一、孩子自由成长的观点
1、孩子失去学习兴趣的主要原因：难度过大，心里充满挫折感，教学枯燥，学习本身没有乐趣，指责过多，激起孩子的叛逆情绪。家长应该从一门孩子感兴趣的课程开始入手。孩子取得任何进步都要鼓励，不要给孩子制定过高的学习目标，不要和学校老师串通一气，让孩子窒息。充分的和孩子交流，给足够的时间，鼓励孩子的业余爱好，释放压力。
2、但愿在家长的关怀下，孩子们不会成为那些“关在笼子里的鸡”。而成为悠闲地游走于草地上的“自由的鸡”。
3、一走上台，知名特级教师、深圳荔园外国语小学校长柳中平就给大家展示了一波孩子们的创意作品，并让大家欣赏了代表自由与创意的校歌，这些都是他追求“把教育做到孩子心里去”、“让自然生长成为时尚”的成果。
4、从这个看似笑话的故事中，我们可以看到，一个孩子的思想在没有禁锢、没有限制的情况下，是多么自由奔放、充满生命的活力！
5、也许这个概念刚清晰，新的糊涂又来了。
6、半年以后，小东不仅能主动学习了，而且学习效率很高；成绩进步了，人也变得开朗、活泼了许多。
7、我们知道，美国孩子学绘画，老师往往不设样本、不规定模式，让孩子从现实生活联系内心的想象，自由去“构图”，孩子画的画完全是一种“创作”，根本不存在什么“范本”。这样，他们自然便只会问“好不好”，而无从问“像不像”。这样培养出的孩子，思维充满创造力和活力，日后才可能是开创性、原创性的人才。
8、家长们不敢想的是往事，同班同学有的成了专家教授或大企业家，正在追求人生价值的自我实现，有的还在打工，为生计忙绿，还在争取人生的生理满足。如果生命再能回去，肯定会争分夺秒的学习，一些父母们处在自我认知清楚，现实无法逆转的尴尬之中，于是把希望转嫁在孩子身上，这是逼孩子的表现。放任自流型有两种情况，一种是打算逍遥一生，这类父母实质是还没有长大的幼稚表现；另一种是“自我实现”，顾不了孩子，是无奈的表现。前一种是责任心问题，也是最可怕的一种，后一种好歹有榜样的力量随时在影响着孩子。
9、隐秘性本身是无法分析的，我们继续来理解模糊性。
10、的确，从成人的眼光看，当孩子打破我们十几年、甚至几十年的思维方式时，结论有时确实让我们感到可笑。但如果从另外的角度分析，我们就会感到，孩子的思维不仅不可笑，而且值得喝彩。众所周知，儿童期作为一个特殊时期。发散性思维异常活跃，往往出现不懂就问的现象，提出的观点天真单纯、富于幻想、超乎逻辑，在成年人看来显得幼稚可笑。但事实上，正是思维“离谱”和“异想天开”的孩子，才是最有创造潜力和发展前途的。人类历史上，许多伟大的科学发现或发明都来自科学家的思维“离谱”或“突发奇想”。如小瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类遨游天空的现实……
11、我母亲当年是妇女队长，人特别善良。让我记忆深刻的一件事情是有一年下雷雨，我自己家和隔壁家都晒着稻谷，隔壁家没有人，我们就先把隔壁家的稻谷收完，大雨就来了。我问母亲为什么不先收自己家的，母亲说，远亲不如近邻。这句话一直影响我，家庭成长的氛围对个人的影响非常重要。
12、你可能也给了孩子独立的空间，给过孩子自由的时间，但你是否有过没敲门就走进孩子的房间，在孩子拥有的自由时间内有意无意地多次前去干扰的情况？我想，你可能做过类似的事情。
13、随着生活经验的丰富，感受会越来越细腻，比如微酸、甜酸、酸辣、巨酸、醋酸、水果酸等等，类别、程度以及主观体验十分丰富。由味觉的酸还会引申出肌肉发酸，心里发酸，话语发酸等等，这就是通感了。
14、上学了，本以为有广阔的天地了，像鸟儿一样可以自由自在地翱翔了。可等待我们的却是更加严格的管教、更加严实的管理，更加严厉的管束。老师和我们，为了一场一场的考试、为了一次一次的排名，布下了小山一样的作业，压得我喘不过气来。自由支配、自由学习、自由发展，被抛到了九霄云外。于是，我们几乎每时每刻都在作业的奴役下过着奴隶一样的生活。沉重的学习压力，使我们喘不过气来，使我们直不起腰来，使我们无法开心地面对生活的每一天。请问，在这样的生活和环境里，我们何自由之有？何健康成长之有？我们是铁丝网里的小鸟啊，我们的心理被扭曲了，我们的生理被摧残了！
