1、师：恩科是指科举制度中于正科外皇帝特恩开科取士。我们来数一数，文段中正科考试有几次。
2、师：这就是古今语义的一种变化，你知道是什么吗？
3、近义词：漫步——散步 舒服——舒畅 观赏——欣赏 俊俏——美丽 喜欢——喜爱
4、红色：丹红、绯红、绛红、朱红、殷红、赭红、赤红、大红、粉红、玫红、橘红、火红、红彤彤、红艳艳、红通通、桃红……
5、众所周知，香港岛的景象是高楼大厦鳞次栉比，行人熙来攘往，虹灯五光十色。
6、(示例7)待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。……我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？(《记念刘和珍君》)
7、师：能联系学过的知识理解成语意思，记住就不会忘记了。
8、(2)小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
9、 造句：在这种天寒地冻的天气里，小鸟想找到一些吃的是非常不容易的。
10、(4) 山河破碎风飘絮， 。
11、怎样“利用词语的褒贬色彩表达自己的情感态度”？——以鲁迅杂文语言为例
12、倾听：在与人交谈过程中,我们要善于倾听,也要善于回应.
13、怎样“运用词语的语体色彩以获得更好的表达效果”？——以鲁迅小说和散文语言为例
14、除草剂jì 喷雾wù器 微wēi风 俯fǔ冲 翻fān筋jīn斗
15、选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
16、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
17、《但愿人长久》是(宋代)文学家(苏轼)，题目中：“但”的意思是(只)。“愿”是(希望、祝愿)的意思。题目的意思是：(但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间)。课文中表现苏轼情感变化的词语是先(心绪不宁)，接着(埋怨)，后来(宽慰)。
18、②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等
19、本单元的评价形式应尽可能多样化，如可以针对全体学生编制基础等级的测试卷，基本完成即合格；对部分学有专长的学生，可以设置开放性的探究题、写作专题式的小论文。梳理与探究的任务，学生可以独立完成，也可以小组合作共同完成。评价时，可以针对不同的岗位提出要求，对合作的成果，无论是代表发言还是课件展示研究成果，都需作出评判。让学生参与评价标准的讨论，对个人和小组表现进行评分，尊重学生的主体地位，真正体现“评价的过程也是学习的过程”的新课标理念。
20、班会课上，班主 任徐 老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。(文思敏捷)的小作家张雨晴下笔如有神，(聪明过人)的速算能手刘泉敢跟计算机较量……我看到这(桃李争妍)的班集体，为建设北上海(后继有人)而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能(一鸣惊人)，也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要(青出于蓝)而胜于蓝。
21、探究下列成语中的诚信文化，写一篇百字短文。
22、⑷ 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
23、两边的屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒楼、当铺、作坊等等。
24、描写水的成语：滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷
25、 词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
26、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。
27、……同舟共济……人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。
28、所有的目标，都需要通过一个个具体活动来完成。在活动中，学生能学有所得，而不是像传统教学那样，完全一种灌输式的。但也不能走偏激，为了活动而活动，只追求热闹。所有的活动，应带着教学目标进行。
29、扫兴—高兴 松软—坚硬 骄傲—谦虚 坑坑洼洼—平平整整
30、来自寓言故事的成语：拔苗助长 自相矛盾 守株待兔
31、法：法律、法案、办法、法力、法理、法术、法网……
32、熟练听写课本里划的词语，要求书写规范，无错别字。
33、李丹丹：受到她的一言启发，我犹如醍醐灌顶，恍然大悟!
