1、在这场保卫国土的战争中，每位战士都视死如归，毫无保留地为国家奉献出自己的.生命。
2、《韩非子·外储说左下》：“三军既成阵，使士视死如归，臣不如公子成父。”
3、用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。
4、(2)小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz(视死如归造句短句)。
5、 漂 亮 巧 妙 小 将 边 疆
6、 同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。)
7、先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。
8、 这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。
9、 ①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。
10、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
11、描写人物仪态、风貌的成语：憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、容光焕发
12、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。”
13、 gòuzào lángbèi qūgǎn hóngqí
14、描写人物动作的成语：走马观花、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、跋山涉水
15、 ⑸ 对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
16、 体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。
17、 ①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。
18、看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
19、如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
20、小姐的胡须长得如此委婉，想必是位大家闺秀咯！
21、如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
22、 选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
23、 例：“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
24、(1)声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
25、如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
26、 这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。
27、 有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
28、为什么你对孩子那么多年的培养，却轻松被“王者荣耀”打败了？
29、 ①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。
30、②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；
31、 基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。
32、 有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
33、 句号(。)表示一个陈述句完了之后的停顿。
34、 基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。
35、顿号(、)表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
36、这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。
37、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度。
38、 陪聊，提供夜间上门服务。(一个墓志铭)
39、例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
40、 熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
41、(2)记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展顺序、时间顺序、地点转换。
42、叹号(！)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
43、 例：我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”
44、②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等
45、 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
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47、 插人家洞的是插头，有洞被人家插的是插座！
48、描写发怒的成语：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天
49、⑷ 排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
50、省略号(……)１、表示重复词语或列举的省略。２、表示说话未完或余意示尽。３、表示声音断断续续。
51、形容工作认真的成语：一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食
52、③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。
53、 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。
54、 例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”
55、再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
56、一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：
57、 ２、拟人。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
58、 以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。
59、(5) 他不怕威胁利诱,表现了共产d人宁死不屈、视死如归的崇高品质。
60、 近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。
61、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
62、形容时间的成语：快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝慢：一日三秋、度日如年如隔三秋宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金
63、(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
64、>>爱人是种无奈，被爱是种姿态，等爱是种期待，无爱是种能耐。
65、gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí
66、在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
67、 四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。
68、条件关系：只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……
69、第写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。