1、因此，1900年1月24日慈禧立端郡王载漪的儿子溥儁为“大阿哥”，准备七天后举行光绪的退位仪式。溥儁这孩子“呆且鄙”，跟光绪的秉性正好相反，属于身体健康但脑子不够用，便于控制。按照农历，这天还没到庚子年，而是己亥年的12月24日，因此称“己亥建储”。
2、释义：突、猛：形容急速。 形容进步和发展特别迅速。
3、然后厉声说，“今日之事，诸大臣均闻之矣，我为江山社稷，不得已而宣战，顾事未可知，有如战之后，江山社稷仍不保，诸公今日皆在此，当知我苦心，勿归咎于一人，谓皇太后送祖宗三百年天下。”
4、(试验区管委会主任徐文伟到江北片区检查项目建设情况)
5、既把俄国当做西欧文化圈以外的“夷狄”，但为了对付强势崛起的“匈奴”德国，保持欧洲“均势”，英国总是倾向于联合受过法国文明熏陶的俄国。这在两次世界大战中都得到明确验证。
6、当初这活动也是如火如荼地展开，但结果仍然是不了了之。
7、 美国学者艾布特斯(Abts)使用“元学科”(meta-discipline)描述STEM，即表示它是代表科学、技术、工程和数学等学科的统整的知识领域，它们存在于真实世界中，彼此不可或缺、互相联系(Morrison，2006)。跨学科意味着教育工作者在STEM教育中，不再将重点放在某个特定学科或者过于关注学科界限，而是将重心放在特定问题上，强调利用科学、技术、工程或数学等学科相互关联的知识解决问题，实现跨越学科界限、从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力的教育目标。
8、随着电子商务如火如荼的发展，暴露出来方方面面的问题也越来越多。
9、 STEM教育具有协作性，强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。STEM教育中的问题往往是真实的，真实任务的解决离不开其他同学、教师或专家的合作。在完成任务的过程中，学生需要与他人交流和讨论。建构主义指出，学习环境的四大要素包括“情境”“协作”“会话”和“意义建构”(何克抗，1997)。STEM教育的协作性就是要求学习环境的设计要包括“协作”和“会话”两要素：让学生以小组为单位，共同搜集和分析学习资料、提出和验证假设、评价学习成果;同时，学习者通过会话商讨如何完成规定的学习任务。需指出的是，小组学习最后的评价环节以小组成员的共同表现为参考，而不是根据个人的表现进行独立评价。
10、三月里的樱花已经悄然开放，开的如火如荼，极其美丽。
11、白话释义：在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。
12、黄池之会，就在吴王夫差显示如火如荼的盛大军容后，取得成功。
13、伴随经济全球化，中国电信运营企业的发展如火如荼。