1、效苏秦之刺股折桂还需苦战，学陶侃之惜时付出必有回报。(高考励志的七字对联)。
2、砺志报亲，拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；笑书人生，携双亲期盼背水勇战定夺魁。
3、雨润罗城泼墨挥毫放眼前程当无悔，光增汨水临场试剑扬帆沧海应有时。
4、(评析)全联对仗工整，语言流畅，从青年学生的家国情怀、远大抱负入手立意，中心思想明确。上联的问题是，“潮平岸阔”是静，“水击中流”是动，二者似乎不太协调；下联的问题是，在“月朗峰青”的环境中“犁耕新野”，也就是说在晚上耕田，这也不免有些别扭。上下联联系起来看的问题是，“潇湘英才”和“梅溪俊彦”除了地域空间范围有宽窄，其所指对象的含义基本一样，有合掌之嫌。
5、燕赵多壮士，十年铸剑，肯盼明朝建功业；颐和有雄才，二心读书，力争大考展宏图
6、下联：我本英雄，滴滴汗水勇赴学海逐鹿高原。
7、(解读)上联赞颂中国共产d人百年来为了国家和民族的未来，为了人民的福祉，前赴后继，不惧牺牲、甘于奉献，引领中华民族走上实现伟大复兴的康庄大道，功绩显著于史册。下联勉励湖湘青年学子，要自信、勇敢地接受国家的选拔，展现自己的才华，在高考中创造佳绩，要用爱d爱国的赤诚之心和优异的聪明才智，接续先贤的志业，奏出时代最美好、动人的音符，为昌盛五千年的文明作贡献。
8、书山比豪气，看咱学子登顶折桂。学海竞风流，瞧我飞舟劈浪夺魁。
9、十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开——数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程
10、(评析)分句韵脚遵循马蹄韵，是比较好的安排。惜“河山”对“文脉”全然不工，“热血”对“风华”也不妥帖。整联读下来，总感觉气韵不畅，“一腔热血”与“胸罗万里河山”似不太沾边，有点隔。
11、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。
12、风起沱水吹动新潮滚涌，云聚湖山催开桃李芳菲。
13、(解读)上联：“盛世际风云”，言学子们欣逢百年难遇的盛世，施展才华，有用武之地，机会不容错过；“南湖”是中国共产d的摇篮，“胆剑”，语出元·吴莱《寄董与几》诗“小榻琴心展，长缨剑胆舒”，比喻有胆识，此处指“胆剑精神”。下联：“岳麓”代指“岳麓书院”，这里是湖湘文化圣地，积淀深厚，可孕育经天纬地之才。“遗风”既指岳麓书院学术研究之风，朱熹、张栻最有代表性。“思连广宇，传岳麓遗风”是一种期待，希望长沙高考学子传承岳麓书院遗风，胸怀天下，潜心钻研，经世致用，成为可塑之才，为国家多做贡献。
14、(下联)：骐骥之速奔，非一足之功高三励志对联登临绝顶，扬母校威名，蒙中再创辉煌业绩；谱写华章，展非凡身手，俊彦同奔锦绣前程。
15、下联：百折不挠笑看明日，海阔天空高考励志对联大全，励志对联拼十年寒窗挑灯苦读不畏难，携双亲期盼背水勇战定夺魁。
16、正己宽人，换得风轻云淡，花香鸟语相陪，真心自在；
17、总之，今年长沙的高考考点对联能结合时事特征，立意高远，文辞雅俗共赏，充满了正能量。很多撰联的老师越来越注重文字的精准使用、音韵的合理安排、典故的巧妙穿插和句式的精心设计。但是，像生造词语、堆砌典故、频繁使用生僻字和过度使用文言词语致使联意费解等现象仍然存在，对联律规则特别是词性对仗和声律平仄仍然没有熟练掌握，需要引起撰联老师们的注意。
