一、描写看荷花的心情说说
1、水中仙子——荷花。我要做一个像你这样的人，做一个心灵像你一般高洁的人，踏踏实实，坦坦荡荡，活出自我，活出尊严！
2、d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
3、傅书芳，籍贯江西都昌，工作生活于甬城，机关干部。自幼爱好诗词歌赋，十六岁发表诗歌作品。喜爱诗书花，也爱酱醋茶。
4、(1)这么美丽的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？在文中找出相关语句(第一自然段)
5、10那场暴雨过后的荷花显得特别的夺目，在阳光的映射下散出光芒，荷叶也绿得发亮，荷花瓣上的露珠似乎也染上了粉红色，随风摆动显得特别好看。浑浊的荷塘里有锦鲤露出背，雨后的蜻蜓低飞，与舞动的荷花瓣相嬉戏，一派生动的画卷。
6、指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
7、这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
8、止(zhǐ)停止阻止止境岂止
9、灼灼荷花瑞，亭亭出看为中。一茎孤引绿，双影共分红。色夺歌人脸，香乱舞衣风。
10、眼前一大片的荷花，让人心感舒适。你看那朵荷花，粉红的花瓣，随风飘来一阵清香，沁人心脾。田田的荷叶，一层层随风一起一伏，像一片绿浪。
11、寒风冷雨百花谢，无名野花坡上黄，古籍早载解百毒，花黄野菊是药材。
12、势(shì)姿势趁势水势流势
13、踏青，赏花，饮酒，赋诗。人间三月，等花也等你。
14、因为面对这满池美丽如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫、鱼共语。
15、这句话写出了荷花的姿态美。
16、今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
17、世间花叶不相伦,花入金盆叶做尘,唯有绿荷红菡萏,舒卷开合任天真,此花此叶常相映。
18、荷花不仅仅外貌美，品德也很美。它高潮，无瑕，洁身自好，不少人用它来做激励自己洁身自好的座右铭。
19、牡丹：花开热烈灿烂，一片繁华景象，一派富贵气象，是豪华富贵的象征。
20、湖面上碧绿的荷叶，托出“少女”粉红的面颊。荷花的花瓣儿洁白如玉，花里又托着深绿色的莲蓬，随风舞动。
二、形容看荷花的说说
1、b、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
2、我爱缤纷的野花，装扮大地美如画。没有牡丹的名贵，芬芳不如茉莉花；没有桃花那么艳，不比所有的名花。可别看她不起眼，默默无闻自开花。
3、放眼望那湖面上，没一朵荷花都似一位姿态不凡的仙子，在荷叶的衬托，微风的扶持下翩翩起舞。
4、(3)指导朗读：要把作者闻到荷香后，希望看到荷花的迫切心情读出来。
5、有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
6、预设：穿着，站，翩翩起舞，随风飘动
7、你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)
8、板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗？)齐读课题：荷花。
9、塘中的莲花正娇好地怒放，感觉已是遍地荷花映日红了。
10、荷花成熟，发出了淡雅的清香，着淡淡的香味引来了蝴蝶，蝴蝶在朵朵荷花之中嬉戏，令人赏心悦目，而那顽皮的蜻蜓在和荷花之中飞来飞去到这朵，到那朵在与荷花玩耍嬉戏。我被眼前的这一景象深深地吸引了，我陶醉在了这一美景之中，我认为眼前的荷花是一位位美丽的在翩翩起舞的仙子。
11、说起来荷花，可真美呀!美丽的夏天一到，成千上万的荷叶中，无数朵漂亮的荷花缓缓盛开，就像一幅画，更像一首诗。真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
12、学生准备：预习生字新词。
13、一到夏天，莲花开放了，刚开放的是嫩黄的，盛开的是粉红色的，花朵中间，几片花瓣托着莲蓬伫立在水中，中间还露出几个花蕊，花瓣下部分是粉色的，上面泛着白，真像一位浓妆淡抹的少女！几片莲叶围着这朵莲花，如众星捧月般，莲叶是那样绿，把池塘里的水也染成了绿色，莲叶是一簇簇的，挤满了整个池塘，莲花的艳丽把鱼儿也吸引过来了，鱼儿跳出水面，想亲吻一下这美丽的莲花，鱼儿把水珠也带到了莲叶上，这时的莲花好似一个洗完脸的孩子甩了甩头，把身上的“珍珠”又甩了下去。
14、家花不如野花香，野花让你愁断肠！
15、用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。
16、没过几天，荷花也一朵朵盛开了，飘来阵阵清香，让水墨画一般的乡村增添了另一番风韵，一道风景。
