1、认识字音学生自由读，找出需要注意的字音及字形。
2、正因为如此，后面描写托尔斯泰眼睛的“扬”的部分一点也不显得突兀，反而因为前面的“抑”，显得更有力度，更有内涵。先抑后扬写法通过反差来制造文章内部的张力，给读者以深刻的印象。
3、看过《战争与和平》的读者都对安德烈充满敬意，有人说这个人身上也有托尔斯泰的自传色彩，当然这种自传更多的可能是一种精神上的自传，托尔斯泰思考一个人怎么样成为一个对生活、对他人、对社会有用的英雄人物，他试图通过安德烈来体现这种思考。
4、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记。作品有《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《伟大的悲剧》等。
5、第大量运用比喻和夸张的修辞手法。作者对托尔斯泰外貌的描写，大量运用了比喻、夸张等修辞手法，有时刻意使用带有夸张色彩的比喻。例如作者描写托尔斯泰的目光，形容“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想象和联想。
6、列夫•托尔斯泰与他的夫人索菲娅•托尔斯泰娅，在雅斯纳亚·波里亚纳庄园。
7、以前他是要功名，那是很自我的，最后他看破功名了，什么都不去做了。托尔斯泰认为这同样是自私的人。
8、粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。
9、在1884年，托尔斯泰写了一本名叫《什么是我的信仰》的书，在书中他公开地承认了他的基督教信仰。他声称自己信仰耶稣的教诲，特别是深受山上宝训的影响，以及有关非暴力和和平主义的教条。
10、梳理课文各部分内容，整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
11、三年后，聂赫留朵夫大学毕业，进了近卫军团，路过姑妈庄园，再次见到了卡秋莎。
12、①这双眼睛，不仅仅只有犀利与睿智，也有着普通人的丰富情感，有柔情、有伤感。
13、(1)读文章的第二部分，在茨威格的笔下，你看到了一双怎样的眼睛？请试着概括出特点，并结合文中的词句谈一谈。
14、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
15、2017年光明日报跟塔斯社曾联合发起了一个活动，因为当年是中俄友好年，也是俄国的文学年，中俄双方分别评选10部在本国最有影响的对方的文学作品。
16、从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。
17、小结：这节课，我们梳理了课文内容，抓住作者描写托尔斯泰的语句，掌握了托尔斯泰的外貌特点，学习了作者先抑后扬的写作方法。
18、正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。危：高耸，引申为端正。
19、 茨威格是个优秀的传记作家，列夫托尔斯泰在他的笔下跃然于纸上。谁最擅长抓住茨威格笔下人物特征的小画家？请看同学们画的这一组图画，选出最像你心目中列夫托尔斯泰形象的一幅。
20、郁郁寡欢：郁郁：发愁的样子；寡：少。形容心里苦闷。指闷闷不乐。
21、托尔斯泰著有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》这几部被视作经典的长篇小说，被认为是世界最伟大的作家之一。高尔基曾言：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”
22、据说，他写好的几页纸，就会让人拿盘子送到楼上去，然后他的夫人把它抄一遍。《战争与和平》托尔斯泰数易其稿，他的夫人总共抄了八遍！现在在每个与托尔斯泰相关的博物馆里，都可以看到这样的手稿，托尔斯泰的笔迹非常难认，但是他妻子写的字特别好认。托尔斯泰写的这三个作品，他的妻子都抄过很多遍。
23、设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。
24、 生答：不矛盾，眼睛可以反映出托尔斯泰的天才的灵魂，描写他丑陋的外貌只是为了衬托天才的灵魂，这是欲扬先抑的写法。
25、 点评一：我认为①画出了他森林般茂密的须发，不仅多，而且浓密，从“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”这里可以看出也体现出胡须卷曲的特点，相比②而言，画的更传神。
26、第二本诗集《蓝色河流后面》(1911)和童话集《喜鹊的故事》(1910)，表明作者努力摆脱象征主义的影响，继承了俄罗斯民间文学和现实主义的传统。短篇小说集《伏尔加河左岸》(1910)、长篇小说《怪人》(1911)和《跛老爷》(1912)，都描写俄罗斯贵族地主的经济破产和精神堕落。由
