1、Nietzsche,1925(Originallypublishedinthevolumetitled:DerKampfmitdemDämon.Hölderlin–Kleist–Nietzsche)
2、1933年，被纳粹驱逐出故居，开始流亡生活；妻子介绍一位流亡的犹太少女夏洛特•阿尔特曼做秘书；创作出《看不见的收藏》、《日内瓦湖畔的插曲》、《旧书商门德尔》、《巧识新艺》等作品；
3、预设 (1)将托尔斯泰的目光比作锃亮的钢刀，极言其目光的犀利、敏锐，直戳要害。表现了托尔斯泰拥有一双能够洞察世间一切的充满智慧的眼睛。
4、看到您在我的文章上面花费了这么多的力气,我既感到羞愧,也感到幸福。请相信我,我知道,该以最衷心的感激之忱来评价您所花的功夫。整整一代文人,多亏有了您而不是有了任何别人才有了这些认识,我就属于这代人。我和这代人一同感到,您关于心灵的发现影响深远,意义重大,将成为欧洲科学共同财富的时间已经不远。每班邮件都从英国、美国给我带来关于您和您的著作的问题———也许祖国渐渐地也会明显看到,您大大地无限地丰富了我们。我希望,我不久会有机会,公开地、全面地说出这一点。
5、以黑板展示、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情况。(茨威格对托尔斯泰的评价)。
6、我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。(茨威格对托尔斯泰的评价)。
7、作用先写托尔斯泰外表丑陋,衬托出他眼睛的犀利,和丰富(也就是欲扬先抑)
8、第⑤-⑦句，用“星光”写眼睛“满含粲然笑意”，用“村妇”写托尔斯泰感情炽热，与“麻木不仁”形成对比；用“手术刀”、“x射线”写其眼神的冷酷锐利，与“意趣盎然地涌出好奇的神色”形成对比。在《三作家》中，茨威格也曾写道：“当全家人围着钢琴静静地欣赏音乐时，托尔斯泰往往会鼻子发酸，两眉紧锁……于是赶紧起身奔出房间，生怕在家人面前掉下眼泪。”高尔基曾做出这样的评价：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
9、 Casanova, Stendhal, Tolstoy,1928(Originaltitle: DreiDichterihresLebens.Casanova–Stendhal–Tolstoi)
10、《三作家：卡萨诺瓦，司汤达，托尔斯泰》(世界之基卷三)
11、这些刻画人物的平凡手法中，有一种使用得很神奇！
12、1901年，出版第一本诗集《银弦集》，收录50首诗歌；
13、通往庄园深处的大道悠远、静谧，路两旁挺拔的白桦仿佛是在替托翁欢迎来访的客人。庄园里没有任何人工修葺的柏油路或石子路，百余年来，“走的人多了，也便成了路”。
14、第二部分(第6--9段)：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛.
15、在伦敦，你在地上吐一口痰是不文雅的，在北京，你在地上吐一口痰也是不文雅的。在北京你要遵守各种各样的规则、规矩，你要开车的时候在斑马线上礼让行人，在伦敦也应该是这样，在纽约也是这样，在新德里是这样，在阿富汗也应该是这样，这就是普世价值，没有那么复杂。
16、师：从前面几个部分的分析，我们可以看出，作者最主要的目的是赞美托尔斯泰还是贬低他呢？作者的这种写法叫什么？这样写有什么好处？
17、1881年，斯•茨威格出生于奥匈帝国的首都维也纳，犹太人，家道富有；
18、(1)丁杰.备课式反思应注意的四个问题(J).中学政治教学参考.为师之道.江苏省苏州市教育科学研究院.2018(4)
19、师：跳读第6—8段，寻找并画出描写托尔斯泰眼睛的比喻句。
20、而对所有人来说，那是生命的一种启示，一道通往无限宇宙的大门。从这段话中我们能够强烈地感受到列夫托尔斯泰的人格魅力，茨威格的这篇文本也是表达了自己对托尔斯泰的崇敬之情，在学习这篇文本的时候一定要带领学生去感悟列夫托尔斯泰的伟大的人格魅力。
21、本文通过对列夫托尔斯泰肖像特写,为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界.