15、老师已经满头是汗。但那个孩子还在继续问：“有没有傻得不怕死的？”
16、“在心理上，你要给孩子最坚定的支持，信任和欣赏是最大的支持，也是最真挚的爱。不管遇到什么事，你放手让孩子自己去做、去决定，相信她有能力进行选择和决策。哪怕有些事情孩子做的很不精彩，哪怕孩子真的错了，你也要允许她去犯错，平和地接纳她的不精彩……”
17、为什么有那么多人喜欢猪八戒？
18、亲子关系，归根结底也是沟通关系的一种。以前我曾经写过一篇《育儿路漫漫，请先育好自己》的文章。诚然，为人父母，我们都是头一遭；每个孩子都是独一无二的，在教育子女这条漫漫长路上，我想，同样也不存在"放之四海而皆准"的真理；身为父母，做好自己、以身作则，为孩子树立起一个优秀的榜样，才是教育孩子的最好方式。
19、无可否认，传统教育下的某些僵化刻板的方式固然不对，不利于孩子的身心发展。但传统教育也并非毫无作用。
20、比如什么是酸的？一串化学符号是回答不了的，它要味觉去体验。而酸的程度没有标准，酸和甜的界限又在哪里？
二、孩子自由自在成长的正确观点
1、可怜的小鸟在笼子里叽叽喳喳地叫着，拍打着它们的翅膀，试图逃出来，叫声非常凄惨。他伤感地看着这些失去了自由的小鸟。
2、书生可能是贫穷限制了想象力，真的想不到如何才能让孩子自由成长。
3、成长为什么是模糊而隐秘的呢？
4、在有关家庭教育的若干调查问卷中，中小学生最普遍也是最大的烦恼是：家长为了“不让孩子输在起跑线上”，从小学甚至幼儿园开始，就催逼着孩子奔上面向各级名校的冲刺之路。绝大多数的孩子在这条漫长而艰辛的名校冲刺之路上跌跌撞撞，疲惫不堪，而家长还总是抱怨孩子的学习不尽如人意。
5、据我调查，许多国人出国以后的奢侈行为和不良举止，包括开车撞人及吸毒等情况，不少是来自于暴发户家庭，因为从小没有养成规矩和习惯，没有良好的价值观所导致的。
6、自由意味着更高质量的陪伴
7、我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。我们要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。即使明日天寒地冻，路远马亡。歌声形成的空间，任凭年华来去自由，所以依然保护着的人的容颜不曾改和一场庞大而没有落幕的恨。
8、如果我们让成长可视化会有什么危害吗？其实，成长就是可视的，成长不会隐藏自己的成果，哪怕只是阶段性成果。成长藏起来的是它吸收的所有物理元素发生化学反应的过程，一旦反应完成，就会展示出来。如果成人懂得孩子，你无需窥视就能看到孩子的成长。
9、就像是生长在原始森林中的植物，没有人的管理和存在，生长的一样非常好，可能比有人种植管理还要好。
10、后来，黄先生发现，那些美国孩子画完画后，只会问你“好不好”，而中国的孩子问的多半则是“像不像”。
11、忽一日，鱼缸的缸底被本单位领导那顽皮的小儿子砸了一个大洞。待人们发现时，缸里的水已经所剩无几。十几条热带鱼可怜巴巴地趴在那儿苟延残喘。人们急忙把它们打捞出来。怎么办呢？大家四处张望了一下，发现只有院子当中的喷水泉可以做它们的容身之所。于是，人们把那十几条鱼放了进去。
12、母亲不认字，为了让我当先生，只有一个念头就是你要读书。所以从小到大母亲基本从来不给我买任何玩具，只买书。四五岁开始给我买连环漫画，四五年级买文字书，二年级的时候家里就有了《水浒传》、《三国演义》这样的书了。
13、彤彤再没有寻求爸爸的帮助，而是向下退了一步，然后重新选择好手脚新的位置，再一次向上努力攀登。
14、给予孩子真正的自由是什么？是帮助他们获得正确认知的自由。