18、(评析)上下联二分句使用了句内自对技巧，末后分句采用七言律句句式。全联紧扣新冠疫情，最后“学子于斯寄壮怀”画龙点睛，点出高考考场。然上联后三分句句脚全部为仄声，下联后三分句句脚全部为平声，这样的安排实属罕见，对于整副对联音韵来说，是大煞风景。
19、心平题会意上下五千通古达今鲲鹏载你登月阙，气定笔来神纵横八万鼎罗盛楚文曲邀我跃龙门。
20、滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔;乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时。
21、回复：作文导写，看名校名师教你写2015高考最新模拟作文题目；
22、“文革”后期，沈从文从湖北咸宁改造回京。不久，萧乾去看他，见他一人住在东堂子胡同的一间房子，而妻子和孩子则住在小羊宜宾胡同，中间隔得很远，生活极不方便。萧乾就想通过在北京市委工作的一位朋友，联系历史博物馆的领导，给沈从文一家解决住房上的问题。
23、然而，当光进一步进行音乐创作时，作为父亲，我却从他的音乐中清晰地听到了“阴暗灵魂的哭喊声”。智力发育滞后的孩子尽了最大努力，以使自己“人生的习惯”——作曲，得以在技术上发展和构思上深化。这件事的本身，也使得他发现了自己心灵深处尚未用语言触摸过的、黑暗和悲哀的硬结。
24、集幕阜巍峨得汨江灵香笔走龙蛇写华章，仰元戎首义思工部咏吟胸怀社稷迎国考。高三励志对联10考场竞风流，笔落千钧成大器；书山攀绝顶，胸藏万卷步青云。
25、上联：日暮清风满衣袖 下联：夜阑寒气入书斋
26、群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒，万木争春春在何处但将今夕放眼量。
27、博古通今，伴我十年书百卷；瞻高眺远，登峰万仞路千条。
28、回复：阅卷组长，看《作文用文言文写好吗？高考语文阅卷组长问答 第1期》；
29、霸气盈胸，高山尖尖我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗吾称雄。
30、每道错题做三遍。第一遍：讲评时；第二遍：一周后；第三遍：考试前。
31、洞庭问水，衡岳观风，勤育栋梁，学子于斯寄壮怀。
32、(作者简介)郑铁峰湖南宁乡人，研究生学历。中华诗词学会、中国楹联学会会员。受聘湖南师范大学客座教授。致力于诗词楹联作品评论和理论研究，参与诗词楹联教程编写，在大专院校开设中国古典诗词专业课程和讲座。中国楹联学会常务理事、教育委员会副秘书长，湖南省楹联家协会秘书长，湖南省诗词协会理事，岳麓诗社理事。长沙市楹联家协会副主席兼秘书长、《长沙诗词》《联海探骊》编委。长沙市岳麓区文联副主席、诗词楹联协会会长，《岳麓诗韵》主编。2019年被湖南省楹联家协会授予“湖南对联文化传承人”荣誉称号。
33、上联:厚积十载苦谁知 下联:博发一朝甘自尝。
34、(关键词：求知，真理，坚持，文化传承，师者)
35、 二是与时俱进，把一些崭新而又励志的词汇写进联语中来，令人耳目一新。如长沙市实验中学“独占鳌头，惟湖湘后浪是举；共襄伟业，舍楚汉群英其谁？”“后浪”一词用得相当妥帖，这样励志的词汇进入对联，确实非常新颖。整联起笔不凡，气势恢宏，最后的反问，有英雄舍我其谁的气概。巧合的是，长郡梅溪湖中学“花添锦上，后浪胸怀共远天。”也不约而同用到了“后浪”一词。湖南师大附中“天铭仁勇，万家忧乐在怀，只待抟云直上 ；品赋公勤，满腹才华作底，定当展器无余。”则把该校的校训“公勤仁勇”四字嵌入联中，像叮嘱、像勉励，考生们无形当中受到鼓舞，不失为一种可以借鉴的撰联方法。