22、1933年希特勒上台，茨威格于次年移居英国。1938年入英国籍。不久离英赴美。1940年到巴西，时值法西斯势力猖獗，作家目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦而感到绝望，遂于1942年2月22日同他的第二位夫人在里约热内卢近郊的寓所内双双服毒自杀。他的回忆录《昨日的世界》(1942)、小说《象棋的故事》(1941)以及未完成的长篇传记作品《巴尔扎克》都在作者死后先后出版。1982年在作者的遗稿中又发现了一部长篇小说的手稿《富贵梦》。
23、预设 这对眼睛目光犀利、敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力大。
24、然而我们有谁没有怀疑过，正对面的贝希特斯加登山上，有个坐在那里的男人有一天会毁了这一切。贝希特斯加登是今天在德国南部靠近奥地利的阿尔卑斯山中的一个风景区，我曾经去过那里，这个风景区现在其实在中国的导游手册上很有名，我们中国人喜欢管它叫国王湖。
25、茨威格的自杀让很多人大惑不解，因为此时他已经逃离了纳粹的控制，而且在巴西成为政府与民间的座上客，他生活条件很好，他也可以自由地思考，可以自由地出版。
26、1902年，出版了《波德莱尔诗文集》；编选了《凡尔哈伦诗歌集》；
27、1924年5月,茨威格为罗曼·罗兰访问弗洛伊德作了牵线搭桥的工作。同年11月,茨威格把新作《与妖魔搏斗》献给弗洛伊德,由此引发的通信是两人友谊花束上的一朵芳香馥郁的花朵。
28、写完《昨日的世界》不久，到1942年初，茨威格和自己的妻子夏洛特·阿尔特曼，就在里约热内卢附近的一个地方，两个人服了镇静剂，双双自杀。
29、未完成遗作：两卷本《巴尔扎克》、《蒙田传》
30、1916年，在莫扎特故居萨尔茨堡购买了房屋；结识女作家弗里德利克•封•温德尼茨；创作了戏剧《耶利米》，取材与《圣经•旧约》中的《耶利米书》；
31、小说以一名女子最痛苦的经历，写出了爱的深沉与奉献。《一个陌生女人的来信》是茨威格思想转折期的代表作，是茨威格所处的变革时代的精神危机的文学表达，同时也是茨威格在浪漫主义退潮后对其以自我为核心价值的怀疑和反思。茨威格在生活中也收到过两封“陌生女人”的来信，正是这两封来信让茨威格有了灵感。所以，这本书也可以看成茨威格的“自传”。高尔基评价这篇小说“真是一篇惊人的杰作。”
32、1900年，已有200首诗歌问世；在维也纳大学攻读哲学；
33、如，写托尔斯泰的须发，文章围绕“热带森林”来设喻。
34、《罗曼•罗兰：其人其作》 RomainRolland.TheManandHisWorks,1921(Originaltitle:RomainRolland.DerMannunddasWerk)
35、然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。
36、1931年5月6日茨威格致电弗洛伊德,祝贺他七十五岁寿辰,弗洛伊德复电表示感谢。同年11月,弗洛伊德写信祝贺茨威格五十诞辰:
37、预设 运用比喻的修辞手法，用“植被多于空地”来比喻“多毛的脸庞”，形象生动地突出了他脸部的总体特征——多毛、胡髭浓密。
38、历史人物传记，其中包括四百年前的人文主义者伊拉斯，拍案而起、反抗宗教改革家卡尔文思想统治的瑞士勇敢学者卡斯特里，16世纪苏格兰女王玛丽·斯图亚特和18世纪法国国王路易十六的王后玛丽·安托内特等。无论是叙述传主的生平，还是评价其地位与功过，不管是刻画其心理与行为，抑或是描述其命运与得失，都是从人道主义出发，肯定自由理念和人道情怀，抨击思想禁锢和专制独裁，表达了茨威格爱人类、爱生命的人道主义精神。
39、(3)天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
40、茨威格驾驭语言至为纯熟，他善于表达一个对象，使得它的最精致的细枝末节都变得形象鲜明具体。
