1、人与人之间的交往，不过是人心对人心将心比心。你对他好，他自然会对你好。
2、所以我们应该将心比心，多站在别人的角度，替他人的生活、处境想想。
3、没必要把所有人都想的那么好，也没必要把所有人都想的那么不堪，人都是将心比心的!
4、我为什么做小学语文单元整合教学，就是为了节约时间，提高教学效率，让小朋友每两个星期有一次自由阅读的时间，或者每一个月拿出一节课时间让小朋友们交流共读一本书的体会，又不能影响教材教学。事实上，那本教材对我们推广儿童阅读有至关重要的作用。我非常反对因为要阅读推广，而把教材扔在一边，当做敌人。当然，有的老师能力很强，花一个月或者三个星期把教材讲完，中间和孩子大量阅读，也能把孩子教好，这样的老师并不多。我们更多的一线的老师，还是有各种各样的原因离不开这本教材。因此这就是我来到安溪，和大家分享的一个最最重要的原因。我希望通过自己的分享，可以让大家有一些联想和思考，当你在常规的语文教学的课堂中，提高了效率，节约了时间之后，你的学生在进行阅读的过程中，会更加出色，效率会更高，读的会更好。
5、由衷的说，用心的听，将心比心，自然可获得成功。
6、作为班主任，为了让班级形成良好的人际关系氛围，您有什么建议和看法？
7、在公开的平台上，作业的“含金量”高了，老师的要求也水涨船高。(将心比心造句)。
8、对于我们一线的老师，这一本2011年版的《义务教育语文课程标准》你一定要有，要认真学习。为什么这本课标非常的重要，就像我刚才所说，我们要知道自己每天在做什么。这里面明确提出了语文课程是什么：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一句话讲得非常好，简明扼要。在课堂上，你要让孩子们学会运用语言。这种运用既有口头的，也有书面语。这个过程，老师有教的过程，学生有学的经历。两者不可偏废。而且，学生的实践过程必须要实实在在的，不是你问一个问题，学生回答一个。
9、观今宜鉴古，无古不成今。 知己知彼，将心比心。；
10、重庆师范大学教师教育学院院长。心理学博士，主要研究领域为人格与心理健康，心理测评以及特殊人群的心理与教育等。先后主持和承担国家社科基金或者省部级课题20余项。
11、我弄不懂人们为什么总不能比较公平地推己及人。
12、前面我也提到了重要他人这一概念，班级是青少年除了家庭以外最重要的生活场所。在过去，我们教师更多看到的是学校、班级中的学习属性，忽略了班级的生活属性，而班级生活属性的重要组成部分便是人际关系。用我们都熟悉的马斯洛需求层次理论来进行解释，生理需求是最底层的需求，在绝大多数班级中这一层需求都能满足，但到了第二层安全需求，班级便开始了分化，有一些班级人际关系淡漠，给学生的需求仅仅停留在人身安全方面上，学生的需求也就基本停滞。但如果顺利转化，从人身安全转移到人际的安全与稳定，那么就可以逐步迈向爱和归属、尊重，最终达到自我实现的高层次需求，如果能够辅助以更好的班级文化氛围和学业方面的集体目标，那么马斯洛需求层次理论里的审美需求和认知需求也可以逐步呈现出来，从而让学生在班集体中得到需求的满足。简言之，在需求层次的提升过程中，人际关系起到了至关重要的作用，那么要达到更好的结果，便需要丰富班级的日常生活，让班级由一件件具有仪式感、生活化、日常化的小事所填充，这样的班级生活才能更加丰富，人际氛围才会朝着良性的方向发展。
13、出处：北宋朱熹《朱子语类·大学三》“俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。”
14、将心比心，有可能换来的是伤心。你坚强的露出微笑，不是所有的人都能看到背后的隐忍给予你心疼。
15、译文：若不是在做梦中前往交游，为什么设想自己处在别人的那种境地。
16、在药店当然也可用此法！操作起来不难：店员需不断抛出结论，让顾客回答“是”或“否”。当顾客连续回答三次“是”，恭喜你成功获得顾客真心！
17、结合多年班级管理经验，您觉得当前学生面临哪些人际关系处理的难题？产生这些人际关系难题的缘由是什么？
