1、课堂上让学生回顾第1自然段的写法，对比老师写的瞬间梳理场景描写的方法:可以对老师的作业进行“指点”孩子们可高兴了，邱子扬说：“和课文相同的是这个瞬间有动态描写和静态描写，环境是静态的，人物行为是动态，动静结合让画面比较美。”林逸鑫说：“这个瞬间有很多的颜色，让人感受到色彩美。”李秉桓补充：“那就是。”更多的小手举例起来“这个场景了有多个一轮、一座、一条、一个、一滴、一朵。”还有同学指出了老师的不足：“课文里还写了闰土的神态和动作，我能感受到他的矫健，老师这个瞬间缺少神态，看不到少女表情。”......
2、 作者阐述了什么是共情；我们为什么需要学习共情；如何提高自己的共情能力。其中作者还阐述了如何借助诚实、谦逊、接纳、宽容、感恩、信念、希望、宽恕等8种行为来获得共情能力。
3、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理
4、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
5、《做有温度的教育》这本书，很适合中小学管理者和一线教师阅读。4月23日是世界读书日，我特向奋战在中小学教育工作的同行们推荐这本好书，以此共勉。
6、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
7、我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
8、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知
9、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
10、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
11、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
12、 平时的教育经验我们知道很多东西和人脑有关，但究竟有没有关系、有什么样的关系，我们却很难把握。
13、每一个问题，直面全新时代下的教育生态，如何顺应时代发展，不断成长为d和国家需要的栋梁之材，是我们每一个人都要关心、关注、思考的焦点！
14、从私人阅读到集体阅读——写在行明教师读书会一周年纪念日
15、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
16、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
17、 读这本书，我的感受是我们应该要给孩子面向未来的教育。关于教育改革，我们的教师、家长每个人都可以成为其中的活跃力量，让我们一起为孩子重塑更好的教育！
18、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
19、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。
20、 看看流程表可以体会到高新实验老师和学生的生活多么紧凑有序了。全身心投入，全时段体验，以一颗学子心融入进高新实验！
21、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
22、 非常感恩有这次机会。我们夫妻俩不到五点就起床了，先生开车把我送到学校后，自己步行去上班。锻炼、工作、育儿三不误！
23、正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只
24、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。——陶行知
25、 吃得东坡肉，读得东坡词，要识苏东坡，还须《东坡传》。林语堂先生的《苏东坡传》淋漓尽致地展现了苏轼旷世的才华，宦海的浮沉，命运的起落以及秉性难改的乐天。翻开《苏东坡传》，有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的激昂豪迈，有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的深情款款，有“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”的婉约清丽，有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的随遇而安，有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人生哲思。官场的不顺，变成了东坡诗词自得，美食创造，手足情深……
26、 教师作为专业工作者，可以通过阅读、学习《教师应该知道的脑科学》，更科学、理性地实现教学有法、育人有道，助力学生成长。
27、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
28、我们希望以集体的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。
29、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
30、以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
31、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而
32、(1)有个同学喜欢打游戏，问你借100去上网，你该怎么办
33、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
34、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
35、要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心
36、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
37、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
38、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
39、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
40、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
41、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
42、 面对当今的世界，我们的教育不能停留在教孩子死记硬背上，而应该解决更深层次的问题，培养孩子具备为复杂人生求解的真正能力。我们的教育不能再沉迷于只追求大学文凭的误区之中，而是应该从基础教育开始，培养孩子具备在未来社会生存的关键技能，更要锻造孩子拥有决定性的人生优势。
43、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
44、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
45、陶行知我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。
46、人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变
47、 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
48、儿童是应该快乐的，而现在中国的儿童是非常痛苦。固然有许多人才是从痛苦中长大起来，但是成人的责任是应该把社会改造得好一点，使未成熟的儿童少吃点苦，多享点福。我们应该负起责任来，敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园。不够，我们应该引导儿童把地狱敲碎，让他们自己创造出乐园来。——陶行知
49、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
50、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
51、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知