1、这里要讨论一下生源质量与学生评价的问题。和1968年相比，1994年斯坦福大学已是世界一流大学，美国及全世界一流学子争先恐后到斯坦福求学。1994年报告指出，斯坦福当年招生1600人(1992—1993)，申请者超过3万人，新生入学分数属于最高等级。大多数新生在高中阶段已修过部分大学课程。新生中有罗德奖学金获得者70人、马歇尔奖学金获得者51人，以及无数各种国际国内奖项获得者。这个新生群体的生源质量同1954年和1968年的学生群体相比，完全不可同日而语。研究表明，学习成绩越好的学生，学习习惯越好，学习主动性越强，对学校的期望和教学的要求也越高。从这个意义上讲，只有58%的学生认为教学很好或优秀，近半学生抱怨教师对学生学业咨询冷漠(indifferenceoffaculty)，确实存在很大问题。另一个同样重要的问题是，斯坦福本科教学质量很大程度上源于其优秀生源而非斯坦福本科教育的结果。㉙ 对这些学生来说，斯坦福对他们发展的最大贡献不是教学本身，而是提供了一个可以接触大量优秀资源的机会和条件，这对他们的成长和发展至关重要。因此，在考虑优秀研究型大学毕业生普遍的高质量时，要区别生源与优越条件贡献与学校本科教学贡献的差别，不要以前者掩饰后者。
2、如何引导社会树立正确用人导向，破除“唯文凭”弊端？
3、王老师他是一个很负责的老师，很耐心，个人觉得水平也是蛮高的，至少教我们是绰绰有余了。
4、老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确地发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。(学生对老师的教学评价)。
5、 你的成绩,你的作业让我感受到做老师的成就感,幸福感!
6、这段历史表明，现代大学的早期创建者们早就看到了研究型大学中本科教学和学术研究之间的矛盾，而且一直试图从组织上解决问题。但很不幸的是，由于种种机缘巧合，他们的计划都不成功，所以今天我们才有了“大学/学院”组织，以及随之而来的研究与教学的冲突。这里我想说的是，本科基础教学问题以及随思之而来的重研究轻教学问题，并非必然如此，它们的出现只是历史的偶然。因此应该在今天的基础上，重新思考这些问题，设计更好的解决方案。
7、你脑子灵活能出色地回答别人不能回答的问题，可是，不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，它常常使你的考试考不好。哎，多可恨呀!想知道这个“坏朋友”是谁吗?它就是“粗心”不过老师知道你很快与它绝交的，交上“认真细心”这个朋友，你说是吗?
8、xx老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
9、以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都就应有专项的训练，并培养相应的答题技巧。
10、(重点指数：3星，常考题型：选择题、材料分析题)
11、你的课堂语言，表情，动作充分体现民主平等的和谐的师生关系。
12、 深化新时代教育评价改革的目标和重点任务是什么？(学生对老师的教学评价)。
13、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
14、本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的潜力较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率十分高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因:
15、此外美国当时也还没有建立完备的高中系统。有限的私立中学一般也只有四年。学生不仅年龄较小(16岁左右)，学术准备也不够，不足以接受专门化大学教育。因此到了要为这些青少年提供大学教育时就面临一个特别的压力，即大学必须有一个以本科生教育为主的学院，让这些青少年在这里先成长成熟，然后再进入专业学习。当年美国研究型大学在这个问题上发生了分歧，出现了有不同做法。例如东部长春藤高校(哈佛、耶鲁、哥伦比亚等)都保留原有学院，在学院基础上加建研究生院和其他专业学院。然后又把本科生院四年分为初级部和高级部。初级部负责前两年的通识教育和基础教育，后两年在高级部进行专业学习。今天通识教育和专业教育的分野就是这样来的。