18、“老师，你怎么总是为彭易镇说话啊？”张佩努着嘴说。
19、在班主任管理工作中，您开展过哪些活动来进一步提升学生的人际关系处理能力？效果如何？是否有详细案例可以分享？
20、 看到你的过往经历不禁好奇，在丹麦从事心理咨询工作是怎样的体验？
21、在星期五下午，我们去宿松黄商超市，爸爸妈妈去买东西，我就在一楼看书，等爸爸妈妈到楼上买完东西就走。过了半个多小时，爸爸妈妈买好东西便下来了，我们付了一百元钱，让收银元找钱，收银员找了一张而妈妈想零钱，就让她找零钱，而那人却这样说：‘我给你零钱，谁给我啊？’妈妈当时就生气了，说：“你这人怎么这态度？”而那人不理了，爸爸就也生气了，把买的东西往柜台上一放，说：“你要是这个态度，我就不买了。”然后转身要走。那人被吓着了，怕爸爸真的不买她的东西，就急忙换零钱。其实根本就不用争吵，只要双方都将心比心，都考虑一下别人就行了，只要妈妈想一下收银员等一下没有零钱找给别人怎么办，或收银员想一下，他们要零钱肯定有事，我就方便一下他们吧，毕竟顾客是上帝啊，给他们换一下也行啊。只要这样，这场架就会化为乌有，还会让别人觉得你很宽容大量呢。
22、 我们同学之间要做到将心比心，推己及人就能够搞好团结。
23、我们看到您的经历与众不同，曾有全日制丹麦语读研的经历，能否分享一下，对于(丹麦语读研)这个选择您是怎么考虑的，以及如何申请的呢？
24、你说的全中！这一刻顾客仿佛看到了光明，他开始把希望放在你身上，想听你继续说下去。
25、这次清楚了，班级里顿时骚动起来，这可是在课堂上从来没有出现过的“敏感”话题。前几排立刻有几个女生显得很生气的样子抗议着：老师，彭易镇说的是下流话……
26、(示例)：亏这官人救了性命，今反恩将仇报，天理何在！明·冯梦龙《醒世恒言》卷三十
27、日前，河南一小学老师的“辞职信”刷屏，而其辞职的原因正是因为这位老师把学生在校默写古诗的成绩和照片发到了家长群里，引发了部分家长的不满。
28、坚持做好每一件事情，不要让自己留下什么遗憾，这是一种人生态度，也是一种生活的乐趣。不要干自己认为不合适的事情，如果是该做的，就应该迅速地把它做完；如果不恰当，干脆就不要做。
29、如果我们在生活中能将心比心，就会使得人与人之间多一些宽容和理解。
30、突然我话锋一转：“当然，无论是写的，还是说的，要是真的‘下流’，老师肯定会批评处罚的。就像有些大人故意用难听的话诽谤别人，就要受到道德谴责与法律制裁的。我无意间也曾听到过有些高年级同学很喜欢说些让人难堪的话，有些话就像垃圾一样，既脏了自己，也脏了别人，说的人也会被人当垃圾看的，而听的人也会远离他们厌恶他们。这些同学也不想一想，要是这些话被自己的亲人听到又会怎么样呢？将心比心，我想李新、小凇和张佩等同学可能就是讨厌这些人吧？”我边说边用询问的目光看着她们，她们也感觉到我替她们说话了，高兴地点点头：“就是，老师，我们最不喜欢这样的人了！”很多女生也应和着……
31、除此之外最重要的是，录取评估会对申请者进行一个全面的打分，而上面说的这些硬性要求比如本科成绩之类的综合起来只占比一部分，如果我没记错的话，申请信占的比重较大。而申请信是需要写比如为什么申请这个专业，这涉及到动机；怎么去完成，就是具体的计划；然后在选修学分里偏向哪些，这涉及到一个额外的兴趣点；另外还有以后希望从事哪个方面(因为语言心理学毕业有几个不同的应用方向，比如人力资源，公共关系，临床心理咨询，还有教育教学等等)。
32、他把本子递给了我，脸上显露着豁出去的神情，好像已经做好了被我训斥的准备。
33、刘女士说，一年级就要求每周一篇看图说话，题目群发给家长，让家长辅导孩子写下来。“原本要求的‘说’，变成了‘写’，没有家长教孩子根本完不成，感觉家长像是‘助教’。”
34、如果人人都能做到将心比心，这世间该多么美好。
35、最后，学校也是一个非常重要的环境。在一些学校，以高考为导向的填鸭式双基教学，强调学生以学习基本知识和基本技能为主，忽视了学生德智体美劳的全面发展，忽视了对学生的心理健康教育，这些也会导致孩子在出现过重学习压力时，不知道如何解决，思维更固化，没有有效而多样的应对措施和办法缓解心理问题。
