1、［参考答案］从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。
2、 除了亮点，剩下的基本都是问题。词不达意如“教我今生悔不休”(是后悔不早弄个城市户口？)；句法较松散(除颔联外都可轻松改善为五言)；有些用字不恰(怨和乃等)。最后一算账，这首诗的进步空间太大了。
3、如“有几个园里有古老有藤萝……”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖”。
4、追问1：请借用文中一句话概括苏州园林的特点。(俯仰生姿造句简单)。
5、人问我如何学国画，我说多看、多想、多临摹，开始最好不要偏食。问如何理解宋元绘画理法的重要性，我说不必拘泥，万法都是人心的显现和创造，对于一个画家而言，最重要的是观察力、感受力与想象力，说夸张点，就是心外无物。如何平衡传统、自然与我，是一个复杂的课题，岂是理法二字可以说尽。
6、作诠释——诠释假山的堆叠是一种艺术创造，科学准确地说明了苏州园林中假山堆叠极具艺术感。
7、本文运用多种说明方法。以第②段为例具体分析。(俯仰生姿造句简单)。
8、画竹法宋元人，技法、物态虽详备，却易落入描摹匠气；法明清人则逸笔草草，虽得笔墨程式便利，却易堕入概念化与江湖气。最好的办法是学到古人技法规律后，去自然里多观察实物，尽量忘掉古人，让眼睛和内心去直接感受。画时一定要紧随这种属于自己的感受。所谓外师造化，中得心源，我的理解就是这样。
9、 课堂有效的导入是课堂成功的关键。我特别重视课前的导入。《虽有嘉肴》设计的导入是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们一个真理：实践出真知。这条真理被历代人所认可，它出现在好多作品中，请同学们说说看你知道哪些关于实践出真知的故事？
10、亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
11、［参考答案］课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美，这些都与前边的总括句密切相关。
12、@全体成员，本次比赛还是诗词联三项，题目如下——
13、这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这句是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。
14、 课例研究是教师专业能力提升的磨刀石，课例研究是教师专业成长的助推器。课例研究，我们一直在路上！
15、摘自《中华诗词导刊》117期(律诗选粹)(45)
16、 垂钓是一种有益身心健康且能够陶冶情操的户外活动。每逢夏季傍晚，江边垂钓者特别多。此诗正是描绘了这样一幅清江垂钓图：落日余晖中，作者垂钓学闲翁，看江水悠悠，清波荡漾，享夕阳美景。这是多么惬意的一件事！其实对于作者来讲，钓鱼就是一种心情，有无鱼儿上钩已无所谓，能享受一份悠然闲适、恬淡惬意足矣。因此对小孩的嘲笑更是淡然处之。其实我们可以把此种心情上升到人生哲理的高度，就是在你为某件事努力奋斗的时候，不要忽略了过程，虽然结果重要。因为你在追求的过程中享受到了别样的风景，并从中得到别样的人生体验和快乐，这难道不是收获吗？
17、 (编者按•声乐)结句"伴"字略显生硬、直白，参考"有"字，或更显空灵。
18、⑶“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
19、第⑥自然段：在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？
20、摘自《中华诗词导刊》127期(律诗选粹)(48)
21、立春后一回暖，植物就活跃，野花草最经得风霜，枝头杏花探头探脑，游龙梅凋了一拨儿又出一朵，旱金莲、红牡丹挤在一起，最开心的是砖缝里出来的草和苔。生命是本有意思的书，俯仰之间，你我都在读。
22、本平台长期向各界征稿(投稿时附个人简介和照片一张)，本平台维护原创，拒绝抄袭，忌一稿多投，作者文责自负，平台不负责版权纠纷。
23、课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
24、为了使说明准确严谨，我们要注意 。
25、⑴在建筑而布局上，北京园林__________，苏州园林____________________。
26、(2)组内交流集思广益，经过讨论后组内形成共识。
27、⑴倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……
28、追问2：请用上面句子中的一个短语概括苏州园林的特点。
29、释义：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。姿，姿态。句中“俯仰生姿”一词，写出了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，既有动感，又有层次感。
30、 学无止境，研无止境。长达一小时课例研究教学分享，不仅有利于我们教学上取长补短，也推进了下阶段我工作室课例研究更扎实有效的进行。
31、 课例二：作文教学主要是通过方法引导来启发思维，帮助学生找到写作的金钥匙。课堂上，我选用学生熟悉的课文(《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹冬》、《桃花源记》和《小石潭记》)，让他们列出四篇文章的写作顺序，进而让学生明确要以游踪串连全文。接着，通过分析具体语句概括写景的方法。然后又让学生从所学课文中总结概括写游记的方法。总之，我就是通过典例剖析，让同学们明确写游记的一般方法，进而达成教学目标2的评价标准。
32、叶圣陶小说的突出艺术成就，在于他对“灰色人生”的冷静观察和客观描写，表现了鲜明的现实主义的特征。作家的冷隽、客观的风格色彩并不排斥他的内在热情和主观见解。冷静观察和客观描写，在叶绍钧小说风格的诸因素中最为突出。
33、老头偏与顽童耍，任拍打推搡，摇晃搓揉，终究端身复故态
34、 就遣词造句来看，这是一篇未经细细打磨的作品，整篇大量的口语入诗，如：“早已”“来得迟”“穿上后”“便说是”等等。
35、说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染,起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。
36、 按照单元导读的要求，我将这篇文章的学习目标确定为感知演讲词的内容特点和语言特点两个方面。第一个目标是比较难突破的，因为演讲词都带有议论的性质，而议论文是初三才要学习的知识；第二个目标较第一个容易达成，因为基本的语言技巧如修辞等学生是可以找得到的，所以，以学生讲为主，老实点拨为辅。这篇演讲词最精彩的莫过于语言，所以，活学活用才是最主要的。整节课下来，整体感觉很好。
37、《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元作家梁衡写的一篇游记散文。本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，描绘了壶口瀑布汹涌澎湃之景，营造了壮丽开阔之境。体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句是学习的重点，所以在初读，感受景物特点的基础上，反复品味语言文字的细腻与独特，将眼前之景用文字再现，使读者也能身临其境，然后体会情感，感悟黄河之美所寄予的内在的中华民族的精神品质。
38、课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美，这些都与前边的总括句密切相关。
39、请你运用刚才学到的说明方法，写一写红山中学校园整体建筑特点或者某一处建筑、景观的特点，要求：至少使用一种说明方法，语言要一定准确严谨。(学生写完后交流)
40、有的限定性词语则不留余地，如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”，这两句中的“决不”“决不会”，斩钉截铁，同样体现了说明文的准确性。