15、所以我想再说一次，智商的高度在初中、高中，甚至小学成绩的好坏都决定不了这个孩子的一辈子，它只能决定这个孩子的一段时间。平均起来北大、清华学生的智商是非常高的，所以我在北大的五年极其痛苦。因为进了北大以后，发现就我一个人是高考三年考进北大，我的同学几乎都是应届生。大学五年中，不管我怎么努力，都是排到全班的中游水平，感觉没有任何希望。我是学习极其认真的那种人，我大三的时候因为学习太刻苦得了肺结核，要知道得肺结核有两种可能性，一是过分劳累，二是过分郁闷。所以，你会发现实际上北大、清华的学生整体来说智商水平特别高。
16、当然情况不全部是这么糟糕，对孩子没有控制欲的成人也大有人在。对孩子没有控制欲，说明这样的成人是信赖他生活的世界的，他相信世界也会成就所有的孩子，这样的成人他们的生命经验是会助力孩子正确认识生活的。小说《杀死一只知更鸟》里的父亲就是这样的成人。
17、可我从幼稚到慢慢成熟这样一个过程里。感受的是闭塞、禁锢和管教；在我的世界里没有自由自在的“天高任鸟飞”的感觉。
18、第尽量满足孩子的要求，哪怕孩子做得不够好。只要没有生命和健康危险，第二不损坏他人的利益——即在“道德”和“安全”的底线上，家长都可以放手，都可以给孩子自主空间。
19、那么，只要我们内心满怀着对子女的爱与理解，又有什么是不可能的呢？
20、李斌：想象力比知识更重要能创造更美好的未来
三、孩子自由成长的观点有哪些
1、这位学生的话还没说完，习惯于标准答案的老师已经晕倒了！
2、我用这么一个例子说明当父母不容易。但是所谓的当父母不容易，不是因为你开头没开好，而是你不知道怎么当父母。就像做公司一样的，一个人会做公司的话，把一个公司从小做大不是一件难事，一个人不会做公司的话，把一个大公司交给他一定也会做成小公司。跟中国古代做皇帝一样，好皇帝能让老百姓安居乐业，昏庸的皇帝即使交给他一个富强的帝国，他用不了多久也会把这个帝国变成民不聊生的地方。
3、所以保持对孩子心平气和的沟通和交流，不断保持正能量，任何时候给他鼓励说起来容易，但是一不小心潜移默化中就会犯错误。当你发现孩子跟你交流不畅的时候，孩子跟你对着干的时候是不是有什么原因。青春期的孩子，有很多事不愿意跟父母讲，中国父母从来没有养成跟孩子平起平坐，跟孩子平等交往的习惯。最后的结果是孩子彻底斩断了跟你的交流，他无处发泄，除了逆反还有什么呢？所以中国孩子的逆反现象比美国多出很多倍。
4、家庭治疗师走进一个家庭，特别喜欢关注这个家庭可能存在的一些内部禁忌。我们会问孩子，家庭里有什么东西只能意会，不能交谈？我们常常会发现不同年龄的孩子与父母的交流有不同的忌讳。几乎所有家庭的交流内容都有或多或少的规定和限制，这些家庭限制实际上既代表着家庭内部的“游戏规则”和权利等级，也代表着家庭成员之间的心理距离。
5、大家都有这样的经验：孩子2岁多就开始使用连接词、转折词和虚词了，而且一开始使用就非常准确，总令大人惊奇并赞叹。这是哪个成人教的吗？不是，是孩子听了两年多大人们说话，自己总结出来的。
6、在美国面对一地的黄叶，柳中平曾感慨，即便是一片黄叶，也曾经带给人们一片葱绿；也要随风悠然飘落；也能站成美丽的风景，让你心动！由此，他想到：“我们的教育，也该有四季常青，其中也不乏飘落“黄叶”。我希望，在我们的社会，在我们的校园，在面对‘个性’、‘另类’、‘顽劣’时，我们要犹风轻托，让其轻盈着地；我们要如大地宽阔，容她一席之地；我们要有“静待”的心境，让她飘落成生长中不可或缺的风景。”
7、有利于成长的学习是一个充满疑惑的过程而不是学会一串标准答案的过程；是一个寻找因果而且答案不唯不究竟的过程，而不是一个不断强化唯一答案的过程。
8、对于人来说，都有感觉、理性、直觉，其中直觉是最高级的能力，它是前两个共同作用的结果，一个人感受能力和理性能力越强，TA的直觉力就越强。
9、就拿最近经常冲顶热搜的意大利疫情来说，就在各国紧张开展防疫工作时，意大利居民不以为然，拒戴口罩声称要自由，还呼吁开放酒吧等娱乐场所，这波操作真让国人看不懂。
10、模糊过程的第二个层次是一个质疑过程