16、“同学们，刚才我们制作了模拟物，对太阳、行星们的大小又有了些了解，那么，行星们还有哪些特征呢，可以用什么方法来获得呢？”教师快速进入到了第三个教学活动：制作行星资料卡。在开始分组活动前，教师在实物投影仪上出示了评价单。整理资料，归纳1~2个行星资料获得一颗星；整理资料，归纳3~5个行星资料获得两颗星；整理资料，归纳6-8个行星资料获得三颗星。通过查找资料，大家对八大行星又有新的认识，屏幕上出现的是大家查找到的正确信息。
17、陈江老师的教学风格重点突出、结构分明，将理论与实际相结合；对同学们既热情又严格，有时上课特别幽默，举例充分恰当，使我们对酒店行业有更加深刻的认识。
18、该同志以饱满的工作热情认真完成各项任务。充分发挥老教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。
19、②整体性原则—不能以偏概全(评价内容的全面性)
20、“纽曼在其经典著作《大学的理念》序言中写道：‘发现和教学是两种不同的功能，也是不同的天赋，通常不会在同一人身上出现’。但像斯坦福大学这样的大学相信，纽曼错了。发现和教学是相互促进的活动，可以同时在两方面都达到卓越。因此我们愿意相信，杜克大学校长科欧汉(N.Keohane)所说，‘发现知识和共享知识的功能紧密相关，这不过是定义同一体验的两种方式而已。’”(32)
21、因此，教学型高校要特别警惕本校教师评价中的“重科研轻教学”倾向，防止出现学校办学目标与教师评价的不一致性。在招收博士任教师时最好先设计好使用他们的方式，发挥他们的长处和作用，同时小心避免他们可能带来的负面影响。
22、我们老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是老师的课到课率极高的原因之老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
23、教学创新看似是个大话题，其实教学中的每个环节都可以做出微创新，是一个积跬步以至千里的过程。当前我国基础教育领域依然面临着创新活力不足、学生创新意识及创造力不强等问题。解决这一问题，必须从提升中小学教师的创新意识和创新能力做起。这需要创新评价机制，将教师创新能力评价纳入教育评价范畴，发挥好评价引领课程改革和课堂教学创新的指挥棒功能。同时，学校和各级教育管理部门应为教师的教学创新提供平台，建立有利于促进教学创新的考核评价机制，持续地、系统地为教学创新提供支持。
24、第突出质量导向。教师科研重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。
25、英语科:英语相对于语文、数学科目稍微强一些，英语重点是要多读多记，在这个方面三位英语老师做得还不错的，但在兄弟学校中也还是有必须的差距的。
26、方老师责任心很强(人也很潇洒)，能力也很强，也有足够的耐心。应用开发的知识面掌握得很广，对一些具体的应用，研究也很深入、全面。做教师，他很适合。
27、____在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配,尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
28、 如何通过改革教师评价，引导教师更好履行教书育人职责？
29、三是提出规范高校教师聘用和职称评聘条件设置，不得将国(境)外学习经历作为限制性条件。
30、科研争取经费的基本方式是以研究成果来自我证明，于是发明并形成了完备的研究成果记录系统，包括专利、期刊、专著等正式成果记录系统，以及各种非正式成果记录方式，如受益组织或机构提供的各种成果证明材料等。这些都会在机构和成员评价中发挥作用。相形之下，我们看不到大学教学研究有任何像样的成果记录。结果是面临教师评价时，教师只能拿教学大纲、教案甚至学生评教结果作为教学成果的证明材料，这就好像医生把自己开的处方和病人感谢信当成果，而不是拿疗效作为成果。
31、经常采用教学互动模式，使同学们学习态度更加用心更有热情，学习效果好。
32、评价教师的课堂教学，要看教学结构是否简洁、合理、优美，是否符合学生学习的逻辑结构。有些教师上课逻辑混乱，听课者不知所云。这样的课堂教学是无效的，也就谈不上创新了。教学结构良好的课堂，应高效率利用时间，课堂上让学生有好的学习体验，能激发学生学习的动力与兴趣。
33、老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。
34、秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师…情天宇间皆有，但我惟独怀念您对我的情。我愿您幸福愉快到永远——愿您阔达的胸怀孕育更多的世纪之花!
