一、说说廉颇这个人物的特点是什么
1、教师选取重点字指导书写。
2、之所以对此处印象深，是因为之前朱老师上这一课时，让学生感受：古人穿着长袍，忽地站起来时，发出的声音，动作的迅速；以及“声色俱厉”的语气，“我就跟你拼了！”这一句的气势，对于蔺相如的智勇双全会有更深的理解。
3、*前两个故事写清楚了“不和”的原因和经过，后一个故事写的是“和”的具体经过。所以，前两个故事是后一个故事的起因，后一个故事是前两个故事的结果。
4、②小组讨论：你怎样理解蔺相如对秦王说的话？(蔺相如洞悉秦王本性，料定他没有拿城换璧的诚意，并且以“信用”作为法宝来震慑秦王，使得秦王即便想杀他，也不能杀他，只好将他送回赵国。)
5、①指名朗读第6自然段，思考：从蔺相如的话中，你发现了什么？
6、人物：廉颇、廉府卫士两人、蔺相如、蔺相如书童、侍者两人
7、精读“完璧归赵”，赏析人物形象。
8、运用策略，概括内容
9、借助工具书理解下列词语。
10、(2)“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
11、介绍故事背景，学习字词
12、师：原著的语言有什么特点？
13、第二板块“读读品品”，老师先让学生快速浏览课文，划出三个故事中蔺相如和廉颇的语言，通过阅读、思考、批注并与同桌交流去揣摩人物内心。接着，聚焦“完璧归赵”，通过一步一步地品读引导学生理解蔺相如“理直气壮”的原因，在人物语言中去感受蔺相如“勇敢机智、视死如归”的人物形象。另外，还把原著中描写“渑池之会”蔺相如如何“以颈血溅”对峙秦王的一段话引入课堂，与课文句子进行对比阅读，让蔺相如视死如归的人物形象跃然纸上！让学生体验经典原著魅力的同时，又进一步通过人物语言去感悟人物形象，轻松突破了本课的教学重点。
14、交流：快速阅读后你看到了与故事相关的哪些信息？如何才能在较短时间内抓住关键信息？
15、秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。
16、——板书：跳读、不回读
17、生1：我用了3分多钟的时间，在秦王和赵王会面时，有些字我不认识，但根据上下文，我能猜测出来。
18、师：咱们把这两个关键词(机智、勇敢)赶紧记在我们的笔记本中。其实，这段话在原著中同样写得惊心动魄！
19、写法对对读《廉颇未老》。
20、先写观点：我认为廉颇是一个“****”的人。
二、廉颇是个怎样性格的人
1、巧借东风，火烧赤壁。(诸葛亮)
2、沪：蔺相如忽地站起来，声色俱厉地说：“你我现在相距只有五步，再不答应，我就跟你拼了！”
3、蔺相如：生卒不详，今保定市曲阳县相如村人。战国时赵国上卿，赵国著名的政治家、外交家。他生平最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。
4、我们对fànzuì()分子绝不姑息，一定要严惩。
5、①组内指名朗读，将蔺相如的话，用波浪线画出来。
6、课件出示本课会写字。
7、师：谁想跟她比，现在老师就是秦王，有没有勇气跟她(蔺相如)比？我相信饱读诗书的六(1)班同学肯定不止一个蔺相如。看来这个重担又落在你身上了，是吧，人家女生读了，男生该干点什么，男生掌声响起来！
8、B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。
9、(1)学生自由朗读课文第1～9自然段，弄清事情的起因、经过和结果。
10、第一招：根据提示猜名著。老师选取四大名著中家喻户晓的篇目让学生猜书名与作者，学生轻松过关。紧接着，老师用“史家之绝唱，无韵之离骚”这句话考学生是谁评价哪篇著作的，猜著作——《史记》对于学生毫无悬念，但猜评价者——鲁迅却费了一些周折。学生在猜名著的同时既巩固了知识又增长了见识，有趣！
11、生：勇敢机智、视死如归的蔺相如。(师指板书)
12、不足之处：分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。在今后的教学中，我一定把学生放在主体地位上，做好自己的主导地位。
13、唐德宗时，名列武成王庙六十四将。宋徽宗时，追赠临城伯，位列武庙七十二将之一。
14、同样渑池会也是在极其危险的局势背景下举行的。“秦伐赵”“杀二万人”后，秦王却主动提出举行这次会晤。秦王的不怀好意如同司马昭之心，赵王以战败国身份与会，当然畏秦诈骗。然而让人出乎意料的是蔺相如跟秦王进行了针锋相对的斗争，并夺得了胜利。蔺相如的不畏强暴、智勇双全，怎不让人刮目相看！
15、将相是什么意思呢？将相意指将帅和丞相。亦泛指文武大臣，出自《墨子·法仪》。
16、快速阅读方法指导：
17、复述故事大意，巧妙设置情境
18、(1)出示段落：廉颇很不服气……
19、荆：左右结构，不要写成上下结构。
20、师：请坐。《史记》是我们中国历史上第一部纪传体通史，其中最有文学价值的就是人物传记。那话又说回来，同学们，咱们要写人物，要学人物，我们都掌握了哪些方法呢？有哪些人物描写的方法？
三、廉颇 特点
1、经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
2、师：这个也可以，你刚才也说了一个词“不怕死”，也可以说——
3、师：男儿膝下有黄金，是什么原因让纵横沙场威震天下的廉颇将军负荆请罪？
4、师：请同学们轻轻地放下笔，目光聚焦到书上。有这么一句话，(出示)可以一起读一读。
5、①小组讨论，汇报交流。
6、(2)学生尝试：用相同的方法对第二个故事、第三个故事提问。
7、师：如果觉得有困难的话，咱们可以去找周围的同学来帮你一下！
8、本单元是阅读策略单元，学习抓住关键字词提高阅读速度。通过《搭石》，已经初步学习如何抓住关键字词，加深加快对于课文的理解。
9、小结：抓住事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容真是一个不错的办法。
10、对廉颇的印象，不是单一刻板的。课文中的一句话，在老师不同的教学方法下，为学生打开视角，打破简单的二元对立思维，对人物形象的理解趋向丰富、多维。
11、《廉颇蔺相如列传》中运用渲染铺垫和陪衬映托文字“使人乍喜乍愕、乍惧乍泣，不能自止”(《史记会注考证》引《拙堂文话》))，不由得读者不对蔺相如产生喜爱和敬佩之情。
12、生2：我用了5分钟左右，我有意识地让自己看一整句话，而不是一个字一个字地阅读，并且把关键词语连起来。
13、课前交流设计有趣、有效。