11、配合这样的阅读，就得有完全不同的评测体系。现在通行的应试考试以及配套的教学方法对孩子思维和情感的发育是一种戕害。
12、既然先天的遗传不可知，其如何在儿童成长中起作用是模糊的，那么后天的教育如何起作用应该是可知的了？
13、难道是孩子玩手机到半夜不睡觉，就继续让他玩吗？
14、孩子是非常善于学习的。教育要了解孩子学习的方式，才能正确地帮助到他们。
15、那么，是什么早就了如此之多的“巨婴”？我想，放不开孩子双手的父母，谈不上是罪魁祸首，也必须得承担相当大一部分的责任。
16、你老是觉得我长不大、太笨，连一张简单的申请表都填不好；那么，你什么时候才能放开我的手让我自己来？
17、担心孩子骄傲而不敢公开地分享孩子的快乐，只好把笑容压抑在心里，使家庭内部的交流变得无趣。孩子想通过努力学习来得到父母认同的热情被部分地挫败了，长此以往会失去成长的动力。
18、当我们还在疑惑与不解时，蒙特梭利教育理念的践行者孙瑞雪老师在《爱和自由》一书中总结道：“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒……只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”读到这样的释义，顿觉一种释然与敬畏，原来爱的概念早已超脱往日的理解了，取而代之将爱视为一种对生命的尊敬与重视，视为一种用于唤醒孩子成长的积极性的情感啊！
19、如果没有交通规则，你敢开车上马路吗？肯定不敢。如果司机没有驾驶证，你敢上他的车吗？肯定不敢。
20、培养有创造性的想象力，需要一个自由、宽松的发展空间。那些很棒的孩子，很有创造力的孩子，身边都有一个“善解人意”的妈妈，或本身就有创造能力的爸爸，也或者是某个很赏识他的创造才能，对他的“奇思妙想”很感兴趣的人。
四、让孩子自由成长的重要性
1、我三岁就去了幼儿园。幼儿园，应该是我们儿童的乐园，丰富的活动、慈祥的老师、众多的朋友。可我对那块陌生的地方，既害怕又孤单，既恐惧又拘谨，我几乎战战兢兢地过着每一天。老师好象看押犯人一样，只是把我们看管在一个长方形的屋子里，不让我们出去玩，不准我们尽情闹，不许我们到处跑。我们能喜欢这样的环境吗？我们能热爱这样的天地吗？我们实在很压抑、很不开心、很不快乐。我们好象一只失去了自由的小鸟。我几乎每天哭喊道：“妈妈……妈妈！”请想一想，在这样没有自由、没有快乐的环境里，我们的心性只会受到压制，我们的生理只会遭到干扰；我们怎么能够健康地成长呢？成长，是需要自由的呵！
2、看过的一则故事至今仍记忆犹新，故事是这样的：
3、“胡萝卜放进锦盒也变不成人参，大门口挂上蒙台梭利的招牌，也不见得这个幼儿园践行的就是蒙台梭利的理念。”因为，“蒙台梭利精神的精髓，就是自由与爱。”
4、这个观点，也与我最近在读的一本书《好妈妈胜过好老师2：自由的孩子最自觉》中的观点不谋而合。继《好妈妈胜过好老师》一书为无数家长指点迷津、解疑答惑，“是一本还未上市就以“手抄本”流传的图书”(百度语)，并在图书市场上大获成功后，“读客图书”出版集团又推出了该书的后续系列。书中精心收录了读者们与书的作者尹建莉老师的书信往来，信的内容包罗育儿知识的“万象”，几乎涉及到了我们每一个家长在育儿的过程中都可能遇到问题的方方面面。
5、每个孩子自呱呱坠地以来，不止是给父母带去了欢声笑语，更是给这个家庭带来了无限的希望。相信每个父母都会发自肺腑地说“我是爱我的孩子的！”如果再多问一句，“那爱是什么呢？”爱是一味地满足孩子想要的一切吗？爱是让孩子去代替父母完成未实现的梦想吗？或许我们都应该做进一步的思考。
6、我本人是两个孩子的父亲，老大是女儿，现在大在美国学习；我儿子初正是让我焦头烂额的年龄。我想说自己做父亲其实不合格，原因是我在孩子身上所花的时间并不是太多，而我太太花的时间比较多，但是我不认可她的教育方法，所以为孩子的事情一直到现在为止都有很多的分歧。孩子在我们不同的教育观点中逐渐地长大，以我个人感受来说，我觉得父母其实很难当，但其实又很好当。