41、这节课采用板块式教学模式，把课堂内容分为四个板块，难度阶梯式地增加。整体来看，这堂课带领同学们对托尔斯泰的认识从外表走向了内心，让同学们明白了一个人的高贵不在于相貌而在于灵魂。
42、1928年，完成了由三本书组成的著名的作家传记《世界建筑师》：《三位大师》(巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基)、《与魔的搏斗》(荷尔德林、克莱斯特、尼采)、《三位作家的生平》(卡萨诺瓦、斯汤达、托尔斯泰)；出版了由12篇人物故事组成的集子《命运攸关的时刻》；
43、这里有几句话，这是一篇非常伤感的文字，这里有几句话都深深地触动了我。比如这句话，“面对令人绝望的环境却想要有所作为的故事”。我们的一生中也许会不时遇到令人绝望的环境，那么在面临绝望的时候，我们怎么去做，我们别无选择，我们只能去抵抗绝望。我们还要在一个绝望的环境中去有所作为，这常常是许多人的困境。
44、他的成绩平平，他称自己的少年时代为荒漠时期：“一片黄沙，吹来阵阵炽热的狂风。”他很孤独，头脑总处于狂热状态。他自知长得丑，为了和别的“体面人”一样，他也去赌博，糊里糊涂得欠了一身债。“那真是彻头彻尾的放荡。”罗曼·罗兰评价道。
45、由此可见，作者分别围绕“热带森林”与“低矮的陋屋”的情境设喻，来形容托尔斯泰的须发和面庞，而这些喻体则大多取自托尔斯泰真实的生活阅历。著名教师徐志耀老师也这样认为：“这些比喻不仅体现了后文总结时所说的‘失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙’等特征外，还有一个共同点，那就是都来自于简陋的乡村，而这正是当时穷困的俄罗斯乡村生活的真实写照。”
46、⑦它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
47、在梳理内容的时候，教师先让学生进行整体概括：文章写的是列夫托尔斯泰的哪方面？(肖像)。其次，教师让学生进行很短概括：第一段是写须发特点——脸庞多毛；第二段是写面部轮廓；第三段写面部表情。
48、本文是笔者对《列夫·托尔斯泰》的备课式反思。
49、1910年，发表专著《艾米尔•瓦尔哈伦》；
50、西格蒙德·弗洛伊德的八十寿辰为我们提供了良好的契机,可以向他致以我们的祝愿,表示我们的敬意,他为我们开创了一种对人的新的更深刻的知识。在他活动的任何方面,无论是作为医生和心理学家,还是作为哲学家和艺术家,他都是重要人物,这位勇敢的认识者和治疗者对于两代人来说都是指路人,去探索人类心灵迄今为止从未被人预感到的世界。一个全凭自己的力量立足于世的天才,像尼采说叔本华的那样,一个“有着坚毅目光的男子汉和骑士”,一位思想家和研究者,他善于单独屹立,然后当然把许多人吸引到自己身边,带领他们前进。他走着自己的路,并且接触到一些真理,这些真理之所以显得危险,因为它们揭露了人们小心翼翼地掩盖着的东西,并且照亮了许多黑暗的角落。他到处揭示新的问题,改变旧的尺度,他在寻觅和找到的过程中,把精神研究的领域拓宽许多倍,连反对他的人也
51、关于背景的使用，初次课堂设计为文章整体解读完，特别是将作者对眼睛的刻画解读完后再让学生了解背景，设计的初衷希望学生解读文本时专注于文本本身，在解读中积蓄对文字背后的好奇，背景出现时学生对列夫·托尔斯泰灵魂的高度具有强烈的震撼感。但是这个设计在课堂实践中存在一定的缺陷，如：学生在缺少相关背景知识的前提下对文本理解存在一定的局限。学生容易忽略细节的解读，仅停留在文字表面。如：文中写到“眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。”在不同学校、不同层次的学生为对象的课堂实践中，学生们对这句话的解读往往能抓住“毫不含糊”“清醒”“无情”等几个关键词，但却没能触碰到这几个词所涉及的对象——封建腐朽的统治阶级，所以不能很好地理解这几个词透露出托尔斯泰的精神给作者所带来的强烈震撼。学生找得到方向，却因为教师提供相关资料时间不恰当，而致其错失了对文字深层解读的良机，学生找到的几个关键词在课堂呈现中的解读也略显单薄。