17、a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么？
18、荷花不仅艳丽迷人，姿态也是翩翩起舞，婀娜多姿，香气纯正，意味清新，既可供人观赏，又可供人食用药用，更可贵的是，它那挺挺玉立的样子不像浮萍，随波逐流；不像红柳，孤芳自赏；荷花不畏炎夏的威力，不惧晚秋的欺凌，不怕虫害的噬咬，岁岁夏夏，周而复始，造福人类。
19、荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在荷花池边观赏荷花因景入情，以情观景，情景交融展开想象，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。再现了如诗如画的大自然美景,表达了作者热爱大自然的思想感情。
20、荷花的花瓣一层一层往外展开，下面洁白如玉，顶上有淡淡的粉色。荷花托着绿色的莲蓬，莲蓬上有许多小孔，一颗颗莲子就睡在里面。
三、描写看荷花的心情说说短句
1、荷花的姿态不相同，有的像睡觉，躺在宽大的茶叶上进入了梦乡，有的弯弯着身子，像给夏哥哥招手，给太阳公公问好，还有的挺直细细的腰，像在聆听着大自然的声音。
2、莲花表示由烦恼而至清净，因它出生于污泥，绽开于水面，有出污泥而不染的深层涵义。
3、上班的路上开满荷花，看见满池塘的荷花，真的是一种美好的心情，出淤泥而不染，这就是应了这个景！
4、莲花，蘸着些许清水，写出生命的瑰丽。远看，如瞎似雪；近看，似画如诗。英姿与神韵，令人流连忘返；色彩与芬菲，催人祢想遐思。莲花纤嫩，莲叶柔韧，穿透重重淤泥与——深水，凸显生命的高贵与鲜活娇美。
5、荷花从不和别的花争奇斗艳，也不和别的花比美，只是孤独地立在水中，默默无闻地站着，站在水里，站在风里，站在雨里。
6、一个人趁着不太晒，驱车千亩荷塘。想看“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。不料一路大雨，午后赶到，已经只剩雨后的绿肥红瘦。倒想起一句“菡萏香销翠叶残”。
7、"告别温暖柔美的春天,迎来高温多雨的夏天，世间万物生长迅速，积极孕育累累果实,大豆结满鼓鼓豆荚，玉米抱上胖胖娃娃，果子缀满条条枝头，这正是丰收的象征。祝愿朋友立夏努力工作,弹响丰收的前奏。"
8、欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
9、(2)学生自读、批注，组内交流讨论。
10、柔的水，柔的风，柔的花…静谧美好！
11、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(作者：苏轼)
12、情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情。
13、贯穿全文的感情线索：心情的不宁静——游荷塘排遣不宁静——喜悦与哀愁——惦着江南更添苦闷——回到现实，仍不宁。行文顺序以夜游荷塘的行踪为序：出门——缓步前行——荷塘——荷叶——荷花——月光——树木——山色——怀古思乡——进门。此题帮助了解本文的线索内容，注意本文的内圆与外圆的结构线索。内圆是指感情由不宁静到宁静，再到不宁静。外圆是指出家门，游荷塘，再回家门。
14、(2)指名说说，你看到的荷叶是什么样子的？课件出示相关语句
15、这当然要抓住荷花的精神品质和老师的精神品质的相同点来描绘，我个人认为把荷花比作老师，不如把学生比作荷花，把老师比作默默滋养荷花的“淤泥”，你可以借鉴一下周敦颐《爱莲说》里的“出淤泥而不染”一句。
16、雪淀霞铺锦水头，占春颜色最风流。
17、蓬(péng)蓬松莲蓬蓬乱
18、第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
19、走过这个荷塘，在遗留着去年残叶断梗的荷塘里，小荷才露尖尖角。一场雨后，随着气温的升高。荷叶纷纷窜出水面，肩并着肩曲曲折折的紧挨着，亭亭而立。微风过去，摇曳多姿。荷在炎炎夏日里如期而至，带着旧梦和去年的情怀续写着年复一年的荷塘花季。在花落花开飘逝的流光里，那老城墙外的荷花塘又扑朔迷离的出现在眼前。零落的荷塘往事化作一片怒放的莲花，开放在拳拳思绪的心田。
20、小结：看来，在学习中遇到不懂的问题请教别人、请教书本是一种非常好的学习习惯！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法。
四、描写看荷花的心情说说简短
1、风起湖难渡，莲多采未稀。棹动芙蓉落，船移白鹭飞。
2、这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
3、背诵自己喜欢的段落和有关荷花的诗文。
4、荷花已经开不少了，有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘.写了荷花的外貌.