27、母亲生前的行为；他和贵族长妻子的暖昧关系；他反对土地私有，却又继承母亲的田庄以供挥霍；这一切都是在对卡秋莎犯下罪行以后发生的。
28、看到托尔斯泰在莫斯科写作《复活》的书房，我觉得，他有意在营造这样一个写作的空间，这个书房就像一个修士祈祷的场所，他要把一切弄得非常狭窄，非常阴暗，非常压抑。这就使我产生一个感觉，也就是说，影响到一部作品的形式和内容的，当然跟这个作家写作这部作品时的情绪有关，跟他选择的主题有关系，甚至跟他所处的年龄段、他对世界的认识、跟他世界观发展的阶段有关系，但也可能跟他具体的写作空间有关联。
29、该书取材于一件真实事件，主要描写男主人公聂赫留朵夫引诱姑妈家女仆玛丝洛娃，使她怀孕并被赶出家门。后来，她沦为妓女，因被指控谋财害命而受审判。男主人公以陪审员的身份出庭，见到从前被他引诱的女人，深受良心谴责。
30、设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍。
31、宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
32、黯然失色：黯然：心里不舒服、情绪低落的样子；失色：因惊恐而变以脸色。本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。
33、这部作品翻成欧洲语言后，欧洲的作家都非常佩服。毛姆就说，这是“有史以来最伟大的小说”。罗曼·罗兰说过，《战争与和平》是“我们时代最伟大的史诗，近代的《伊利亚特》”。
34、入木三分：原指王羲之在木板上写字墨汁透入木板三分深，后形容书法笔力强劲，也比喻议论、见解深刻。
35、文中托尔斯泰说的“记的就是你们”一句话的含义，可用文中“______________”一句作解释。
36、 列夫托尔斯泰的伟大，他的思想集中在他的作品中，是他的勇于揭露和批判的性格和魄力成就了作品，也是这些勇于批判和自我批判的作品成就了他。
37、揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
38、 师：非常好，你进行了深度的思考。同学们，我们也可以像这样看破借喻后边作者真正想表达的意思和目的，完整而全面的组织完语言之后回答。谁再来说一说？
39、过渡：托尔斯泰人生的不幸与他清醒的头脑、敏锐的观察不无关系，作者在文中同样着力刻画了托尔斯泰那双惊人的眼睛。
40、 点评四：第五幅，这幅画出了托尔斯泰的神情阴郁，压抑，甚至非常愚钝。
41、器宇：指人的仪表、风度、气概或胸襟、度量等。
42、 丑陋还是美貌，这是一个问题？是怀着倾世美貌而生却粗鄙不堪，还是面貌虽丑，灵魂却高贵，这二者哪个更重要？在青葱年华之中，是把时间抛于外表，汲汲营营于表面之美，还是充实灵魂，点燃人性之光辉，我想，学完这节课，答案在你心中。好，这堂课就上到这里，下课！
43、 再去文中品味描写托尔斯泰眼睛的句子，抓住比喻中借喻的手法，来品一品托尔斯泰背后的灵魂。
44、设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移，并在练习中进行情感渗透。
45、第一部分(第1-5段)，刻画托尔斯泰的外貌特征。
46、教学目标是教学设计的开始，是所有教学环节设计的出发点和落脚点，尊重学情，坚持一课一得，关注部编版教材单元教学目标、课文预习引语、课后练习题、教参建议，都是年轻老师确定教学目标很好的辅助资料，同时在确立目标时，也要大量阅读有关文章的相关文献，只有大量阅读，走进文本的“千岩万壑”之中，才能更好地确立自己授课的教学目标。
47、写《安娜·卡列尼娜》也是一样，他本来是想接下来写彼得大帝的改革的，也搜集了很多材料，但一位客人告诉他的一个故事，却使他写起这个“家庭故事”来。起初，他决定写“一个不忠的妻子以及由此引发的全部悲剧”，我们通过这句话能感觉到，他一开始写这个小说，是想告诉别人，一个不忠的妻子会给家庭和社会造什么结果，也就是说，他在准备写这个故事的时候是站在安娜的对立面上的，是准备说这个女人怎么不好，她的不好又造成了什么结果。但在写作过程中，安娜的人物性格逻辑却改变了托尔斯泰最初的构思，托尔斯泰还是写了她的不忠，以及这个不忠所造成的悲剧，但是他更多地写到了我们后来经常会讨论的一个问题，也就是这个悲剧的来源问题。他一开始想写的，一定是安娜自己的问题，要不就是她的情欲带来的结果，要么就是她在上流社会的随波逐流，要不就是一个偶然事件，总归是一种不正常的爱情造成的一种糟糕的结果。但是写着写着，他发现，安娜跟上流社会女人最大的不同就是她的爱是真的爱，如果安娜也是逢场作戏的话一点问题没有，因为几乎所有的人都那样。正因为安娜的与众不同，她反而成了上流社会的攻击对象，成了社会舆论的牺牲品。写到这里，托尔斯泰同情心转到安娜一边了，面对的是安娜周围那个很市民气的社会，安娜变成一个他同情的对象。我们经常会说，有时候作品的艺术逻辑能改变作家自己，在托尔斯泰写作这两部作品的时候，他都在具体的创作过程中程度不等地改变了自己的创作初衷。