34、修改：李密自幼丧父，母亲改嫁，幼年时期茕茕孑立，形影相吊。
35、一群高层建筑在昔日的荒滩上拔地而起，美轮美奂，堪称壮观。
36、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。
37、例：“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
38、当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。
39、上海市区高楼大厦鳞次栉比，道路宽阔车水马龙。
40、哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”(哥伦布“惊”的是那些船员竟然还活着，“喜”的是他们的病竟然不治而愈了。)
41、(3)课文是按照时间顺序来写小露珠的形成、消失过程，
42、ABCC式：白发苍苍、凉风习习、笑语盈盈、生机勃勃、书声琅琅、喜气洋洋、小心翼翼
43、以上是“认知活动”。认知词语“家族”的内涵与外延后，就要运用知识开展词语的积累、梳理、探究和运用活动。
44、(2)课文标题使用双引号的作用是说东方之珠代指香港。
45、近义词、反义词的词语归类。 能够熟练填出词语的近义词、反义词。
46、第做好学习资源类选文的导读。这里包含两层意思：一是让学生真正去读教材中的公共学习资源，不宜束之高阁；二是强调学生是阅读的主体，教师要多引导、少干预。这两点是由统编教材和学习资源类选文两者的定位决定的。在导读过程中要注意围绕核心价值确定教学目标。以第八单元为例，要着重引导学生摘录、积累学习资源类选文中具体的知识点；要帮助学生厘清概念关系，建构关于词语积累和词语解释的知识体系；要指导学生总结作者分析语言现象、探索语言规律的方法，学以致用；要培养学生对语言文字的研究兴趣和使用时应有的谨严精神。
47、扶老携幼：携：拉着，带领。搀着老人，领着小孩。
48、上，两岸河厅河房鳞次栉比，构成了一幅美妙的图画。
49、 xǐnɡ 发人深省 jiàn 亲密无间 là丢三落四
50、描写人高兴的词：兴高采烈、欢呼雀跃、喜气洋洋、欣喜若狂、眉飞色舞
51、(示例8)老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”(《药》)
52、学习资源类选文功能的有限性要求教师在使用时拓展延伸，而公共性则要求教师扎下根来。立足学习资源类选文的核心价值，扎扎实实做好公共文本的教学，在力所能及的情况下丰富和拓展学习资源，不失为可供参考的路径。
53、歇后语：杨家将上阵——全家上马；三个臭皮匠——顶个诸葛亮；油浇的蜡烛——一条心；蚂蚁拖蝗虫——齐心合力；蚂蚁抬虫子——大家都来；麻子打哈欠——全面动员。
54、走过一座石拱桥，跨出阔大的城门楼，一条长约六百五十米的东西大街，将常家鳞次栉比的深宅大院连为一体。
55、师：大家不仅读懂了元济先生的“履历表”，还懂得了如何梳理和积累语言知识来帮助学习。我们元济高级中学的学子太优秀了！
56、(4)课文对石榴花作了重点描写。先写其颜色是“火红”的；再写其数量是越开越密、越开越盛，最后写其形状好像一个个活泼的小喇叭 。
57、亲属关系：父亲、母亲、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、叔叔、阿姨……
58、描写伤心的成语：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地、失声痛哭
59、汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。
60、……轻轻地……爷爷正在午睡，我轻轻地给他关上房门。
61、那么，我们该从哪开始我们的高中语文教学呢？是按照传统方式，从前到后一课一课的教吗？我认为不能这样。面对教材，我们应该有自己的安排，而这个安排又是合乎学生的学习接受心理的。这就需要我们有一定的课程观，从课程观的角度认清这八个单元真正指向的任务本质，辨清哪些任务是最基础的语文学习。作出这样的分析后，我们便可对教材作一个合理的处理顺序。
62、在设计这部分教学内容时，教师可以从教材中选择学生熟悉的案例；也可以让学生根据教材要求，自己选择案例，小组讨论分析鉴赏，然后在班级内交流分享，教师再适时予以点拨和点评。
63、描写花儿的词语：含苞待放、亭亭玉立、五颜六色、五彩缤纷、沁人心脾、香飘十里
64、关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
65、如：Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。
66、材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。
67、不妨带孩子走出户外，围绕山顶走一圈，享受蓝天白云青青树木和潺潺溪谷带来的悠然自在，又或俯瞰山下鳞次栉比的摩天高楼和享誉全球的维多利亚港景色。