1、我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。徐特立
2、没有美的教育，就不可能有完整的教育。(《苏霍姆林斯基选集》第232页)
3、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
4、大自然是一本书，是思维的摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第789页)(苏霍姆林斯基阅读名言)。
5、能够把我们的才能使用到现实上面，这就是幸福。巴尔扎克《高利贷者》
6、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
7、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。(《苏霍姆林斯基选集》第668页)
8、对于心地善良的人来说，付出代价必然得到报酬这种想法本身就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好的心灵的表现形式。作者：纪德
9、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。吴玉章
10、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)
11、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
12、由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。(单行本《爱情的教育》12——13页)
13、时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林(苏霍姆林斯基阅读名言)。
14、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。鲁迅
15、读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。章学诚
16、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
17、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。列夫托尔斯泰
18、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心 这是以块磨练细腻的感情的砺石。―― 苏霍姆林斯基
19、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集》第89页)
20、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
21、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
22、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页)
23、 对一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花费的时间，大约有1/3是用在阅读教科书上，而2/3是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
24、漫长的岁月，既毁坏了坟墓，又损坏了墓碑，可是光阴对于书却无能为力瓦鲁阿
25、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。培根
26、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。高尔基
27、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
28、一向使教育者感到不安的是：大多数棘手的、困难的问题都同教育少年有关。少年时期被称为是“困难的”年龄时期，这并不是偶然的。它难在少年往往把独立性、主动性看做是自己道德尊严的表现，然而他主观的力量和可能还不允许他在各个方面不依赖外力。成人旨在对少年进行教育所做的努力被少年看做是对自己独立性的限制。(第一卷376页《学生的精神世界》)
29、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
30、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)
31、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。培根
32、书籍的唯一真正用处，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的书，便不值得占书架一席之地拜耶
33、每一个人身上都有一个傻子和一个骗子：傻子就是人的情感，骗子就是人的智慧、情感之所以愚蠢是由于它直率、真实，不会装模作样，可是不装模作样又怎能生活下去呢？高尔基
34、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。(《苏霍姆林斯基选集》第588页)
35、让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基
36、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
37、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。歌德
38、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。
39、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
40、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
41、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 (前苏联)苏霍姆林斯基
42、在良好的家庭中，父母善良和睦、互敬互爱互让是教育影响的主要力量，正是家庭中一切都好，对儿童起了教育作用。
43、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
44、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
45、对人来说，世界是一片暗夜，每个人必须给自己照亮道路。高尔基
46、 请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。
47、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页)
48、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。
49、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
50、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!(《给教师的建议》第35页)
51、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 (前苏联)苏霍姆林斯基
52、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)
53、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。(《给教师的建议》第417页)
54、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女，并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时，庄严和美才会成为学生易于了解的东西。(第五卷588页《寄语后来人》)
55、时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林
56、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集》第773页)
57、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
58、建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之间的忠诚的、纯真的爱情。
59、前阵子，我在学习通平台上开设了一个阅读领读的课程——《犟龟》。于是，我在线上带着孩子一起读《犟龟》，这是一次别样的体会。四百多位孩子加入我的这个课程中来，其中，也有很多学习有困难的学生。这样领读人的活动让我又一次看到阅读的湛蓝晴空，体验到阅读带来的无穷的力量，这就像神奇的蝴蝶效应一样不停地蔓延。我的内心是欢愉的，因为我可以带着几百人的队伍奔跑在阅读的赛道上。每次看着孩子们在讨论区的留言，我似乎都能听到一朵朵花绽放的声音。他们的留言独特且有个性，有的是自己的读书感受，有的是回答我的问题，字里行间都透露着他们对《犟龟》这本书的理解，透露着他们对小乌龟陶陶的喜爱和敬佩！生命的共鸣就这样悄然发生，聆听花开的声音还有生命拔节的声音，对我来说是一种难以言喻的幸福！
60、——陶行知如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
61、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。