35、让学生补充句子，组句子加标点这样题型完成较好。学生能够根据给出的标点和相应的文字，进行整理、修改。个性给带有问号、感叹号的句子补充完成，可见教师在平时的训练时综合性的指导!来训练学生的语感!
36、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
37、贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
38、毫无疑问，专业课由各个学系承担。但基础课怎么办？这是威尔伯的难题。1910年至1940年美国出现了高中运动。1900年接受过高中教育的青年只有5%，但1940年已经达到50%。(19) 因此基础文化课已经不是大学新生的主要问题。主要问题是要让学生们接受怎样的基本学术教育，才能把他们变成有教养的公民(educatedcitizen)，这就是所谓博雅教育(liberaleducation)。对威尔伯来说，博雅教育有两个问题：教什么和谁来教。教什么比较容易解决，谁来教就涉及到教师时间冲突。
39、红河州特殊教育学校首次把教师课堂教学评价的裁判权交给学生，既是推进学校制度化的需要，也是引导同学们民主参与学校管理的具体举措，既是对教师育人工作的一份肯定，也是对教师教育教学工作的一种监督。同时，也是让学校能够全方位地了解教师最真实的教育教学情况和实现教师教育教学质量自我监控的一个重要环节之一。
40、(1)教育思想是办学的灵魂，教学质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，就应有正确的质量意识，并制订有较为科学的提高教学质量的具体措施和办法。
41、有创造力的教师总是努力思考如何把教学结构设计好，他们善于用结构化的思维看待课堂教学，能运用相关理论指导自己的教育实践，善于在课堂教学结构创新上下功夫，构建优美的教学逻辑结构，充分体现大道至简的原理。
42、该同志爱d爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
43、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！
44、下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等状况，作如下分析:
45、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
46、https://en.wikipedia.org/wiki/List_of_cognitive_biases.
47、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
48、“请大家看屏幕，这是我从网上找来的。”教师说。只见希沃白板上显示了这样四行字：水漫金山地，火烧木焦土，天海连一体，浩浩太阳系。随后教师特意在水、金、地、火、木、土、天及海字上用红笔画了个圈，在一番解读下，学生们个个面带笑容。“同学们，当要识记的内容比较多时，我们可以通过查找或自己发明，来帮助我们对知识的记忆。”教师喜滋滋地说。
49、老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
50、威尔伯非常清楚教学和研究之间的冲突，但他更清楚卓越学术研究对斯坦福声誉的价值。因此他说“最让我满意的事情是在《哲学研究》、《纽约时报》或其他医学期刊上看到斯坦福人发表的学术作品”。他认为研究问题、发表成果是区别只会教学的教师和完全成熟的教师的分水岭。为了强调研究的重要性，他把研究作为评职晋升的主要标准。按重要性排序，依次是学术水平(scholarship)、教学能力(teachingability)、研究能力(abilityofresearch)、人品(personality)、发展潜力(futurepromise)。早在1920年代就有人提出一些有博士学位的教师。但威尔伯校长并不在意。对斯坦福来说，学术水平高于一切。㉓
51、老师，我的孩子在你的引导下，变得有礼貌了，懂事了！家长和学生评价老师的评语老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
52、(3)学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高做好带给物质保障。
53、李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。李老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！
54、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
55、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
56、为什么卓越教学和卓越研究之间没有明显的相关性？研究者们给出了两个解释。一个解释是时间精力冲突。无论卓越教学还是卓越研究，都需要学者的全身心投入。那些用一半时间就可以做得和别人一样好的人，不是天才就是运气好，绝非常态。另一个解释是做好教学和做好科研各自需要一套不同的技巧。正像人们不能指望好钢琴家都是好歌手一样，也不能指望好歌手都是好钢琴家。同时掌握两套技巧并能做好两类工作的人只是少数，因此不具有统计意义。
57、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基础。
58、传统意义上的教学效果评价往往只关注学生对教学内容和相关知识、技能的掌握程度，忽视了对学生创造力发展的评价。教师的教学创新直接影响学生创造性潜能的发挥和创造力培养。因此，是否有助于促进学生创造力的发展，也是评价教师教学创新能力的重要内容。
59、如五年级一个自然数乘以0、0相当于把这个数()
60、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。您就是我们孩子最敬爱的老师。您教给我们孩子“学而不思则惘，思而不学则殆”。
61、你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些勤奋些细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师家长同学都在关心你支持你!等你的好消息噢!