7、所以，作为一名幼儿教师，我希望自己是个“旁观的有心人”。为了避免因为对爱的误解而影响了对幼儿的教育，作为一名幼儿教师，应该尽力克制住自己惯有的观念与习惯，尽量保持一种客观的状态，以最佳的语言和举止为幼儿营造一个真正充满爱的成长环境；并做好一个有心人，一个心里住着幼儿的教师——善于用眼睛去观察幼儿的一举一动、乐于用耳朵去倾听幼儿的一言一语，再根据看到的、听到的、感受到的为幼儿提供及时、有效的帮助和提醒，利用好混龄编班这一模式带来的优势，用充满爱的情感唤醒幼儿成长过程中的敏感期，让幼儿更加主动、积极地成长。
8、我一愣，刚要张口说话，桐桐满眼期望地看着我说：“爸爸，我以后能不喝牛奶吗？像吃药一样！”
9、一个无法无天的孩子，他的行为其实和“自由”毫不相干。理性的缺失使他无力主宰自己，他的放纵和毫无章法，是自觉意识的丧失，是选择功能的失效。他一方面被欲望控制，另一方面想去控制别人，他的行为正是长期压抑的后果。这样的孩子，他内心软弱无力，由于失去了对自己的掌控力，其实是恐惧地活着——如果大人不承认这一点，认为孩子不自觉是为了更快乐，那真是太不理解孩子了。陶行知先生曾说过：“放荡不是自由，因为放荡的人做了私欲嗜好的奴隶而不能自拔。一个人若做了私欲嗜好的奴隶便失掉自由。”
10、我了解到情况之后，告诉李哥说：“既然你给了孩子自由，就要做到真正放手，让他自己监督自己，这样才会有效果。”他半信半疑地按照我所说的去做了。
11、可是，人们发现，儿童的直觉能力强于成人。难道儿童的理性也强于成人吗？
12、第为孩子营造有生命的环境。孙老师在书中提出：儿童在富有生命的环境中能够自由的发挥一切潜能。生命的状态最具有感染力，吸引力，教师需要不断的发展自己，环境才能富有生机与灵气。老师作为教学资源的一部分，要保持足够的吸引力，乐观积极，以愉快的心情和亲切和蔼的态度，不断的学习。教师只有保持开放、流动的状态，才能感知孩子生命的流动与成长。
13、自由成长是说一个人作人作事情，不受任何约束，对大家都应该遵守的规章制度，在他的眼里被无视，不按长理出牌，我行我束，没有规挶，没有礼貌。
14、但我要说，你给孩子的独立空间与时间，不仅仅只流于形式，还要落到实处，要做到真正放手，还给孩子自由。
15、刚刚把女儿从幼儿园教室里接出来的爸爸，就接到女儿这样的指令。当然乐意陪同前往。
16、上小学三年级的小晴，每次做家庭作业时总是喜欢让妈妈看着她做作业，而且每做完一道题都要问一句：“我做得对吗？”开始的时候，妈妈总是为她判断正误。后来在一次数学测验中，小晴竟然没有完成测验题。妈妈问她原因，她说自己做题时总是没有把握，犹犹豫豫，所以耽误了时间。妈妈这时才发现，也许正是她每时每刻的“辅佐”才使得女儿对自己缺乏自信心。
17、上面的图，可以看作是三种旅游方式；
18、还孩子成长的自由，就意味着你可以从担心自己不是一个好父母的焦虑中抽身出来，从处理孩子问题的无助中脱离，减少你的坏情绪，促进亲子关系。孟子早就提“古者易子而教之，父子之间不责善。责善则离，离则不祥莫大焉”。
19、也许是文化的原因，中国的父母习惯了替孩子做决定，小到穿衣吃饭，大到读书就业，仿佛不仔细管就是父母的失职。大多数喜欢韩国音乐的孩子不会和喜欢韩国电视剧的父母交谈对韩国文化的感觉，如果这样做一定是自讨没趣；争强好胜的孩子不敢与同样好胜的父亲讨论人际关系，即便讨论也会是一些虚假浮华之词。许多孩子被明令禁止
20、对于家长来说，养孩子的过程很像写一部长篇小说。
五、孩子自由成长的观点是什么
1、孩子的需要是自由的成长，而家长为了自我认识的好生活，限制了更多孩子的梦想，失去了自由的乐趣，当然不会感觉快乐。
2、人是自由的，教育的任务首先在于唤醒人的自由意识；另一方面，也是更重要的是，教育要引导人们去创造。因为人的自由本质只是提供了发展的可能，如果没有后天的创造，人的自由本质就无法得到体现和验证。所以教育的意义就在于把人的自由本质引申出来去从事创造，去打破已有的生成，迈向更高的未成。
