一、爱莲说积累拓展答案
1、以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
2、译文：水上、陆地上草本的、木本的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，天下的人们大多喜爱牡丹。
3、涟(lián)亵(xiè)鲜(xiǎn)
4、水陆草木之花，可爱者甚蕃。
5、这两个学习活动，依托异中求同，不仅让学生获得了丰富的文化滋养，还使学生的求同思维获得了长足发展，进而使其看问题、辨异同的能力有所提高。
6、做到以上几点，相信对你提高自己的古汉语水平有一定的帮助。
7、人在很多时候渴望流露真情，渴望人之初那份天真善美，而网络是虚拟的世界可以尽情的展现人性中的真，善，美而这决不是装出来的，也不是为了哗众取宠，而是人性深处的那一份善，那份不变的初心。
8、开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。
9、★《爱莲说》课文理解题(答案版)
10、★人教版《语文》七下六单元测试卷(答案版)
11、锻造思维：让学生在探究问题中形成自己的思想
12、公园举行花展，观赏牡丹的人很多，用《爱莲说》中的话来说，就是哪两句话：，。
13、刘禹锡和颜回，一居“陋室”，一在“陋巷”，他们各自的态度是怎样的？这体现了他们怎样的精神品质？
14、濯清涟而不妖(形容词，清澈)
15、课堂上经常进行这样的学习活动，学生的审美意识自然会增强，审美能力自然会提升，写作散文时选择恰当的意象表现自己情感的创造力也会有所提高。
16、文题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用呢？
17、①之：助词，的；甚：很，非常；蕃：多。
18、但灵感也不是时常造访，也会看人下菜碟儿，更会因人而异，也不会一成不变，总是寻找灵动的缝隙进入创作者的体内。反过来，一个木讷而迟滞的人，对于灵感的把握和捕捉是不及时的，不准确的，甚至是还不知道灵感为何物的。这样的所谓写手，其实充其量就是一个对文学毫无感应的门外汉。他们之所以要汲汲于文字的表述，其实更多的是来自其阴暗的心理作用，冀望用一篇惊世骇俗的文章来叩开世俗的敲门砖，从而堂而皇之的进入名利场成为炙手可热的所谓文化名人，其目的就不是奔着一篇纯粹的文字去的，他们不可告人的目的也不敢露布天下。
19、《爱莲说》《咏菊》对莲(荷)的情感有什么不同：其原因是什么？
20、想象描绘“鸿儒谈笑”“轻抚素琴”“赏阅金经”表现的高雅之美。
二、爱莲说题及答案大全
1、提问：这篇短文可分为几个层次?
2、沉淀：凝聚，积累。
3、当然，不是所有的诗都能找到适合的场景的，这时，我们可试着画出来，此画此景同样能调出诗意。比如《池上》。
4、解释文中加点词语的意思。
5、㈨语文活动：请在下面两幅图中任选一幅，说说你从图中读出了什么？
6、周敦颐(1017—1073)，字茂叔，谥号元，北宋哲学家，道州营道(今湖南道县)人。
7、香远益清(形容词，清芬)
8、不慕名利，洁身自好。
9、作者以陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”衬托“予独爱莲”，突出作者对莲的喜爱。一个“独”字表现了作者不与世俗同流合污的态度。
10、 从线索看，《陋室铭》以"惟吾德馨"的立意贯穿全文的始终：开头引出"惟吾德馨"，而后又以居室环境、往来人物和日常生活表述"惟吾德馨"，最后又以"诸葛庐"，"子云亭"的"何陋之有"映衬"惟吾德馨"。这都是作者的主观感受。
11、第13课《叶圣陶先生二三事》讲解+练习
12、(备战中考)2022年中考语文一轮复习：病句的辨析与修改习题精炼
13、写室中生活，以室主人的情趣之雅证明“陋室”不陋。前一句正面实写，可知室主人高雅脱俗的情致；后一句反面虚写，可知室主人不受世俗的羁绊。虚实结合，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。
14、回想职称历程，有辛酸苦辣，有成功的喜悦，重在个人努力，也得到前辈支持！
15、作者讲究择友交往，重视“无友不如己者”的儒家交友之道，这一点很值得我们借鉴、学习，但是，作者的这种交友之道多少反映了他孤芳自赏、清高孤傲的思想倾向，这一点又是不足取的。
16、本文题目有什么作用？
17、 从立意看，《陋室铭》以衬托手法托物言志。并以反向立意的方式，只字不提陋室之"陋"，只写陋室"不陋"的一面，而"不陋"是因为"德馨"，从而自然地达到了抒怀的目的。
18、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。隐！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
19、人生如烟，如雾，亦如雨。
20、B．本文句式长短相间、错落有致、富于变化。
三、爱莲说积累拓展答案第五题
1、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。
2、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
3、起码要符合几个硬件标准，大专毕业证书、护师满四年、在国家及省级专业刊物上发表过几篇专业论文、考过计算机及英语。还有院领导对晋升者的综合素质考核，年已久远就记起这么多，大致就这些吧。
4、一个是写自己的诗文难，每个书法家都喜欢被冠以诗人的头衔，同时也喜欢以学者自居！因为一个没有学识的书法人难以称家，是千年以来的惯例！所以，每个书法人都会不自觉地喜欢诗，爱好写诗！
5、明确：菊花——隐逸者——惋惜(正衬)
6、②蔓：名词用作动词，生藤蔓；枝：动词用作动词，长枝茎。
7、学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。
8、教师讲解：“山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有仙人居住，就有名丁。“水不在深，有龙则灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。这些都是古人的俗语。古代传说中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云作雨，所以人们认为水中有龙就会显示神灵。“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是一间简陋的房子，因为我品德高洁而芳香四溢。“馨”本意是发散很远的香气这里比喻道德高尚，名声传播很远。
9、品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话。
10、师：作者在此句中连用了5个“不”字，这有什么样的表达效果？
11、教师讲解：前有古人后有来者，我这个陋室将与诸葛亮的草庐、扬子云的亭子一样被后人所称道；我本人也要像诸葛亮、扬雄一样被后人所敬仰。文章添了这么一笔，再生一层波澜，内容更丰富，主题更鲜明。写到这里，我们感觉到作者的意思已经表达得够完美了，可以收笔子。
12、没错，就是美丽的莲花。莲花又称荷花、芙蓉、菡萏。古往今来，有许多的文人志士描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。谁能展示一下自己积累的古人咏荷的诗句?(接力展示)
