1、内涵：素质教育是面向全体学生的教育，不只是面对少数的学生，既然是面对全体学生，就没有偏见之分，必须使每个学生在原有基础上得到应有的发展。(素质教育的内涵)。
2、 “发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把教育学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。一方面教师要相信每个学生的发展潜能;另一方面教师要创造各种条件，引发学生无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在天赋所及的一切领域最充分展示并发展自己的才能。(素质教育的内涵)。
3、素质教育也是教育自身改革发展的需要。我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻d的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标。
4、STEM教育不是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满冰棍棒等生活常见物品、各类积木、木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、VEX以及各种“奇怪”教育科技产品等的工作坊，更像是一名小的Maker。
5、体质素养即身体素质，通常指的是人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。身体素质一般包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。
6、素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。
7、内涵：培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是国家兴旺发达的不竭动力，在教学中应该给与学生更多的空间发展学生的思维能力。
8、(3)审美情趣：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
9、考查方式：①正面表现：无偏见;关注所有学生;平等的受教育机会。
10、素质教育的根本宗旨是什么?答：提高国民素质。
11、社会主义现代化大生产需要发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的发展。
12、素质教育的根本宗旨是科教兴国靠人才，人才的培养靠教育，所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。对于这一点需要注意是提高国民素质，而不是学生素质。
13、素质教育的对象是全体学生，素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人。素质教育是面向全体学生的教育。对于这句话重点在“全体”。一说全体那就是指每一个学生，而不再是只关注一部分或少数学生。
14、素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
15、新世纪初,知识经济已见端倪,世界范围内的科技竞争、经济竞争,尤其是人才的竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低,取决于各类人才的质量和数量,教育在综合国力形成中处于基础地位,承担着培养高素质人才的重任。
16、我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小宏。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹潦草，龙飞凤舞……
17、(3)信息意识：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
18、考查方式：①正面表现：德智体美劳全面发展;课程均衡配置。
19、国内现在为什么从政府层到学校都在提倡STEM教育呢？
20、素质教育是充分发挥个体潜能、促进幼儿个性发展的教育
21、(2)批判质疑：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
22、“体质论”，认为人的素质由自然生理素质(先天遗传)、社会文化素质(后天养成)和心理素质(人格)构成；
23、该知识点考查的频率较高。主要的考查形式包括：
24、素质教育的基本内涵可以借助口诀“提速个性创两全”进行记忆，对应如下：
25、 素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展。尊重和保护这种权利，并创造条件实现这种权利，是素质教育区別于应试教育的标志之一。
26、(1)劳动意识：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
27、教育部办公厅关于认真做好寒假期间“双减”工作的通知
28、STEM教育主要教育孩子什么？主要有以下四点：
29、创--素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
30、王磊同学是初三二班的一名同学，平时在课上经常调皮捣蛋，扰乱正常的课堂纪律，课下还经常欺负弱小同学，向同学索要财务等，班主任刘老师起初找王磊谈过几次话，甚至还叫家长来过学校，但多次教育无果后，刘老师也对王磊失去了信心，现在王磊坐在班级的最后一排，成了无人问津的学生。刘老师的做法违背了()的要求。
31、(3)国际理解：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
32、素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
33、首先，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，王老师没有因为小宏调皮捣蛋而放弃他，反而对他格外关注，帮助小宏进步，体现了素质教育要面向全体学生的要求。
34、这一内涵强调德、智、体、美等方面的全面发展，即教育不只是知识的传授，也要注重其他各方面的发展。
35、热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
36、(2)勤于反思：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
37、“国运兴衰,系于教育,教育振兴,全民有责。”面对知识经济的挑战,我们清楚地认识到,现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距.教育实际也不尽如人意,一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作,难落实,于是工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式上;受“应试教育”思想的禁锢,许多学校还存在着片面追求升学率,课业负担过重,只重视智育,而忽视其他方面教育的问题;影响着少年儿童的全面发展。
38、 一方面教师要尊重学生独立的人格，这是实施教育的前提，也是对待学生最基本的态度。另一方面要把学习的主动权交给学生，并给予学生自主学习的时间和空间。
39、全面发展的内涵：社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
40、二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；
41、这一内涵强调教育在重视全面发展的同时，也要促进学生的个性发展。学生具有个别差异性，我们应看到学生身上的独特性，因材施教。
42、材料中王老师的做法符合新时期教育观关于素质教育和教学观的要求，值得我们学习和借鉴。
43、(答案)A。解析：本题考查的是素质教育是一种面向全体学生的教育，所以素质教育不是挑选适合教育的儿童，故本题选A。
44、正面：激发求知欲，保护好奇心，鼓励新的观点，激发想象力，自由讨论，搞“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动。
45、(1)乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
46、 实施素质教育，就是通过将德育、智育、体育、美育等有机结合，来实现幼儿的德、智、体、美等方面的全面发展。
47、深度解读：该知识点通常出现的例子，正面词汇：德智体美劳发展、课程均衡配置、学习、道德和能力，知识、思想、劳动等相结合等等;反面词汇：唯成绩论、唯分数论、升学率、主科与副科、重知识，轻能力等。
48、找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说：“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊!你想把字写好吗?”“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢?试试看，好吗?”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然岀了格，但比之前有了较大的进步。我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看了?”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。
49、培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚，要深入开展道德领域突出问题专项教育和治理。加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设，把加强道德教育和依法解决问题、健全制度保障结合起来。
50、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育