62、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。
63、(人名)同志政治坚定，觉悟较高。他衷心拥护d的领导，响应d的号召，关心国家大事，积极践行我d全心全意为人民服务的宗旨，能够以马列主毛泽东思______理论和________重要思想为指导，创造性的开展工作，体现出了正确的无产阶级世界人生观和价值观。
64、但1860年以前不是这样。那时还没有现代大学，只有殖民地时期发展起来的各种地方性学院。这些学院以教学为主，根本不考虑研究。从1800年到1860年，美国总共只有1600位学者在美国期刊上发表了9000篇论文年均150篇，可见那时美国的学术研究非常弱小。当时教师以教学为主，很少从事研究。
65、教学实践中，严谨有序，不断反思总结，不断提升;班主任工作中，循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。老师都喜欢。
66、你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下深刻印象。课堂上，你的新颖别致的见解，不同凡响思维给我留下了深刻的印象。文静、懂事、能干构铸出你美丽的形象。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，老师很喜欢你那写得端端正正的字。你的计算题正确率多高啊!老师相信你的应用题解题思路也会很快提高。做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。学习上你进步很大，老师坚信：成功属于你!
67、五年级的(11)填a前面的这个数学生对数列的规律摸不到，当然其中还有一个原因是教师对相关的训练比较欠缺。六年级的填空题10错误率为7%，把速度的倍数关系当作时间的倍数来理解，选取题1剪去3/1谁长错误率为8%。
68、感谢您，我的小学老师。我会用您给的画笔，不断给自己添上一道亮丽的色彩。
69、考试级别:六年级是全县统一的文化素质测试，五年级参加全县调考，一至四年级试卷全县统学校自行组织考试和阅卷，数据上报教研室。
70、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。
71、一是基本制度确立阶段(1891—1943)。这段时间斯坦福大学确立了自己的基本组织制度框架，并形成了自己的本科教育体系。到1943年威尔伯(RayLWilbur)校长退休，该校已经可以和东部常春藤大学媲美了。
72、作为班主任，本学期以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
73、(人名)同志待人诚恳,作风朴实。模范遵守我单位的各项规章制度，工作期间，未曾出现过无故缺勤和迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
74、上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各年级段推荐课外阅读参考书目，期末组织考查，使学生阅读的热情高涨，超多的阅读不仅仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。
75、第一阶段：经过5至10年努力，各级d委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。
76、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
77、管理班级：教师公平公正，尊重每一位学生，处理事情没有偏向。有创新能力。
78、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰明确的表达出来。讲课内容紧凑丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
79、该同志精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容和教学方法，结合学生实际进行教学。
80、质量，始于教育，最后教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下，在乡d委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理潜力，促进蒲稳小学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。
81、“同学们，人类居住在地球上，那地球居住在哪里？”教师提出了第一个问题。“太阳系！”许多同学答道。“了解太阳系这样一个宏观事物，可以开展哪些活动来学习呢？”教师抛出了一个科学探究某类事物的问题。在师生互动中，归纳出了三个方法及内容。运用建构知识概念图的方法了解太阳系的组成、通过查找行星相关资料来制作资料卡以及利用合适的器材制作太阳系“模型”。在“未知树课堂”在线即时评价平台上，几位学生的照片上榜了。
82、你对家长和蔼可亲，拉近了老师和家长的距离，有助于教学。