13、学生教师共同完成板书
14、百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
15、在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小又简陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
16、本文抒发了诗人不慕名利、洁身自好(不与世俗同流合污)的情感，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
17、七年级语文上册期末专项复习及测试卷汇总
18、这样引领学生品味语言，学生经过小组合作讨论和教师点拨，会明白作者之所以不运用整饬的句式，是因为不同句式的表达蕴含着作者不同的深意：其“我”不是写其他人的陋室，“我”只是在突出“我”的陋室；其刘禹锡在情操高洁、独善其身的陈述背后，隐藏着他讽刺现实和愤怒不平的情感需求。除此之外，这样引领学生品味语言，学生还会明白写作意图决定着句式的选择。
19、A．“说”是古代一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。
20、本题考查理解标点符号的运用能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。结合内容可知，在“菊”和“莲”之间用分号，内容上突出“菊”和“莲”两种不同种类的花喜欢之人少的特点，存在并列关系；在“牡丹”后面用感叹号，作者发出感叹，表达作者对牡丹所代表的追求富贵的世俗气的厌恶。据此回答即可。
四、爱莲说拓展延伸题
1、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贲者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
2、了解作者及写作背景。
3、调素琴：弹奏不加装饰的琴。
4、㈥阅读全文，回答问题。
5、考查对文章内容的理解与提取。甲文根据“予谓菊，花之隐逸者也”可知菊是“隐逸者”的象征；乙文根据“耐寒唯有东篱菊”可知菊有“耐寒”的特点。
6、教师讲解：作者的目的是要写陋室(板书陋室)，却用山水(板书山水)作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴(板书比兴)。这种比兴的修辞方法，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文章波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在)：／臼的主人之德是否高尚。也就是说，尽管这房子的确是个陋室，但只要主人品德高尚，也就不觉得陋，反而处处可见其高雅明亮，“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的“文眼”。文章先用山水起兴，暗暗施墨，徐徐点题，如小溪直下，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。
7、作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？表达了作者的什么感情？
8、“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境，不随世俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿质；“可……焉”总括莲的品质。表达了作者对“莲”的无限赞美之情。
9、本题运用比喻表达效果分析法。作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。
10、解释下列句中加点的词。
11、《爱莲说》以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度；选文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的品性。
12、(解析)此题考查对文章内容的理解。题干中指明了答案在第一段，限三个字。那么结合题干要求，以及对第一段的理解，莲之所以“出淤泥而不染”的原因就是“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，概括成三个字就是“通”“直”“植”。
13、课文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
14、铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。这种文体现代还用吗？——座右铭。
15、这三个学习活动，既锻炼了学生的想象思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是学生鉴赏画面美感的能力也得到了锻炼。
16、一池清莲，一池美丽，从古到今，莲的形象经常出现在雕刻和绘画作品中。许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲各种美好的品质。请写出三首描写莲花的诗歌，并说一说诗歌里莲花的形象特征和精神风貌。
17、《古代汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()
18、(解析)C“植”的意思是“竖立”。
19、描写陋室环境的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。
20、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
五、爱莲说检测案及答案
1、种桃道士归何处？前度刘郎今又来。
2、(2018年辽宁中考真题)
3、再往上到唐宋就有点不同，有一些吃力，但你也能勉强去读，可能不是太顺畅，但能连蒙带猜读个八九不离十。有时候即使不太明白，你联系一下上下文，想象一下，用逻辑一推，也能明白。
4、予独爱莲之出淤泥而不染……
5、深入研读，体会情感
6、B.“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了环境的清幽雅致。
7、 教师讲解：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。
8、我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，与我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人数众多了！
9、㈣解释下列加点词的意思。
10、D．予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》)
11、《陋室铭》开头两句有什么作用？
12、伫立：长时间地站着。
13、赏刘禹锡写玄都观桃花的两首诗
14、下面分别是明清时期两位诗人所写的关于子云亭的诗歌，阅读后谈谈这两首诗中的类比和《陋室铭》中的有何不同。
