1、(活动二)我们学习《狼》专题时，读到了很多包含深意的语句。请结合下面的两句话，用简练的语言说说你从中得到哪些收获或启示。(至少两点)(4分)
2、(宋江，人唤“及时雨”。早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首领。受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。)
3、答案没有结合文本内容，泛泛而谈，只是写爱国、为国为民无私奉献、不怕牺牲之类的词语。
4、(1)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ———蒲松龄《狼》 (安分守己循规蹈矩造句)。
5、小强一向憨厚踏实，安分守己，他不会无缘无故地跑过来扇你耳光，一定是你把他惹急了。
6、(本末倒置)比喻把主要的和次要的、本质和非本质的关系弄颠倒了。
7、标：提出，写明；异：不同的，特别的。提出新奇的主张，表示与众不同，中性词。
8、结构缺乏美感。三大段、四大段的作文比比皆是。小标题、双线结构、巧妙过渡等写作技巧学生不会运用。
9、(示例)：朱自清《闻一多全集编后记》：“他们也就见风使舵，凡事一混了之。”
10、(翻译)：年龄同时光一起飞逝，意志同日月一起远离，于是变成了枯枝落叶，大多不能融入社会，悲伤地居守偏僻简陋的房屋，(后悔)又怎么来得及呢？
11、这些安分守己的农民，受到地主和奸商的剥削，生活陷入困顿之境。
12、一佳解析：第一空考解释对应，横线处搭配“价值取向”且根据“文化语境也呈现多元”可知，横线处体现“多”的含义，A项“林林总总”形容繁多，符合文意，当选。B项“琳琅满目”比喻面前美好的东西很多，多搭配工艺品，与“价值取向”搭配不当，排除；C项“纷繁芜杂”指多而杂乱，没有条理，文段并未体现“杂、乱”，排除；D项“标新立异”指提出新的主张、见解，与“多”无关，且文段并未强调“新”，排除。
13、他决心克服打架斗殴的毛病，做个安分守己的青年。
14、翻译：遵寻着路径，守着车辙的痕迹；就是说一举一动拘守旧框框。
15、(2)自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇议论文，谈你对“欣赏”的思考和认识。
16、"人在做，天在看"。一个人为人处世，要遵纪守法，符合天地道义，才是王道。
17、复习时紧扣课本，课后练习题要真正理解，熟记在心。
18、如果不搞市场竞争，只是循规蹈矩，我们国家就无法强大起来。
19、真得很奇怪为何每天忙着循规蹈矩的工作却从来不曾厌倦？是责任？还是思想在作怪？在脑海中不停地寻找就是找不到一个明确的答案。
20、他一向都是循规蹈矩的啊，没想到这次做了这种事情出来
21、虽然他很年轻就守寡了，但是一直到年过50还是那么的安分守己。
22、先通读文章，分析是记叙文、小说、散文；根据选择题内容，确定本文中心。
23、杨志(青面兽)：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。
24、苍茫 高傲 渴望 飞窜 蠢笨 飞沫 翡翠 精灵 震怒 困乏 怒吼 预言 火焰 飞翔 呻吟 恐惧 掩藏 海鸥 轰隆隆 企鹅 胆怯 尘雾 碎末 掠起 精灵 遮不住 敏感 蜿蜒 深渊 礼赞 黄绿错综 妙手偶得 锤炼 无边无垠 坦荡如砥 倦怠 潜滋暗长 恹恹欲睡 力争上游 旁逸斜出 晕圈 不折不挠 婆娑 虬枝 伟岸 质朴 挺拔 纵横激荡 贱视 鄙视 刹那 开垦 主宰 秀颀 视野 外壳 傲然耸立 倔强 屈曲盘旋 坚强不屈 积雪初融 宛然 楠木 参天 诸如此类 刹那 紫藤萝 瀑布 辉煌 条幅 迸溅 挑逗 蜂围蝶阵 活泼热闹 沉淀 花苞 忍俊不禁 仙露琼浆 习惯 伫立 疑惑 痛楚 繁密 梦幻 笼罩 枯槐 稀落 伶仃 察言观色 腐化 遗憾 遮住 盘虬卧龙 酒酿 永无止境 终极 派遣 不远万里 以身殉职 毫不利己 专门利人 殖民地 实践 狭隘 热忱 拈轻怕重 满腔热忱 漠不关心 麻木不仁 纯粹 佩服 晋察冀边区 精益求精 见异思迁 鄙薄 教训 纯粹 低级趣味 微不足道 断章取义 直捷了当 主一无适 不二法门 心无旁骛 全副精力 解剖 惟其如此 拣择 秘诀 佝偻承蜩 羡慕 亵渎 喉咙 淘神 算盘 层累 强聒不舍 骈进 杜绝 领略 烦闷 衔接 东张西望 捷径 发愤忘食 宽容 蝌蚪 嘲笑 唯利是图 斤斤计较 各执一词 得意忘形 居功自傲 质疑 一泓 摩肩接踵 虚与委蛇 世故 剑拔弩张 钩心斗角 深邃 工于心计 心狠手辣 独占鳌头 飞黄腾达 8血缘 功成名就 羡慕 蕴含 大义凛然 和睦 光明磊落 背信弃义 得逞 遭际 春风得意 褒贬 骈死于槽枥之间 俭以养德 澹泊 致远 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 遂成枯落 悲守穷庐 陋室 惟吾德馨 苔痕上阶绿 谈笑有鸿儒 可以调素琴 无案牍之劳形 诸葛庐
25、(2)缺乏概括，只详细地分析每个因素，画蛇添足。
26、爷爷一辈子规规矩矩地种田，是个安分守己的庄稼汉。
27、例句1：与主流文化不同，自成一格的青年亚文化团体更喜欢标新立异、张扬自我，甚至故意挑战主流、正统文化形式和规范。
28、在这钢筋和混凝土搭建起的城市中，所有的车都在循规蹈矩地开着。所有的人都在循规蹈矩地活着。
