一、爱莲说拓展阅读
1、同学们，我们前面两节课学习了《陋室铭》和《爱莲说》，今天我们进行一次比较阅读——当梦得遇见茂叔(梦得是是谁？(唐代诗豪刘禹锡)茂叔是谁？(北宋哲学家周敦颐))，比较一下《陋室铭》与《爱莲说》的异同。
2、我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格。那么我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？
3、清濯清涟而不妖(形容词，清澈)
4、予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间，取消句子的独立性，无实际意义)
5、明确：主题上，两文都表现作者洁身自好、不慕名利的生活态度。《爱莲说》一文表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向，《陋室铭》一文流露的则是作者安贫乐道的隐逸情趣。立意上，两文均运用了托物言志的写法。《爱莲说》一文通过正面赞美莲的形象来表达自己的高洁情操，《陋室铭》一文则采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，用“不陋”来突出“德馨”。表达上，都采用了描写、抒情、议论相结合的方式。《爱莲说》一文对“莲”进行人格化的描写，《陋室铭》一文则通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人的高雅风度，表达自己高洁隐逸的情怀。
6、宋熙宁四年(公元1071年)，周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。 周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。
7、首先，我们做个小游戏来热一下身——试试你能行吗？
8、①有仙则名(名词作动词，出名，有名)
9、答案： “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
10、课堂上经常进行这样的学习活动，学生的审美意识自然会增强，审美能力自然会提升，写作散文时选择恰当的意象表现自己情感的创造力也会有所提高。
11、水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
12、颐(yí)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)涟(lián)亵(xiè)鲜(xiǎn)
13、答案： 眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。 开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。
14、叶圣陶先生曾经说过：“阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句，更紧要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，发现它的语言特征。”生本位的语文课堂阅读教学，就是要引领学生品味语言，对课文语言进行细心揣摩、辨析与联想，体会作者是怎样运用语言表情达意的，从而帮助学生领会作者“这样建构和运用语言”的意图。比如，教学《爱莲说》我们就可以这样引导学生比较阅读：
15、师生共同朗读这一长句，要读出敬佩、赞美之情。
16、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
17、这次形式简单而富有意义的寒假活动，让初一的同学们在日常学习之余展现了自己的才艺天赋，不禁让人感叹如今的学生个个才艺傍身，真可谓“少年负壮气，奋烈自有时”！
18、水陆草木之花可爱者甚蕃的原文翻译是：
19、开发者特意为这款益智游戏编写了剧情，在游戏中，玩家扮演的“小和尚”为了取回记忆，开始了推石头，爬陡壁，采莲花的旅途。
20、中通外直：(它的茎)内空外直。通，空。直，挺立。
二、爱莲说阅读理解及答案
1、目标导学二：分类积累，整体感知
2、用意首先在于突出“莲”的高贵形象和美好品格，二是以此表明作者洁身自好的生活态度，表达了文章的主旨。(2分)
3、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
4、在名著小报的手绘活动中，同学们同样踊跃参与，一个个化身当代小画家，行云流水间，《骆驼祥子》中祥子那年轻好强、充满生命活力的人力车夫的形象跃然纸上，阅读感受的撰写也倾注了同学们对这位人生“三起三落”的小人物的同情与悲哀。
5、为进一步体会中国文人那种超脱红尘的宁静和宠辱不惊的恬静坦然，可推荐学生阅读以下篇目：陶渊明的《饮酒》、梁实秋的《雅舍》、李乐薇的《我的空中楼阁》。
6、开发者Jin如此表示。
7、(2)仿段训练：任意选一种花草树木，仿照这一段文字写一段话。
8、荷，与和谐音。民间吉祥画，和合二仙，便是一人手中持荷，一人捧盒，以示和合。八仙中的何仙姑，以手执荷花为表征，象征其貌美并姓何，表示祥和吉利。
9、室外景：苔痕上阶绿，草色入帘青。——生活环境幽雅
10、文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写？
11、IndieLeague独立团队共有5个人，其中有两对夫妻分别负责程序+美术和程序+背景音乐，Jin则是程序设计之一。游戏主角实际上是以Jin的宝宝为原型创作的，被大多数玩家认为是“小和尚”，却也与游戏主题相得益彰。
12、晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。陶渊明(365—427)，一名潜，字元亮，自称五柳先生，世称靖节先生，东晋浔阳柴桑(现江西省九江县)人，东晋著名诗人。