15、(2)(莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
16、A.“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。
17、君子如莲，不沾染污秽；君子如莲，不攀附媚俗；君子如莲，正直虚心，心胸坦荡；君子如莲，独立高洁，庄重自持。
18、作者简介(板书：刘禹锡)
19、师：骈文讲究句式整饬、音韵和谐，那将用比兴手法引出陋室的句子改成整饬的句式可不可以呢？
20、D．文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。
六、爱莲说积累拓展答案
1、请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名学生朗读中存在的问题。
2、第6课《老山界》讲解+练习
3、译文：山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为灵异的(水)了。这是简陋的屋子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。
4、噫：叹词，这里表示叹息。
5、用名和灵来比 ? (回答)馨。
6、《爱莲说》以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化。
7、初读课文，整体感知
8、《爱莲说》比喻君子美名远扬的句子是：。
9、理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。
10、让学生了解古代文人以诗文明志的传统。
11、目标导学二：分类积累，整体感知
12、品位：莲——可远观而不可亵玩；兰——。
13、二是写自己的书法难！现在书法人都在争先恐后地写自己的书法，因为大家似乎都有一个共识。就是写别人的书法是书奴，是字匠！
14、下列对文章内容赏析有误的一项是()
15、结合对联讲述作者与策知县的故事
16、面对大江观白帆，身在和州思争辩。
17、“晋陶渊明独爱菊”，句中的“独”字有什么作用？
18、中华文化博大精深，究竟哪些应该在初中语文课堂上进行渗透，是一个很值得思考和研究的问题。一般而言，诸如民族文化中关乎生命根柢与生活况味的呈现与思考，如爱与美和对远方的向往或对故乡的情结，以及普世的价值观和社会情怀等，都应该在初中语文课堂上进行渗透。
19、提问：“可以调素琴”与哪一句相呼应?回答：“无丝竹之乱耳。”
20、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
1、提问：上相对? 回答：入。
2、四是适当练习课外语段。学习文言文，不能死记硬背古汉语知识，而应该在阅读实践中加深理解和掌握。因此要通过大量的阅读和优化训练加以巩固知识、增强语感和提高应用能力。适当练习课外语段。一是从练习的量上说，我们必然要通过做课外的语段阅读练习来掌握知识，没有一定的练习量是不行的，但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。二是从练习的质上说，应该有所选择，而不要盲目地做练习。如果可以做近年的中、高考试题比较好。因为这样的试题选文规范，试题规范。在练习中还可以找到命题的规律，解题的窍门。
3、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?
4、香味：莲——；兰——氤氲无所。
5、提问：苔痕 相对? 回答：草色。
6、上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅指感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
7、写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。
8、本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
9、展示刘禹锡所写两副对联
10、提问：这里诗人用有仙之山、有龙之水具体比什么呢?山和水来比?
11、指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。
12、香远益清：香气远播，更加显得清香。益：更加。
13、(4)无案牍之劳形()
14、明确：是品德高尚的人。作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是赞美具有莲花一样的高尚品德的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。
15、关于语文核心素养，教学专家已经给出四个方面的界定，一是语言建构与运用，二是思维发展与提升，三是审美鉴赏与创造，四是文化传承与理解，而且认为语言建构与运用在语文核心素养整体结构中处于基础层面，学生运用语言文字的能力的形成、思维品质与审美品质的发展，以及对文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并且是在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。下面，我就以教学《短文两篇》(《陋室铭》《爱莲说》)为例，谈一谈我的一些做法，求教于大方之家。
16、就这么一个充满传统气息，口风也偏老的艺人，他还爱在段子中加入流行元素，什么龟仙人、哆啦A梦、非洲大耗子、伊拉克蜜枣等，简直堪称老活跟新词结合的神来之笔。
17、A.可爱者甚蕃(fán)；
18、感知语言：在对课文语言的整体把握中感知语言的节奏
19、陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
20、D.擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
1、余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
2、前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么《爱莲说》这篇课文，哪一段偏重于议论呢？请找出直接议论莲的句子。
3、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”两句话有什么作用？
4、我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格。那么我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？
5、三是重视归纳和积累的作用。文言文阅读能力的培养，主要来自多读多练，有了一定量的积累，就会产生质的飞跃。文言文教学中，归纳和积累是十分必要的。教师应注意指导学生及时归纳总结典型句式及重点词类，在分析比较中找出规律，把握文言文教学的重点。
6、“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。这三句话在朗读时语气应如何把握？(明确后齐读这三句)