3、某单位办公室的门口摆着一个挺大的鱼缸，缸里放养着十几条产自热带的杂交鱼。那种鱼长约三寸，大头红背，长得特别漂亮，惹得许多人驻足凝神。
4、陈钱林：尊重和要求相结合让孩子走自己的人生道路
5、新装的攀岩在教室的后墙上，规模不小，是一幅各种小动物在一起游玩的场景，高低错落有致，最高处是一棵大树的顶部。
6、人的体验本身就是模糊的。
7、我一个在宝妈交流群认识的朋友，她很注重儿子的个性发展，希望孩子可以生活在一个不受拘束的环境里，于是让孩子就读了一家"放羊式"的幼儿园，以为这样就可以培养孩子的全面发展。
8、把选择权还给学生，说得多好！我们历来习惯于把学生看作是“需要教育的对象”，却忽视了他们同时也是应该自主选择、自主发展、自由成长的主体。无数现象表明，当今的学生，尤其是中小学生，实际上已经在来自家庭、社会和学校的重重压力和种种束缚下很难自由呼吸了。
9、在陈钱林看来，最好的教育是尽可能多的尊重孩子，尽可能恰当的要求孩子，尊重和要求要结合。孩子做得到的就说，做不到的就先不说，这就是恰当。不管是什么样的教育，最终要让孩子努力做成。所以，我们要求孩子也罢，尊重孩子也罢，要让孩子自己走自己的人生路。而在孩子成长过程中，家长不只是知识的传播者、特长的培育者，还应该是孩子健全人格的呵护者，是孩子精神成长的引领者。让孩子的精神强大，这才是最好的成长。
10、而本书的第一章以及选取的第一封家长来信，主题就是“与孩子划清界限”，“管得越少孩子会越好”。
11、学校需民主，学生需自由，已经成为教育界的共识。在现实生活中，由于积重难返的师道尊严、应试教育等观念问题，学校运转中依然民主缺位，教育行为中依然自由受限，人际关系中仍然平等受阻，这些都是学校客观存在的现象。
12、他反问：“是无声手枪吗？”
13、给孩子成长的自由，还要尊重孩子的选择，对孩子，你可以引导，也可以提供建议，但你不能替孩子去做决定。不要因为你是孩子的父母，就要求他按照你的意愿去做，而应该做到：孩子小时候的吃穿，不强迫他一定遵照自己的安排；给孩子独立的空间与时间，需占用的时候，要经过孩子的答应；对于孩子的未来，不要去做太多的干涉。
14、“离经叛道”的心理医生可能会鼓励孩子从问题中获利，并试图消除家庭的禁忌来使问题自然消失。这样的治疗是否成功取决于家庭对问题的领悟能力，家庭因此也要承受改变的冲击，度过一个相对动荡不安的时期。“离经叛道”的心理医生，忽略了孩子的问题可能是家庭内部平衡的有机组成，会被家庭视为“危险分子”，快速脱离治疗或改换治疗大夫是意料中的事。
15、总之，家庭教育长达十八年之久，是孕育成功或失败的摇篮。逼迫孩子学习还可以通过改变方法重头再来，放任自流所产生的后果将无法弥补。教育学、心理学不外是平常事的经验总结，只要父母用稳定的情绪、正常的思维，根据孩子不同年龄段的生理、心理需求，换位思考，对症使策，人人都可以成为孩子成功的领路人。
16、现在关于原生家庭的影响可以说家喻户晓，大家一提到自己的问题就总是说我的原生家庭怎么怎么样。事实上，是你选择了让原生家庭中不好的方面影响你，而不是原生家庭影响你。从哲学来看，原生家庭不过是你成长的外因，最终让你活成现在的样子的，还是你自己这个内因。
17、提倡多约束、管教孩子的"传统教育"派(以长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究的李玫瑾为例)，与提倡尊重孩子自由、解放孩子天性的"自由教育"派(以畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者伊建莉为例)的两位育儿大V，在去年11月还在微博上"掐架"，表达她们的不同教育理念。
18、“哦，我的意思不是多少钱一只。”那位先生说，“而是将它们全买下一共要多少钱？我想全部买下来。”