5、上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？(作者迫不及待、津津有味地看了荷花……)
6、(1)通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
7、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爰美的情趣和热爱大自然的感情。
8、②为什么用“冒”不用“长”(“冒”字体现了荷花蓬勃生长的样子，让我们感受到了荷花顽强的生命力)”
9、过渡：正是由于荷花非常美丽，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。(生齐读题目。)
10、荷叶上大滴的露珠，像璀璨的夜明珠一般发出眩目的光。
11、莺飞燕舞，万物生发。
12、莺歌燕舞花含笑，春红柳绿草色青。
13、教师准备：课文重点句段的课件。
14、哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
15、一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女，头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里。
16、陈昱羽老师是一位参加工作不久的好学上进的青年语文教师。从这堂课的教学设计来看，陈老师在认真思考如何把写景的美文上得生动有效。个人觉得，有两点很值得我们学习：一是注重读中悟情，通过朗读训练和品词析句来让学生体会荷花的美和作者的感情；二是落实了“语用”理念，陈老师紧扣语文课程本质，充分挖掘课文的读写结合点，进行仿写练习和想象性说话，培养了学生的语言表达能力。
17、一簇簇红樱花，红得像漂染过似的，再有地上的绿植叶作陪衬，远远看上去，就像是晨熹微露的朝霞，美得不可思议。
18、时光荏苒，尔后的几十年光阴里，每到一个城市，我都会在有意无意间去当地的荷塘边走走看看。喜欢杭州西湖荷的婉约灵秀、南京玄武湖荷的端庄大气，更喜欢腾冲和顺荷的古朴隽永。和顺是一个去了让人不会忘记的地方，白墙黑瓦掩映着十里荷香，别有一番世外桃源的意境。
19、毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(作者：杨万里
20、这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子，说明了荷花顽强的生命力。
五、观赏荷花的心情短语看荷花的心情说说简短适合发朋友圈
1、破裂：(完整的东西)出现裂缝；开裂。
2、荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘
3、将荷花那淡粉色的笑容送给你，在夏日炽热的阳光下，为你奉献了清凉，它——荷花足以抚平朋友你烦躁的心。
4、春天渐渐远去，把美好留给夏季;春风吹醒大地，把生机留给夏季;短信祝福送你，愿立夏开心如意;祝你身体健康，一生幸福，永远美丽。
5、莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
6、作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在五段中陶醉吧！(配乐朗诵)
7、(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。
8、观美景，入意境，品词句，重点学习第3自然段。
9、背诵自己喜欢的段落。
10、立夏时节今登场，送份问候透心凉。降降你的火，心情更舒爽;消消你的气，身心更健康;平平你的忧，惬意更逍遥。只愿你安好，清凉爽一夏!
11、(3)(多媒体演示第四自然段内容)表演引读。
12、恰如新妇开霞脸，也有诗情满绿襟。
13、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美和热爱大自然的感情。
14、①为什么把它看成画？(因为美，通过“碧绿的大圆盘”“嫩黄色的小莲蓬”“白花瓣儿”感受荷花的颜色美)
15、姿(zī)姿态姿势舞姿丰姿
16、陌上花开，可缓缓归矣。
17、导语：同学们，宋朝著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。(课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》画面文字、配乐古筝曲《出水莲》。)大家想读吗？(齐答)你能看出这首诗中描绘的是什么美景吗？(学生读、交流；教师板书：荷花。)
18、野花的美虽无声无息，却自然生动。
19、c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？(同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作)全开的呢？将开的呢？
20、(4)引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？请在书上找出来读一读。
六、描写看荷花的心情说说
1、荷叶中冒出了许多仙女般的荷花，有的荷花花瓣全都展开了，露出了金黄色的花蕊和嫩黄色的莲蓬，它们好像在仰头微笑，散发出阵阵芳香，真让人陶醉。有的还是含苞欲放的花朵，还有的才展开两三片花瓣，还有几个睡莲，歪着脑袋紧贴水面，像一个个羞答答的大姑娘。
2、人间四月芳菲尽，路边野花始盛开。
3、荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、
4、佛fó(佛教)fú(仿佛)
5、c．表演体会怎样长出来才可以称为“冒”出来？(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)
6、立夏来了，万物生长，樱桃黄瓜油麦菜，愿你天天嘿嘿嘿;荷花玫瑰仙人掌，愿你身体棒棒棒;风清月明星星亮，愿你心情爽爽爽;祝你夏天吉祥，事事如意!