83、第严格学业标准。在学业要求方面，提出完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。在学业考评方面，提出完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查。在学位论文方面，提出探索学士学位论文(毕业设计)抽检试点工作，完善博士、硕士学位论文抽检工作，严肃处理各类学术不端行为。在实习(实训)方面，提出完善实习(实训)考核办法，确保学生足额、真实参加实习(实训)。
84、库班还特别指出，斯坦福并非孤例，美国其他研究型大学的情况也大体如此。这就是说，美国大学在接受德国大学模式后，选择性地重视了研究而忽视了本科教学。并在此基础上建立起了今日美国研究型大学的制度和组织。在后来的百年演变中，终于在大学组织成员身上形成了塔格所描述的那些特定组织心理与行为特征。然后，研究型大学再通过其本身的示范作用和研究生教育，把这个偏见扩散到美国其他高校，形成了今日美国全系统的认知偏见。
85、这样一来，一个学年中有许多学生可以获得这种独特的表现机会，也会帮助你的课堂教学更顺畅。也让师生互动感更强。
86、自2003年9月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐构成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，持续了教育教学质量的稳步上升。
87、____老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了Photoshop，illustrotar，flash，dma__等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，____老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。
88、陈江老师要求我们每天用英语写日记，每节课都会要求同学上去分享，我认为写日记可以帮助我们总结一天的学习和生活，同时也可以锻炼我们的英文写作水平，上台分享时也可以锻炼我们的演讲水平和口语能力。
89、李老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。
90、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
91、㉔从1964年加州大学伯克利分校爆发了第一次大规模学生骚动后，学生骚动就从未间断，一直持续到1973年左右，并在1969年至1971年达到顶峰。据统计这三年间共有包括哈佛大学在内的762所学校爆发学生抗议活动。赵炬明，“现代大学与院校研究(下)”,第61页，《高等教育研究》，2003年7月。
92、通过对“教师即时评价”各项因素的解析，我们认为，下面子项是有效子项。它包括口头评价与非口头评价两种。其中口头评价又包括：表扬，并说明好在哪里；说明不足之处；组织教学的表扬与批评。非口头评价则包括：以各种姿势表示满意；以各种姿势表示不满意；不明确的语气或姿势等。
93、这里有必要结合斯坦福大学的早期史，略为介绍一下美国研究型大学的早期组织选择问题。1865年至1910年代美国高教史上出现过一个“学院变大学”运动。所谓现代大学是指以研究为主要发展方向的组织，大学组织中包括四类基本组织：①以培养本科生为主的本科生学院；②以培养研究生为主的研究生院；③以培养各类高级职业人才为主的专门职业学院(农学院、医学院、工程学院、法律学院、管理学院等)；④以学科基础的学系系统。再加上其他辅助和服务组织，这就是今天的研究型大学基本组织形态。⑯
94、同样情况也出现在其他跨学科概论课上，如自然科学和生物科学。跨学科合作方式很快被认为不成功，随后这种方式就萎缩了。让位于可由单个教师独立开设的单一领域概论课，这也渐成传统。至于如何把各种知识融为一体这个挑战，就干脆留给学生了。
95、(人名)同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细切身独立综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
96、所谓评语，就是对一个人的全面(包括学习、生活、心理等方面)印象、评价之类的语言。现普遍存在把“寄语”和“评语”弄混淆的情况。
97、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
98、(2)由于大部分家长外出打工，我校留守儿童数量巨大。
99、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
100、古诗背诵比较扎实，多数同学能正确完成地填写。可见在平日的教学中，教师不仅仅注重学生背，更注重了学生的写!
101、第三个值得注意的观点是斯坦福大学教授、卡内基教学促进会前主席舒尔曼提出来的，他认为这与目前大学教学的落后状态有关。舒尔曼在斯坦福大学同时参加学校教学委员会和学校教师评价委员会，他发现这两个职责让他很分裂。前者要求他强调教学的重要性，后者让他得否定教学的重要性，因为教师拿不出像科研成果那样的材料来证明自己教学工作的有效性。他认为这也是教师工作评价中出现“重科研轻教学”现象的重要原因之一。他认为，要改变这个现象，大学教师们必须拿出可以和研究成果媲美的证明材料，证明自己教学的有效性。这就意味着教师们要用学术的方法来研究教学，证明自己教学的有效性。大学教学绝不会因为是大学教师工作的一部分就自动变成学术工作。学术是指以学术的方式和态度做工作。科研如此，教学也是如此。(8)