1、《悬崖之上》框架是谍战类型，风格是谍战风格，然而其内核却又超越了谍战，直指生死考验中的人性。影片揭示了暗藏的主题——悬崖之上，人虽渺小，人性伟大：一根名叫信仰的针，撑起了人物的脊梁。
2、查了App规划了一下去雪朗峰的路线，去雪朗峰的方式很多，从米伦小镇上雪朗峰是很多攻略里的热门线路，毕竟米伦的鲜花谷是经典的徒步线路。先从因特拉肯做火车到劳特布伦嫩。在劳特布伦嫩下车就可以看到背着雪具全副武装的人潮。都是各地中转到此前往雪朗峰滑雪，也许是那天只有这个山头阳光明媚。再从劳特布伦嫩坐缆车上Grütschalp中转电车就到米伦小镇了。因为是冬季，小镇完全被白雪覆盖了。第一次接触到那么厚实的积雪，作为一个江南人看到雪的第一反应肯定就是踩上一脚。可是这一踩半条腿都陷进去了，场面也是尴尬。
3、在米伦小镇开启徒步模式。季节的缘故，鲜花谷并没有很多鲜花盛开。不要紧啊，这里的积雪就足够我疯玩半年了～还被邀请加入打雪仗混战，两个在路边捏雪球的人，不需要多余的言语，一个眼神接触，雪球就心领神会地砸了过来…
4、亮点铁一中英语组将传统的人教版教材进行“删补组合”，选择适合各个年级的泛读教材和自编教材并将三者相整合组成了特色的SDCLASSroom“三叶草式”的教材体系。
5、鲁迅《雪》：“……在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”
6、科长软禁周乙后将他放出那天说“这把枪不能卡壳啊”，一语双关。一是说明周乙是自己手里的一把好枪，希望他不计前嫌，继续效力。二是再次试探周乙是否知道楚良的枪被做过手脚这件事。因此，周乙表现出恍然大悟的样子，拥抱了科长。(凛冽的意思解释)。
7、就这样白天搭火车出去野，当夜幕降临我便回巢休息。一个完美的配搭～第一天从苏黎世下了飞机就直奔卢塞恩。那么，卢塞恩，请多指教～
8、 因此，寻觅情语背后丰富而深刻的思想情感，需要细读诗歌文本，仔细揣摩、玩味那些表情达意的关键字词或句子。逐点突破，连点成线，从而将情感脉络梳理出来。
9、白话文翻译：静静地听风雨急，穿过骨寒凛凛。
10、掐准了时间从龙疆回到卢塞恩，直奔琉森湖的码头，坐上最后一班RoundTrip游轮。在船上点了餐边进食边赏湖岸边的风景。游轮按之字形的路线把船上的客人送到不同的目的地港口。然后游轮按这原路线驶回卢塞恩港口，下了船又刷掉几个卢塞恩市区的景点，在城市里走走停停。这一天也算圆满结束了。
11、 ［1］中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(2017版)［S］.北京.人民教育出版社,20
12、丶(点)、㇀(提)、丶(点)、一(横)、丨(竖)、ㄱ(横折)、丨(竖)、ㄱ(横折)、一(横)、一(横)、一(横)、一(横)、亅(竖钩)、ノ(撇)、丶(点)。
13、来瑞士就是来看雪的，所以冰川快线(GlacierExpress)我是不会想错过的。冰川快线是一条运行于St-Moritz/Davos和Zermatt之间的铁路线。全程5个小时，穿越91个隧道，经过291座桥梁并且越过2033米高的OberalpPass。为了方便游客360度全方位的观景，列车的两侧是通透明亮的大玻璃，全景观车厢是瑞士火车的经典之作，弧形大窗让车厢更接近一个玻璃匣子。透过玻璃，可以更真切地感受到蓝天、白云、雪原、山峰围绕在身边，甚至可以感受到窗外寒冷的空气。
14、 考生在细读文本过程中，须注意将显性的情感信息与隐性的情感信息加以归纳整合，从而形成关于该诗情感内涵的完整、具体的表述。2018年高考全国卷三道古诗阅读题均未加任何注解，这无疑增加了考生整体感知与细读文本的难度。如果高考试卷中的诗歌文本后面添加注释，则必然对考生理解诗歌内涵起到提示作用。教师应指导学生学会参照注释，解析诗歌情感内涵。