13、改文：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？
14、从学生的仿句、仿段写作训练结果看，他们的确已经既感受到了作者的表达个性，也提升了对语言的理解和感知能力，而且还根据表达需要变化句式进行了表达。
15、一池清莲，一池美丽，从古到今，莲的形象经常出现在雕刻和绘画作品中。许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲各种美好的品质。请写出三首描写莲花的诗歌，并说一说诗歌里莲花的形象特征和精神风貌。
16、怎么拓展？有些教师会想到从周敦颐的理学思想及其为人为官的作风，来与他所描述的莲花建立起一种更深入而又广泛的联系，也就是说，“物”与“志”之间，寻找更多的契合点。这当然是可以的；但这种拓展，是同一层面上有关内容量的增加，并不能真正深化对文本的理解。如果要真的有所深入，就要不局限于“托物言志”的框架，要以这一框架为思考前提，来把握文本意脉与作者内在思路的深层关系。本文正是尝试从这一角度，对周敦颐这一名篇，加以重新解读，希望对语文教师有参考价值。
17、下列诗句中咏菊的有，咏莲的有，咏牡丹的有。(3分)
18、目标导学四：拓展延伸，个性表达
19、课文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
20、1〉出淤泥而不染2〉濯清涟而不妖3〉中通外直，不蔓不枝4〉花之君子者5〉香远益清，亭亭净植6〉可远观而不可亵玩
三、爱莲说的阅读
1、荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
2、本文出自《爱莲说》，作者是周敦颐。周敦颐，字茂叔，号濂溪，是宋营道楼田堡(今湖南道县)人。他是北宋著名的哲学家，同时也是理学派的开山鼻祖。
3、周敦颐(1017—1073)，字茂叔，谥号元，北宋哲学家，道州营道(今湖南道县)人。
4、BCDEA(3分)
5、(1)多(2)少(3)指隐居的人(4)指品德高尚的人我唯独喜爱莲花,它从污泥中长出来,却不受污染,在清水里洗涤过但是不显得娇媚,它的茎中间贯通,外形挺直,不牵牵连连的,香气远播,更加清香,笔直地洁净地立在那里,可以远远观赏但是不能玩弄啊。A应该鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞的气节和高尚的品格。
6、刘禹锡引用孔子的话“君子居之，何陋之有”，陋室不陋的原因是君子居住在里面，他就是君子。周敦颐认为，莲是花中的君子，花即是人。所以，刘禹锡就是那一株堪称君子的莲。
7、 言论，主张：学～。著书立～。
8、②牡丹之爱，宜乎众矣。
9、《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息；以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，使作品具有强烈的艺术感染力。
10、用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
11、此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，前半段写秦淮夜景，后半段抒发感慨，借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。
12、文章主旨至“无案牍之劳形”已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？
13、《赣州府志》记有爱莲书院，云：“爱莲书院在城北，其地原为督学试院，有周茂叔莲池遗迹。”又有爱莲亭条目：“濂溪书院旧在东北玉虚观左······”这些记载充分证明，北宋嘉祐六年(1061)至治平元年(1064)周敦颐任虔州通判时，已建莲池，并于嘉祐八年五月在此地已挥笔题写《爱莲说》。
14、一些语文教师在举陶渊明和众人爱好的例子时，都说隐逸的陶渊明是正面衬托，爱好富贵的众人是反面衬托。但这样的理解还是把问题简单化了。我们看到，当作者在举陶渊明爱菊的事例时，明确其是在东晋，而且后来者也很少有类似爱好的传闻，但爱好牡丹者则不同，这是从李唐以来一直延续到当下的。这样，当作者提到陶渊明的爱好时，不但在时间上标举出他已经成为过去，在空间上，也是无法与作者共处的。而与作者真正共处的，是爱好牡丹的众人。从这一点来说，陶渊明不但是与作者，也是与众人都构成反衬关系，是作为一个隐逸者而与入世的态度构成整体对比。只是在同为入世的态度上，才区分出是爱好德行还是爱好富贵的差异来。
15、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
16、刘禹锡和颜回，一居“陋室”，一在“陋巷”，他们各自的态度是怎样的？这体现了他们怎样的精神品质？
17、D.惟有绿荷菡萏，卷舒开合任天真。
18、作者是一个有着高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣的君子。(2分)
19、我们将选取50名读者，寄出今年第一到第三期的《中学语文论坛》。包邮哦，亲~
20、同学们还记得《陋室铭》《爱莲说》写了什么吗？
四、爱莲说阅读及答案大全
1、这个学习活动，依托联想和想象，既让学生积累了古诗词，又让学生积淀了“莲文化”。
2、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡 丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。
3、文题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用呢？