19、蒙台梭利说过，每个儿童首先都必然处于一种精神的无序期，心理活动由混乱走向有序。孩子是作为一张白纸来到世界上的，世界突然把他包围，他需要有一个适应过程，即成长过程。就像我们突然从太阳下走入一间暗屋，眼睛需要适应一会儿才能看清屋里的东西。如果这时别人急于下论断，说你眼睛有问题，这显然不对。
20、成人的控制根本上会毁掉孩子的直觉能力
六、孩子自由成长的观点
1、2)切实地提供孩子自由选择的空间父母应该该给孩子自由选择的空间，不应该给孩子下达硬性指令，然后靠不停的唠叨来督促孩子，那样的效果往往并不好
2、第要做给孩子足够的爱和关怀，但并不溺爱孩子的父母，孩子要有安全感，同时也有独立能力；
3、 纠正逼孩子、放任孩子两个教育错误极端，三招可以回归正道逼孩子学习放任孩子自由发展，是当今家庭教育的普遍现象。普遍认为这是教育方法问题，实际上是家长们个人的情绪急切表达，这是在激烈的竞争中“少壮不努力老大徒伤悲”败下阵来的后悔表现。
4、我也想告诉各位家长，除了学习能力之外就没有别的吗？大学毕业以后进了社会，学习能力尽管依然很重要，但是最重要的是什么？最重要的是抗打击能力。情商、智商和逆商三个商数能力都很重要，我们常常把情商理解为八面玲珑，人前说人话，但真正的情商是赢得别人信任的能力。当你走到别人面前，别人对你表示出巨大的信任，愿意跟你合作，愿意帮助你，说明你是情商很高。但是北大、清华的学生恰恰这两个方面往往不行。北大、清华的学生容易高傲，一个高傲的人情商是不高的。因为他出去以后看不起别人，那别人就可以看不起你，这个世界上都是一样的。
5、“彤彤，想办法把脚分开蹬在两个地方，手也分开抓在两个地方，你就可以继续向上了。”给女儿支了一招后，爸爸便站在原地看着这个吃力向上的小姑娘。
6、持续2小时的论坛上，专家们妙语连珠，现场掌声阵阵，欢笑声不断，在场观众纷纷表示受益良多，希望能多一些这样有意义的活动。
7、天健地产，深耕城市34年与深圳共成长，持续致力于改善城市居住和空间环境，为城市注入丰富的人文内涵，使城市的品质和品位得到提升。特别在文化教育领域，将城市文化教育提升作为企业重要发展愿景。因此，希望通过与腾讯大粤网、深圳书城共同举办教育创新高峰论坛活动，肩负起城市文化教育发展使命，让更多家长与孩子共同成长，为每一位家庭创造更好的生活教育空间。
8、作为一名四岁孩子的母亲，我也理解那些总是忍不住想要“照顾”、“呵护”自己孩子的父母亲，在他们眼中，孩子总是有需要他们帮助和扶持的地方；但是，孩子总有长大的一天，我们作为父母，也总有老去的一天，我们该如何陪伴孩子的成长，并在必要的时候完成一场“得体的退出”？
9、“在这个城市里打鸟犯不犯法？”
10、最下面的，是传统的旅游方式，所有人只能按照要求前往同一个地点A，没有任何选择的余地，目前也还有这种方式大量存在；
11、英国作家赫胥黎在小说《美丽新世界》中描写了工厂造人的过程：需要知识分子怎样制造，需要工人怎么制造，需要高端人口怎样制造，需要微端人口怎么制造，每个细胞生长的每一秒钟都被精准监控和标准化养育。小说批判的就是人的自我异化。
12、“没有花，就10只。”
13、回到我在前文中遇到并思考的问题：“说我长不大，那你何时能放开我的手？”尹建莉老师在书的扉页就旗帜鲜明地亮出了自己的观点：
14、书中收录的一百多封信，均是读者写给尹建莉老师的亲笔信，均是真实案例。而尹建莉老师就是以这种循循善诱的方式，如春风化雨般细水长流地纠正千千万万个家长在育儿过程中的误区和疑惑，为家长们指点迷津。相信每个家长都曾经遇到过、正在遇到或者说将会遇到书中引用的案例，会有来信家长们类似的困惑；腰封上“看完目录懂一半”的说法可以说毫不夸张。
15、多少次，桐桐说热，我们因为觉得冷，硬往孩子身上套衣服；多少回，桐桐想往某地，我们却不让她前去；多少事，桐桐想参与，我们却一点都不理会……