15、 课程介绍结束之后，铁一中的曾紫薰和陆星两位老师呈现了两节SDCLASSroom模式下设计的精品课。曾老师的选材为2015年湖北卷的高考题中的完型填空，以翻译的“读书百遍，其义自现”快速导入，带领学生对文段进行层次划分来理清文章逻辑，把握文章大意。对于文章出现的生词与难词，通过字典的释义解读，追溯单词的含义和用法，攻破难题得出完型的唯一正确答案。然后总结出完型中难题的解题思路和步骤，并且现学现用，让学生重新分析做错的题目，解释选择正确答案的原因，提升了学生分析和解题的能力。最后通过对文章内容再次解读，使学生对文本内容有更深层次的理解，让学生与文章主旨产生共鸣，最终学生在思维能力和思想文化素质方面都得到了提升。
16、 (2)结合全诗分析作者表达的情感态度。例如2017年高考全国卷III第15题：请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)
17、(出处)唐·杜甫 《寄杨五桂州》诗：“五岭皆炎热，宜人独桂林。”
18、我个人认为，故事刚开始，在火车车厢里的那场戏十分精彩，座位布局讲究，交互的眼神含义丰富，每个角色因掌握的信息不对等而做出的行动不同。
19、无论任何时候，体育都是我们生活中不可或缺的一部分，而通过诗歌歌颂体育，歌颂力与美的结合，歌颂爱与励志，歌颂体育对社会和人类文明的影响，正是体育与美的结合。
20、PS：第一次头像小剧场中奖的三位！你们是张秋x，郭子x，和陈翰x吗！！
21、雪朗山上有着四层高的观景建筑。是007电影剧组为了取景出资修建，而后为了开发旅游改造的。
22、巴金 《寒夜》二九：“炎热增加他的痛苦，喧哗更像在火上添油。”
23、 铁一中的英语教研组组长苏幸老师主持会议，她首先详细介绍了铁一中极具特色的校本课程SDCLASSroom的由来、内涵、特征以及课程设计的亮点。SD指代的是SDCLASSroom，旨在培养学生拥有扎实的文化基础和深厚的文化底蕴。而CLASS则分别指代SDCLASSroom课堂的五大特征，即质疑精神的培养；本地资源的利用；学生主动地学习；激励性地启发；受益终生的能力发展。在这一内涵和特征的引领下，SDCLASSroom的课堂教学模式提炼成“入境、生疑、溯源、浸润、碰撞、和共鸣”6个步骤。该步骤指引下的课程设计具有三大亮点：
24、GoogleMaps-自然不必多说，简直是旅行路上的照明灯啊，但是应该不是Led的，因为它…费电~
25、经过二十分钟从火车站穿过民居步行到龙疆湖。龙疆湖超美！像嵌在山间的一颗蓝宝石，一种迷人的蓝。去的季节，湖面的水位比较低，大半的河床都露在外面。为了更靠近那抹蓝，我快踩着河床挪到湖中央了，脚下松松软软很没安全感。还挺怕水位突然上升，把我给淹了。又是冬季，湖边的风都快把我吹成傻逼了。呆了大概十分钟左右撤离了这块“危险区”。从今以后我也算是为了美丽甘愿铤而走险的人了…按照路牌上徒步路线沿着湖边又走了一圈。
26、出自冯梦龙《醒世恒言·刘小官雌雄兄弟》：“一日，正值隆冬天气，朔风凛冽，彤云密布，降下一天大雪。”
27、 例如2018年高考全国卷I第15题：诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)题干问的是尾联的“含意”，并要求“简要分析”。此类设问，一般先简要解说诗句表层含意，即字面意思，然后解析其深层含意，即所表达的思想感情。依此思路，答案可分两层表述，按由表及里的顺序来组织。参考答案如下：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿柳树，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但也不甘沉沦的乐观、自勉之情。上述答案从语言组织角度看，第①点用描述性意译的方法阐明了诗句表层的意思，而第②则用一个长单句来表述，其中含有“虽然……但……”的复句句式。这也提醒考生，写答时，要选择合适的句式、句型和恰当的关联词，使答案语言组织得准确、严密、连贯。
28、冰天雪地、 雪上加霜，白雪茫茫 、银装素裹、万里雪飘、千里冰封、 白雪皑皑
29、次日一早就便朝着这条线进发，先从卢塞恩倒火车到库尔。因为离冰川线出发的时间还早，先在库尔兜了一圈。然后正式搭上冰川快线朝采尔马特进发，舒适的火车穿越自然的风光、芬芳的森林和山谷，还有安静的牧场。每个座位都配有耳机，对一路上的大小景点进行讲解，也能切换成瑞士传统音乐。毕竟七个多小时候车程还是挺漫长的，饿了，可以在列车上直接叫餐。