4、这首诗写于武则天万岁通天元年，当时武则天命建安王征伐契丹，陈子昂任命右拾遗参谋军事，随军出征。建安王为人轻率，缺乏军事才能，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，反把他降为军曹。接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上燕昭王为招纳天下贤士而建的幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
5、请看学生的仿句、仿段：
6、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作 者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。
7、课堂上，我们就可以这样引领学生思考：
8、让学生说说自己最喜欢《爱莲说》中的哪一句，并谈谈自己对这一句的理解。
9、感知语言：在对课文语言的整体把握中感知语言的节奏
10、明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重；从体态香气方面，写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。
11、(用菊花正面衬托莲花；牡丹反面衬托莲花，引出“予独爱莲”，然后描述了莲花的生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；描述了莲花的体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清；描述了莲花的风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。)
12、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
13、清涟(lián)：水清而有微波，这里指清水。
14、自主学习，结合工具书和注释初步疏通文句。
15、想象描绘“苔痕上阶绿，草色入帘青”表现的幽雅之美。
16、《陋室铭》先写了什么？
17、表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
18、周敦颐来星子时已值暮年(55岁)，又抱病在身，所以每当茶余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了散文《爱莲说》。
19、晋朝陶渊明唯独喜爱菊花，从唐朝以来世间的.人们非常喜爱牡丹，我唯独喜爱莲花， 它从淤泥中长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。它的茎中间贯通 ，外形挺直， 不生枝蔓 ，不长枝节 。香气远播 ，更加清香 ，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它，现代多被比喻亭亭玉立的女子，那你身边又这样的女子吗。
20、在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
五、《爱莲说》阅读理解
1、(虽然这是陋室，但是由于住屋的人品德高尚，所以陋室不陋)
2、淡泊名利、不同流合污(托物言志)
3、③无案牍之劳形(动词的使动用法，使……感到劳累)
4、室中人：谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往的人高雅
5、 用话来表达意思：～话。～明。演～。解～。～客。～服。
6、这样引导学生品味语言，学生经过小组讨论和教师点拨，会明白这一段文字连用5个“不”字描绘莲的美好形象，强调莲与一般花的不同，意在表现莲超凡脱俗的特质，进而表现作者的特立独行和与众不同。
7、在《海底两万里》的小报绘制中，同学们则又变身为尼摩船长，带领着读者周游神秘且令人充满好奇的海底世界。一张张色彩艳丽的小报，彰显着人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。
8、通过对陋室的描写，表达了室主人怎样的节操和情趣？
9、拓展延伸：莲文化的魅力
10、这首诗写出了陈子昂空有一身才学，而抱负不能实现。其古人也有很多大文学家有如此境界，如：屈原、李白、苏轼等。
11、梅花傲而不俗清丽淡雅，花期为冬末春首开放芳香袭人。其花姿芳容愈寒愈媚，遇冰雪寒袭更添飘然风仪，其梅特征为一身傲骨的高洁志士。
12、质朴、正直、不慕荣利，在污浊世间能保持自己独立的人格和高洁的情操(洁身自好、不同流合污)。(3分)
13、“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
14、名字为《爱莲说》，但和周敦颐的作品没什么关系，只有“莲花”这一核心要素贯穿整个游戏。
15、予独爱松之沐寒风而不衰，遭雪欺而不垮，坚韧挺拔，不屈不挠，茁壮成长，无忧无虑，可远观而不可近蹂焉。
16、君子是怎么样的人？作者将莲比作君子，意在说明什么？
17、这句话出自周敦颐的爱莲说。第一段这样的水陆草木之花 ，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊 ，自李唐来 ，世人甚爱牡丹，予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 ，中通外直 ，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。那这句话究竟是什么意思呢？就是说， 水上， 陆地上的各种花草树木， 值得喜爱的非常多。
18、《爱莲说》表达了作者怎样的思想感情？
19、摘要：以教学《陋室铭》《爱莲说》为例，探讨如何在课堂上引导学生全面提高语文核心素养，指出从语言起步，从语言入手，围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解开展课堂教学，是引导学生提升语文核心素养的有效途径，具体可通过感知语言、品味语言、训练语言、锻造思维、注重审美、渗透文化来实现。
20、目标导学三：理解内容，把握写法