1、(解释)本义是指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子。现在常引申为某人的作品很多，取得了很大的成就。
2、引导学生朗读：你们也一定能读出秋天的美丽。全班同学齐读第二自然段。
3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
4、加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
5、学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴。在课堂上教师要为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可引导学生互相评议，教师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培养学生的自信心。
6、(1)指名读第一自然段，教师相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。子：在“叶子”一词中读轻声。
7、 (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导生字读音。“人”为翘舌音，“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
8、(1)生回答看到儿童挑促织时，相机出示第三行诗句。(课件出示36图文)知有儿童挑促织。
9、阳春三月，是我们学校最美的季节。和煦的春风送来醉人的花香，嫩嫩的偷偷地织成绿绿的地毯，小鸟唱起“春之声”，杨柳舞动着腰肢，粉红色的桃花开满枝头……整个校园春意盎然。我们的校园，好似一座美丽的大花园。那里有百花盛开的花圃，绿草如茵的小足球场，喷珠吐玉般的喷水池，修剪的很好看的树木。
10、 秋风落叶(qiūfēngluòyè)秋风扫尽了落叶。比喻一扫而光，不复存在。例句，那些过去的时光如～，一去不复返。
11、在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
12、(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
13、春蚓秋蛇比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。
14、同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？(指名背诵)
15、(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉了，树叶黄了。
16、(2)学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。读的时候要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
17、课件出示苹果丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
18、生：产生，生出(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。(课件出示13)有关图片。
19、(出自)：唐·杜甫《崔氏东山草堂》诗：“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜新。”
20、预设：多么、非常。(板书：那么……那么……)
21、当春天来临时，积雪融化，春暖花开，万物苏醒，嫩绿的小草也偷偷地钻出了地面。
22、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安(今福建建瓯)，本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
23、(课件出示：树 叶 会)教师引导学生找到新学的部首，学生找到后，部首相应地变红。
24、 春华秋实(chūnhuáqiūshí)华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。例句,～，没有农民们的辛勤栽培，哪有这硕果累累的大好收成呢？
25、秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
26、 一叶知秋 霜叶知秋 秋阳杲杲 秋风红叶 秋高气肃 秋高马肥 金桂飘香 桂子飘香
27、教师导言：正当轿子缓缓前进时，诗人又看到了什么？接下来发生了什么事？(“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”)
28、(2)结合课文插图引导学生理解为什么作者要用“一片片”，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。
29、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
30、出示田字格中的“大、人”，提问：观察这两个字，你有什么发现？
31、学习第一自然段，了解秋天的变化，感受秋天的美丽。
32、(1)在会写“了”字的基础上，根据课本中的笔画提示，先写“了”，再写一横。
33、让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
34、丹枫：枫叶到秋天会变红，故称为丹枫。唐·李商隐《过楚宫》：巫峡迢迢旧楚宫，至今云雨暗丹枫。
35、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”赞美秋天的诗句还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！
36、(2)出示词语“一会儿”，教师先指号学生读好儿化音，再请学生识记生字“会、个”，引导学生发现这两个字有相同的偏旁——人字头。
37、识字“树”：这个生字宝宝里面还藏着一个新偏旁：木字旁，木字旁的最后一笔变成了点。请学生给“树”组词，如“树叶、树林”等。
38、把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说
39、
40、 我们先来看第一段，哪个小组可以试着说一下写了什么内容？(天气凉了，树叶黄了，落了)
41、《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的景象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
42、(设计意图：交流四季古诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。)
43、(3)挑：用细长的东西拨弄。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
44、(2)小组合作学习第一自然段，讨论秋天大自然发生的变化。
45、(1)画：画一幅画，画出秋天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。
46、
47、点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
48、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
49、(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。