16、孩子的成长是父母和孩子一起成长的结果，我们不能只要求孩子成长，父母更加需要成长。先让孩子获得幸福的能力，再让孩子追求人生目标。
17、如今大部分家庭奉行的自由教育通常是这样：孩子想做什么就做什么，学不学习都行......但这不是真正的自由教育。
18、大家都知道签证，那个时候美国签证只要拒签一次就半年不能再去签，所以我去了三次，每次都是以移民倾向被拒签。在《中国合伙人》里，黄晓明的角色就是讲的我的故事，电影中他被拒签后在院子里喊“美国人民需要我”，但是我当时喊的却是“我需要美国”，总是被拒签变成了我一个彻底的绝望。最后我就发现我自己四顾惘然，没钱没房，什么都没有，在这个情况之下我开始做新东方。
19、这样过去了半学期，小东的成绩照旧。
20、过一种幸福完整的教育生活
1、给孩子松开翅膀，让他的自由飞翔吧！
2、第二大要素是什么？从小到大给孩子制定永不可违背的合情合理的规矩。如果不合情合理孩子一定会反对。对孩子定规矩要知道这个规矩必须要能够坚持，不能高兴起来孩子什么都能做，不高兴，孩子做什么都不行。
3、话说回来，现在的孩子成熟早，见识广，做为家长，不能照搬过去的一套来管理现在的孩子，而是应该由过去高高在上的家长，变成和孩子交心，在了解孩子想法的情况下，引导孩子走正确的道路。
4、被毁掉的包括单纯直觉和高级直觉。因为成人的意志要赢过孩子的意志，孩子的意志源于直觉。当孩子在意志较量中输了的时候，他的直觉就萎缩了，并且发展不出高级直觉。
5、“噢，我成功了。我到树梢上了。”彤彤兴奋的声音在爸爸头顶响起，爸爸抬头望去，彤彤非常潇洒地放开一只手，回过头向着地面的人群挥着手，俨然一个登顶成功的攀登者。
6、没有绝对的自由，只有相对的自由，孩子的成长是需要引导的，否则大多数都会随着周围的环境受到影响，孟母三迁的例子家喻户晓。
7、世上有两种鸡：生活在笼子里的和自由自在的。
8、小男孩呆呆地站在那里，若有所悟，他心里暗暗发誓以后再也不捕捉小动物了。
9、当你有逆商的时候，你会发现人生中出现的很多困境、痛苦、失败，都是在为未来更大的目标做准备。让孩子们拥有这样的胸怀不太容易，但家长应该有这样胸怀。一旦拥有这样的胸怀，就不会太在意孩子的成绩究竟是班里第第上的大学是北大、南大，还是东大。因为孩子的命运是由多层因素组成的，你就会关注到孩子有没有逆商，能不能承受住打击，打击以后还能不能保持对生活的热情；孩子有没有情商，跟人打交道是不是特别流畅，做人做得是否到位，赢得周围朋友的信任这种能力就变得非常重要。
10、像植物成长一样。儿童也需要精神上的各种养料。自由便是孩子最重要的成长养料。而一些家长往往对儿童的某些天真的想象感到忧虑，常常善意地控制孩子的一些本能需要。结果是好心办了坏事。在孩子对道德没有任何反应的时期，在他们还不需要进行行为控制的年龄段，强迫孩子们接受道德观念是没有用的。唯一效果是引起孩子的厌烦，到以后那些道德观念可能发挥作用时，孩子们却灌不进道德观了。现实为这种推断提供的铁证还少吗？家长不应当阻碍儿童的想象，不应当侵犯儿童梦想的疆域，而应当让他们自由发展。
11、第一个原因是政府领导的孩子从小的教育资源是当地最好的。这个大家觉得心里特别不公平，就我家乡而言，在农村从村长以上到乡里的干部，再到市里的领导，他们孩子中间90%以上的家庭都是在当地最好的幼儿园，最好的小学，最好的中学读书。我们都知道，孩子们本身从脾气、性格、智商上没有太多差别。只要我们孩子能够进学校读书，并且考试及格，智商就算是合格的，所以享受最好的教育资源这件事情就变得非常重要。
12、孩子是最渴望自由的。他们渴望自由地呼吸，自由地玩耍，自由地哭，自由地笑……
13、“OK，树上的鸟里有没有聋子？”
14、现在我们知道了，控制型成人的目的不是仅仅让儿童的成长可视化，而是让成长可控化。所以可视不可视是个伪问题，可控不可控才是真问题。我们现在要提出的问题可以变成：如果我们让成长可控化会有什么危害？
15、第三条也是“规矩”。爱和关怀，不要把它跟溺爱放在一起。