1、云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。
2、 单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。
3、 “百姓课堂”是面向全市广大市民学习关注的重要平台，它突出实践性、指导性、可读性、趣味性，贴近百姓、贴近生活、贴近实际，涵盖理论、科普、文化、健康等专题内容。今年，为在全市营造崇尚学习、专研业务、担当尽责的浓厚氛围，掀起大学习大调研大练兵的热潮，瑞安市委宣传部结合三个层面打造“三堂”学习平台，推动全员广泛学，即面向全市干部群众的“百姓课堂”、面向宣传系统单位同志的“宣语讲堂”，以及面向宣传部机关干部的“问渠学堂”。
4、 东山人把打渔称作“讨海”，为了生计，不得不“向海龙王嘴里讨食”。俗话说，“行船走马三分命”，讨海人都是“搏命人”，海上劳作时常险象环生，有首歌谣唱到：“歌文再唱讨海兄，过去讨海惨十成。破船破网设施烂，四五级风不敢行。无去生产米瓮空，一家老少受饥寒。明知此去有危险，为了生活也要拼。”东山岛很多歌谣反映出渔民搏击风浪的艰难险阻，例如《讨海人》唱到：“讨海人、讨海人，一身晒甲乌铜铜。堵风劈浪，像爬天坎。卜(要)掠鱼，呣惊(不怕)海水乌琅琅(指海水深)。”
5、"冬至无雨一冬晴"。意指冬至这一天的天气与整个隆冬天气及农事活动有着极其密切的关系。如果冬至这一天无雨，则整个隆冬多为晴天。
6、 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
7、炸雷雨小，闷雷雨大。天气变化的谚语枣花多主旱，梨花多主涝。
8、 小时候，我们经常会有这样的疑问：老人们下田前都会先看下天上的云；天气还很晴朗，老人看了看云，却说要下雨了。这里有什么科学依据吗？
9、蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸疮疤痒，有雨在半晌。
10、 除了观察天气，东山渔民们在生产实践中还总结出了水产品与气候的关系，形成不少实用的时令谚语，并用来指导渔业生产。例如“四月初八鲎上山，鲨鱼来靠岸”“秀才临考，海不怕讨”“六月红瓜吃无粕(不剩渣滓，指吃得一干二净)”“四月月半潮，黄鱼满船摇”“七月秋风返，八月搬小管”等。
11、 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
12、 强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。
13、解释：青蛙的皮肤对天气变化感觉特别灵。在春、夏久旱后，要是湿度变大，高温闷热，青蛙会跳出水面呼吸，叫个不停，叫声又大又密，预示不久就会下雨。
14、 东山岛渔家歌谣谚语，是东山人在长年生产生活中的实践总结中产生的，反映了海岛人民的生活实况以及风俗习惯，充分体现了劳动人民的智慧。呼唤着人们对历史的回忆和文化的传承。好在如今东山岛许多幼儿园、小学筛选了不少富有内涵、朗朗上口的东山歌谣谚语编入校园乡土教材，引导教育祖国的花骨朵们进一步知晓、熟悉家乡的海洋文化。
15、11 太阳、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 6
16、半夜东风起，明日好天气。天气变化的谚语泥鳅静，天气晴。
17、小作者把彩虹看成一个美丽的公主，换个角度去看彩虹，她是不是也像一座七色彩桥呢？
18、说明：晴转阴雨以前，空中水汽、尘埃显著增多，阳光中除红色光外，几乎全部散射，所以太阳光盘呈现"胭脂红"，预兆将有风雨。
19、16 古诗两首、西门豹、女娲补天 5
20、看白梓贺的情感描写：这几天连续的雨使得夏天一点儿也不觉得热，晚上睡觉可舒服了，我喜欢这下雨天。张老师和你一样，也非常喜欢北京这夏天的雨啊！