48、 “当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”这句话运用比喻修辞，写出了托尔斯泰对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革命……他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。
49、 生二：我认为他的不幸福就是来源于他善于观察并看透事物本质，他看到了许多社会上不公平的事情，并且把它写出来，说明他是个善良有同情心的人，他会为大众的疾苦担心
50、主要作品有《抒情诗》、《蓝色河流后面》、《伏尔加河左岸》、《怪人》和《跛老爷》、《尼基塔的童年》、《苦难的历程》三部曲和《粮食》等。
51、这时卡秋莎发出了悲愤的指责：“你今世利用我作乐，来世还想利用我来拯救你自己！”
52、他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人。
53、 《巴黎圣母院》中面目丑陋的敲钟人卡西莫多有着金子般的内心；长相英俊的菲比斯却集合了人性的丑陋。美与丑，本不该成为评判人的标准，作为大作家的茨威格在刻画托尔斯泰的时候却偏偏以相貌写起，是丑化，还是写实？是褒扬，还是贬低？让我们走进《列夫托尔斯泰》一探究竟。
54、 示例：托尔斯泰——其人长相平凡，著作等身；智慧之光驱散粗鄙之阴云，仁厚本性使其与俄国大众同呼吸，共命运。高贵不在于相貌，而在于灵魂。
55、第抓住人物外貌最典型的特征，进行多角度、多层面的描写。课文中既有正面描写，也有侧面描写；既有整体描绘，也有局部特写。文章开篇就是一个特写，就像摄像机的特写镜头，聚焦于人物面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。接着细腻描写人物面部的各个部位，一一用“镜头”放大。再接下来描绘人物的神态面容。写完这几个方面以后，又从“一纵一横”两个角度——托尔斯泰的外貌在其人生各个阶段的变化，托尔斯泰的长相与普通俄国人长相的接近，整体描写人物外貌的普通和气质的平庸。以上都是从正面进行描写。然后，作者写拜访者的想象和心理落差，从侧面进行烘托。
56、小结：感谢茨威格的共情，用真实的文字遇见了列夫·托尔斯泰，我更要感谢你们的赞美，用你们的文字让我遇见了另一个自己，感谢这两段美好的遇见。
57、 点评二：我认为⑧更符合他的形象，因为画出了托尔斯泰犀利的，黑豹似的眼睛，能洞察一切，特别深邃。
58、①文章开篇就是一个特写，就像摄像机的特写镜头，聚焦于人物面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。②接着细腻描写人物面部的各个部位，一一用“镜头”放大。③再接下来描绘人物的神态面容。④从“一纵一横”两个角度——托尔斯泰的外貌在其人生各个阶段的变化和托尔斯泰的长相与普通俄国人长相的接近，整体描写人物外貌的普通和气质的平庸。⑤以上都是从下面进行描写，接着作者写访者的想象和心理落差，从侧面进行烘托。
59、第9段为什么说他缺少“属于自己的那一份幸福”？
60、运用侧面描写作用分析法。生动描写来访者亲眼见到托尔斯泰时的心理、神态，突出来访者的失望，侧面写出托尔斯泰容貌的平常，为下文的“扬”蓄势。
61、B.黝黑(yǒu)粗劣(liè)滞留(zhì)藏污纳垢(gòu)
62、等聂赫留朵夫搞清楚他们失职造成的后果，看到玛丝洛娃被宣判后失声痛哭、大呼冤枉的惨状，他决心找庭长、律师设法补救。律师告诉他应该上诉。
63、这节课，我们更加全面地了解了托尔斯泰的一生，读懂了作者描写、评价列夫·托尔斯泰眼睛的语句，欣赏了文章精妙的语言。
64、晚年的时候，在心理分析上力求简洁，不写感受的整个过程，只写心理过程的各个阶段的主要环节；有时采取戏剧的方法，通过行动和对白来表现。不写性格的顺序发展过程，而写突然事故引起的决定性转变。
65、诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
66、第4段，写托尔斯泰长相平平，气质普通，是俄国普通大众的一员。
67、 资料助读：借喻——是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲(本体)说成乙(喻体)。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
68、设计意图：引导学生理解文章关键内容，学会提炼信息，感知托尔斯泰的深邃灵魂。
69、表明托尔斯泰具有敏锐的观察力。“精神世界的最高处”指人性真善美的至高精神境界，“最阴暗的灵魂深处”指人性假恶丑的最肮脏境地。
70、作者为什么说“真正的大师应该是托尔斯泰”？请结合全文作简要回答。