13、从句式看,前者以散句为主,句式长短相间、错落有致、富于变化；后者则以骈句为主,句式整齐、节奏分明、音韵和谐.《爱莲说》中也有骈句,如"出淤泥而不染,濯清涟而不妖"等；《陋室铭》中"何陋之有"又是散句.所以两文句式上都骈散结合,读来抑扬顿挫,和谐悦耳。
14、自读课文，疏通文意
15、“爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜爱莲花的道理。
16、师：注意，最能概括，同学们答的那是描写。
17、粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
18、播放配乐朗诵范读，学生听准字音和节奏，并标记在书上。
19、■“香远益清”中重读“益清”，可以突出莲的清香
20、追求高洁品格，不与世俗同流合污
六、爱莲说优秀板书
1、崇拜后的故事大都很精彩，你的语文世界如此精彩，成绩肯定优异，顺理成章，你就是优秀的语文老师了。(赞)(赞)
2、文中哪些语句表现了莲花的风度？
3、用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。
4、《陋室铭》：《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志骈体铭文。全文短短八十一字。文章层次明晰，先以山水起兴，点出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，接着从室外景、室内人、室中事方面着笔，渲染陋室不陋的高雅境界，并引古代俊彦之居，古代圣人之言强化文意，以反问作结，余韵悠长。
5、师：应选“香味”(板书：香味)“亭亭……不可亵玩焉”是写莲花的？(部分答：样子)不够准确，作者写“样子”用了一个动词？(生答：远观)换一个词概括应该是？(生不能答)哦！答不上来，老师用一个词(板书：姿态)比“样子”好一点吧！(生肯定)那么，作者写莲花的生长环境、外形、香味、姿态，实质是要反映莲花什么品质？同学们概括一下，环境是想突出莲花的什么？
6、说是艺术，其实范围有点扩大了，不过是加入一些艺术的手段，最常用的是绘画和歌曲。
7、出淤泥而不染：不与世俗同流合污
8、名 灵 馨 青 丁 经 形 亭
9、提问：这篇短文可分为几个层次?
10、师：表示环境的还有两字？
11、■“可远观而不可亵玩焉，不可亵玩”，重读“不可亵玩”
12、快板书不单一为开场服务，而是一种的独特的艺术形式。有自己的伴奏方法，有自己的演唱技巧，有自己的表演方式，可以说快板书艺术博大精深！我对快板书的理解有限不知道怎么回答您可满意？
13、世人甚爱牡丹(反衬)富贵者鄙视
14、师：这种写法叫？(生答：借莲喻己或借花喻人；板书：借莲喻己)这种写法我们学过，也叫？想想，小蜜蜂像劳作的农民——
15、(这一教学板块中，教师以“助读卡片”为抓手，突破文章“托物言志、以莲喻人”这个教学难点。)
16、自学指导三：阅读第二自然段，想一想，文章以莲为歌颂对象，为什么几次提到菊和牡丹？时间：2分钟
17、■“亭亭净植”中重读“净植”，可以突出莲的美好风度
18、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？反问句朗读时应读升调，要读出“无奈与悲哀”的语气。
19、师：概括一下，“喜欢”属于哪方面的？
20、(1)找出不会翻译的字词，学生交流。
1、同学们没有疑问了，老师想请一位同
2、同学们，每次看到大家那一张张帅气靓丽的面孔，总是让老师欣喜不已。大家有没有自己喜欢的人或事物呢?
3、莲，恰似君子，因此周敦颐把莲比喻为“君子”。
4、或相似点的事物上，这就是托物言志，
5、灵活性原则。适当灵活，忌墨守成规。
6、结尾段(调整后)：菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？
7、样的情感呢？(喜爱)你能读出来吗？
8、提问：谈笑相对 ? 回答：往来。
9、根据老师的板书，请在横线上填一个字，表明作者运用修辞力法的目的。学生上台给板书填空。 陋室铭刘禹锡山水 比兴引陋室 ——馨 对偶 拟人描环境——青 衬托 对仗夸朋友——雅 虚实 对比话生活——静
10、艳于万花凋后，不与群芳争艳
11、从表达方式看,都聚描写、抒情、议议于一体.但前者对"莲"进行的是人格化描写："出淤泥而不染"的高洁；"濯清莲而不妖"的质朴；"中通外直,不蔓不枝"的正直；"香远益清"的美名；"亭亭净植,可远观而不可亵玩焉"的清高.使莲成为一种高贵品质的象征,在作者爱莲的议论中,表露出其高尚情操；而后者通过具体描写"陋室"恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己高洁隐逸的情怀。
12、文学功底厚，出口成章。教法新颖别致，课堂应变能力强。讲解生动形象，教学成绩优良。(玫瑰)(玫瑰)
13、自学指导自读课文，根据课下注释和资料，为下面字注音。时间2分钟
14、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴
15、而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？(赞美)
16、板书设计的原则例释如下：
17、文言文不仅要读正确，还要注意停顿，读出节奏。下面我们找同学读一下这几个句子，看看同学们从中能否发现停顿的规律。(大屏幕上出示)
18、最笨最实在的方法就是死记硬背。试想当你能够一字不落地背完整本书时，估计想学不好都难。
19、认识莲花的形象和高洁品质，学习托物言志和衬托的写法。
20、开头段：晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。
1、生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
2、2)了解本文衬托、借物喻人、托物言志的写作手法。(重点)
3、“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气
4、陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
5、①从文体看，两文都属议论文。②从主题看，两文表现的都是作者洁身自好、不慕名利的生活态度。③从立意看，两文都以衬托手法托物言志。④从表达方式看，都聚描写、抒情、议议于一体。⑤从句式看，两文都是骈散结合，读来抑扬顿挫，和谐悦耳。⑥从线索看，都是作者的主观感受。