36、“人格”是一个极为抽象的模糊概念。总体来说，我们认为人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体在适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
37、但必须同时鼓励年轻人把个人尊重私隐的意识，推己及人，并透过举行富教育意义和创新意念的活动，好像是项短片广告创作比赛，从而进一步促进市民大众对保障个人私隐的支持。
38、本文作者Lili于2011年来到丹麦，是丹麦的第一批志愿者汉教。在本次推文中，她讲述了自己的全丹麦语读研经历以及在丹麦从事社区心理干预工作的感受。她说，人生很多时候有如“小马过河”，接受自己是“菜鸟”，才能怀着空杯心态去学习更多。如此有趣又智慧的校友姑娘，让我们一起来认识一下她吧！
39、中学高级教师，华东师范大学硕士研究生导师，中国教育学会名师巡讲团特邀讲师。出版专著《讲台上下的启蒙》《赵清遥的作文故事》等。
40、对未成年人来说，并不是一点学业压力都没有就是好事。实际上，压力和学业成绩、心理健康之间是一种倒U型关系，压力越低的时候，学业成绩不一定越好，心理健康也不一定越好，所以，一般来说中等程度的压力是比较好的。
41、两个人的爱要彼此付出，需要将心比心，只要不抛弃，不放弃，相信会有真爱的存在。
42、有些店员可能会傻不楞登的问，“我以前没有遇到相同症状的顾客”或“我也没有过相同症状的病”，该如何与顾客“将心比心”？各位伙伴，当你们的知识量足够多，专业性足够强，是完全可以根据该病的症状特点，去反问顾客的！
43、的确，在我的班级中，活动是最重要的教育手段之一。一般来说，我的班级所开展的活动主要分为学校的大型活动、班级的特色活动和家校的共育活动三大类。每一个活动均是一个沟通展示、互助成长的极佳平台，这些活动对学生的人际关系起到了十分积极的作用。
44、教师在对心理健康出现问题的学生进行心理疏导时，以下一些原则和细节是必须注意的，一是需要共情，即要设身处地、将心比心地理解和分担学生内心世界的感受，而不是去进行判断和评价；二是积极关注，即关注学生言语和行为中的长处，积极和光明面，尤其是对于有自卑和挫折感的学生，这种关注可以激发他的潜能，树立信心、克服困难；三是要对学生表现出尊重；四是要表现出热情，热情不仅仅需要用语言表达出来，尤其是还需要用各种非语言的方式表达出来；五是要真诚，即真诚地对待自己和来访学生。
45、我也有子女，将心比心，我理解家长们希望孩子升入重点中学或重点大学的愿望和心情。
46、“家长放心，宝贝们开始上课啦”“孩子进入午睡时间啦”“我们在室外玩游戏啦”……这些在幼儿园里再平凡不过的日常，陈老师每天都要录制至少10个短视频，发送到家长群里。
47、生活中许多事都要将心比心，可是，我们有些人却只顾自己，不为别人，所以生活才变得这么的糟糕。
48、(造句)：太尉不将心比心，小子待将计就计。——明·汤显祖《紫钗记》第三十八出
49、语文课程的核心是提高学生语言素养，落实途径是教表达形式。读一本书、一篇文章千万不要机械的去抽离文章的表达形式，“要把文章写具体要怎样啊？加一点动作、心理活动描写”，这样的贴标签的方式是写不好文章的。
50、于是，我重新把这个句子念了一遍，对大家说：“刚才有好几个女同学听了彭易镇的这句话很有意见，现在可以说说自己的看法了！我当裁判……”
51、您曾在自己的文章中写道：“生活大多时候如小马过河。接受自己是菜鸟，等于给了自己学习的机会。”可以跟我们分享一下这段感受背后的心路历程吗？
52、收到爱的时候，把爱乘以你会更加将心比心。付出爱的时候，把爱除以你不会太伤感失落。；
53、李新红着脸，眨眨眼睛，朝我腼腆地笑笑，无言以对。
54、作为中国人，在这个行业或者说这类型工作任务当中，我的优势是理论基础扎实，同时我在语言心理层面的关注主要在一个微观层面，而这个层面说实话是这个行业很需要的一个我们说“竞争能力”。另外还有就是语言能力，中英丹的案子都可以去做。