30、《再生缘》第二一回：“就将御手摩亲面，欣悦道，炎热如何去几分？”
31、郭沫若 《屈原》第一幕：“我希望你要能够像这橘子树一样，独立不倚，凛冽难犯。”
32、一路风景作伴，期间列车会在雪原上停留几次，允许乘客下车驻足观赏。就这样，列车满满驶向采尔马特。临下车时，列车员友好地建议我们可以继续换乘另一列火车上马特洪峰，然后今晚就住雪山上了。马特洪峰，听起来拗口又陌生，但要说起Toblerone那个三角形巧克力logo就是马特洪峰的话，应该不少人会恍然吧。
33、电影是自由的，准确来说，希望电影是自由的。没有人强制你什么类型的片子必须按照特定的方式拍摄。希区柯克把一些最激烈的场景有意放在强光下演出。悬崖之上重过程，轻结果。这是导演的选择。看电影有时候需要打破固有思维。高包容度才能迎来电影业的不断发展。望共勉。
34、 解读诗歌标题，就是要从标题预测诗歌大意，推知该诗所属题材，判断其情感内涵的范畴。然后在解读诗歌正文时，要将题目与正文关联起来分析，从而探究诗篇所抒情感的具体内容。
35、沿着主街何维克街从头走到尾就20分钟。如果说卢塞恩作为旅游城市还带着城市该有的底蕴的话，因特拉肯完全就是因旅游而兴起的，可以说是一个教科书式的观光小镇。很多人会把这个小镇作为前往雪山湖泊景区的落脚点，去的人多了，慢慢就变成度假胜地了，所以旅游的商业气息会更浓重一些，体现在遍地的纪念品商店，小型免税店，高级酒店和赌场。
36、 柳江中学麦琪名师工作室学员宾小霞老师对曾紫薰的课的评价如下：曾老师从5个W(Who?What?When?Where?Why?)开始引导学生复述文本，使学生能够快速的把握文章的主旨大意。本节课清晰地呈现了SDCLASSroom的课堂的“入境、生疑、溯源、浸润、碰撞、和共鸣”这6个教学步骤。教学活动设计有层次性，教学过程突显思维培养可行性的方法与策略。此外宾老师还提出了一点改进的建议：即曾老师在进行第一个段落层次的划分和理解上耗时过长，改进的措施是可以通过直接展示段落的层次，创造机会让学生观察“第一段的内容其实是结果到原因的关系”，从而快速的让学生理解文段的内容，节省课堂时间。
37、最后压轴的评课嘉宾是来自广西师范大学的朱神海博士，朱教授表示这两节课打破了常规的上课的思维，展示了一种全新的高三复习课的设计思路，也展现出优秀的铁一老师和学生的实力。同时这两节课也加深了他对SDCLASSroom这一校本课程的理解。两节课的设计都严格的按照SDCLASSroom的课堂“入境、生疑、溯源、浸润、碰撞、和共鸣”这6个教学步骤来进行教学的设计，教学步骤环环相扣，帮助学生来剖析文章的逻辑，提升学生对文章逻辑的分析能力和篇章结构意识。其次，朱教授还就SDCLASSroom教学的6个环节提出改进的建议，比如在入境环节，教师可以通过图片或者视频的形式给学生创设情境。在共鸣环节，我们需要根据学生的认知水平来设计超文本的活动，让学生有话可说，通过活动使学生与文章的主题产生共鸣；或升华文章的主题，引发学生进行更深层次的思考，进而能够提升学生的思维品质和文化素养。最后互动环节，朱教授与陆星老师和苏幸老师进行进一步的探讨，一问一答，答疑解惑，课堂模式操作的困难与问题便了然于心，在场的老师们也豁然开朗。
38、五岭(大庚岭、骑田岭、都庞岭、萌渚岭、越城岭)的气候炎热难当，惟独桂林清爽宜人。
39、在凛冽的寒风中，院子里的腊梅花顽强地盛开了。
40、静谧的白夜、阴冷的街道、森严的建筑，嘶哑的枪声，倒地的人、无声的暗战，导演张艺谋快速勾勒出一幕紧张而刺激的大戏。他也赋予了该片一种冷冽且凌厉的独特气质，经由大银幕传递给观众一种生理上与心理上的压迫感。影调呈现出肃杀的黑白，柔和的暖黄，以及幽静的深蓝，通过反差强烈的颜色形成明暗对比，如同影片中势不两立的阵营。
41、(出处)晋·傅咸 《神泉赋》：“六合萧条，严霜凛冽。”
42、去瑞士也是机缘巧合使然，原本复活节学校组队去柏林，但是活动行程一拿到手，感觉满纸的“坑”在向我招手，要去的几个点之前已经点亮过了，整个行程还蛮仓促的，得出结论：没意思，不去。