7、b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？(刚开的、全开的、将开的。)
8、14一阵风吹来，荷花荷叶都摇动起来了。此时，我仿佛也成了其中的一员，跟着她们舞动起来，完全陶醉于那迷人的景色中!不一会儿，我从迷人的景色中清醒过来。再看看四周，花红柳绿，墙画宜人，再加上池中的绿叶红花，形成了一幅绝妙的工笔画。
9、不畏严冬酷寒，环境艰难，暗香浮动，即零落亦清香如故，是高洁的志士，也是报春的使者。
10、荷花展开了甜美的笑脸，荷叶展示了绿色的时装。叶似翡翠般碧绿晶莹，花如白玉般纯洁无暇。
11、飒飒眼她向风细雨来，芙蓉塘事下实有山利雷。
12、可最美妙的，是在下雨天的清晨，撑伞漫步湖边，漫听池南池北乱蛙声，近看荷花出污泥而不染，雨珠儿在荷叶上大珠小珠落玉盘，便觉得夏、雨、荷是如此的美好。雨中游人稀少，微风细雨中可以任性地享受独处，什么也可以想，什么也可以不想……
13、微风习习，荷池泛起微波，荷叶和花朵也轻轻地摇曳起来，好象在翩翩起舞，引来几只蜻蜓在荷池上空飞舞，这真是一幅高雅素洁的风景画呀！
14、c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)
15、上班的路上开满荷花，看见满池塘的荷花，真的是一种美好的心情，出淤泥而不染，这就是应了这个景！上班路上开满荷花，荷花的美丽，让自己的心情瞬间开放，一种美好的感觉！这就是开心的时刻，上班的路上开满荷花，意味着我的人生即将迎来前程似锦！
16、(1)为什么作者过了好一会儿才想起自己不是荷花，而是在看荷花？(因为作者陶醉于这美丽的风景，把自己完完全全当成了一朵荷花)
17、杨花：随风飞扬，轻而易变，是轻薄和不坚贞的象征。
18、柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。(作者：欧阳修)
19、(4)指导朗读，读出我迫切想看到荷花的心情
20、小组合作学习生字、词。
1、湖面上葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉，如同少女分红的面颊。
2、师：“同学们，上节课我们学习了本课生字，你们还记得吗？荷花姑娘带着字词走过来了，大家一起来认一认吧！”(多媒体出示字词)
3、借助媒体。为了更好的使学生与文本、作者交流，感受荷花的婀娜多姿，体会作者对荷花的喜爱之情。教学时我借助媒体，创设了一个学生与作者一起“看荷花、赏荷花、想荷花”的情景，让学生和作者站在同一角度上，从而更好的达到情感上的共鸣。例如：课文第二段中三种荷花的样子。
4、有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。
5、荷花绿油油的，像一个大圆盘，又像一把遮陽伞。荷叶上滚动着晶莹的碧珠，一朵朵荷花从荷叶里冒出来，有粉红的，有白色的。有的花只有花骨朵儿，有的花开出了三片花瓣，还有的已经完全盛放，像一个婷婷玉立的少女。蜻蜓还在荷花没开放的时候就来了。微风把荷叶掀起一片片碧浪你也可以投稿，荷花翩翩起舞，真是美不胜收！
6、(一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。)
7、请持续关注“猪小侠教案”
8、品读诗文，回味情感。
9、设计意图：这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分，划分的方法不是唯一的，但是学会概括文章内容是需要引导的，这里只是起到了抛砖引玉的作用。带着两个问题读文，实则是引导学生把握思路、理清脉络，这是学习语文方法的引导，为下文的学习做好了铺垫，同时明确了下节课的目标。
10、搜集古代咏荷的名诗名句；
11、野花香自度，似识幽人处。
12、来看荷花，下着小雨，好舒服……远处水墨画一样的山，猕猴桃，来看荷花的人很多，荷花开的也很漂亮。
13、激趣竞赛读：同学们对文中的生字词掌握得很好，把这些字词回归到课文中，同学们是不是能读得更流畅、更生动呢？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！(学生轻声自由读、朗读、同桌合作读、小组轮读。)
14、无名野花，开在原野，芳香阵阵，迷人芬芳。
15、有的还是含苞欲放的花朵，还有的才展开两三片花瓣，还有几个睡莲，歪着脑袋紧贴水面，像一个个羞答答的大姑娘。
16、这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？(如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”……)
17、两首七律，第一首用的是七虞的韵，第二首用的是十二侵的韵。各位老师和网友可以找来濂溪先生周敦颐的《爱莲说》，放在一起，比照着读。
18、展开—合拢破裂—完整停止—开始
19、引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？