29、(唯命是从)是命令就服从，不敢有半点违抗。
30、例句2：其实，比赛的胜负是两支队伍实力与精气神的比拼，双方势均力敌的比赛固然好看，而其中一方胜出的关键也许恰恰在于这支队伍身上凝聚的底蕴。
31、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——(法)巴尔扎克 信用既是无形的力量，也是无形的财富。——(日)松下幸之助
32、(爱憎分明)形容爱和恨的立场和态度十分鲜明，体现了个人或组织及团队的立场、观点与人生追求。
33、他的精神总是平稳的，并且他又是个循规蹈矩的人。
34、覆水难收--同义：木已成舟--反义：破镜重圆
35、(安分守己造句) 他一向过着安分守己的生活，不曾惹事生非。
36、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
37、豹子头林冲：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山——循规蹈矩、忍辱负重、武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己，是“上上人物”。
38、言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。——荀子
39、人而无信，不知其可也。--孔子《论语·为政》
40、咦？是谁在说话？这么清脆悦耳动听？是一只神奇的白猪
41、(2)环境描写角度：答出“环境描写”给1分儿，多答“侧面描写”也给1分。
42、首段作用：A通过xxx故事，引出xxx论点(或论题)；B作为论据；C和后文形成对比；D激发阅读兴趣。
43、分析某个字词妙处：A组词法或近义词解释；B再分析使用的手法(修辞、艺术)；C结合诗句具体描写景象；D最后说效果。
44、某段可否作为论据(或插入那一段合适)：先判断，然后：A什么故事观点是；B文章某段观点是；两者是否一致。
45、改弦更张--同义：改弦易辙--反义：重蹈旧辙
46、背好诚信的行囊，抓牢诚信的果实，人生路上的步履才更平稳，足音才会更坚实。 这件事虽然过了很久，却让我明白了“诚实是金”的道理，我们一定要讲诚信，只有诚实才可以换取别人的信任。
47、本次作文紧扣中考动向，属于任务驱动型作文。旨在考查学生的阅读能力、写作力、特别是思维力。更贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用。更能体现学生分析问题、解决问题的能力。
48、(包办代替)指应该和有关的人一起商量或一起做的事，却独自办理，不让旁人参与。
49、从柏林的井井有条、循规蹈矩，一下到了热情洋溢、乱七八糟的罗马机场变化是太大了。循规蹈矩的反义词中文发音：循规蹈矩［xnguīdǎojǔ］
50、没有什么是 的。生活就像自然，有阳春，也有金秋；有酷夏，也有寒冬。走运和倒霉都不可能持续很久。对于 情况，如果没有充分的思想准备，那么厄运就会像大海的波涛一样，在你生活的海岸上忽起忽落拍打不停。
51、 人到了老年，时不时地、不由自主地总要想到青少年的情景。半个多世纪过去了，有的还有些印象，大部分则为过眼云烟，在时光流逝中飘散得无影无踪了。 我的幼年和少年时期有三端可记。 一是小学期间的课余补习。虽然循规蹈矩地上着小学校，可是我的母亲仍然觉得小学里教的课还远远不够，尤其是“国文”课需要补习。我在家里的“执导教师”，一是我的母亲，另一位是年长我十三岁的大哥。“三字经”、“百家姓”、“千字文”、“幼学琼林”一类的启蒙书都是跟着他们念的。学校里有位国文老师黄炳臣先生，由于薪俸不足维持家用，每天晚饭后还在自己家里设帐课徒，收些微薄的学费。我是他的几个弟子之一。他教的是《孟子》。他认为，“四书”应该先念《孟子》，然后再读其他就方便多了。我的大哥则认为，《论》、《孟》都离不开春秋战国，就根据《古文观止》和《古文释义》选些《左传》、《国语〉、《战国策》里的文字教我读。 我用的《古文释义》是外祖父留下的，仿宋体大字线装，上面留有外祖父的密密麻麻的“眉批”和圈圈点点。我很喜欢这个本子。可惜在三十多年后燔于文革秦火，和其他许多书不知去向了。 我现在能写点东西，不能忘了上面提到的黄老师。从遣辞造句，到写些成篇的白话文和文言文，主要都多亏了黄老师的讲授。这些作文的“基本功”在那时都是在小学高年级时就打下基础的。我常常慨叹如今有些大学毕业生，连一封短信也写不通，而且别字连篇。原因固然很多，小学基础没有打好是主要原因。 黄老师讲授《孟子》的办法，是先领着大家读一遍“白文”，然后在紧要处讲一讲；下一次上课一开始先叫一二个学生回讲。这种讲法有点像“私塾”；长处是每个学生都不能不集中注意力。《盂子》讲了一年多，黄老师的家境日见清寒，那点额外收入已没有多大补益，便不再教下去了。那天晚上，黄老师在逼仄的小屋内向六七个学生宣布这件事时，表情凄凉，一副无可奈何的样子，至今如在眼前。在彼时内忧外患时期，像黄老师这样非常本分，普普通通的、有良知的小知识分子，真不可胜数。他们没有名气，但有实学，一辈子艰难地教书，艰难地生活；他们在无声无息地死去的时候，又有谁为他们献上一篇祭文呢？ 二是课外补习英文。我上小学的第二年赶上了卢沟桥事变，日本侵略军占领了北平，北平突然间落入敌手。小学从高年级增设了“日语”课。母亲和大哥对时局变化的反应直接地感染了我，他们不时发出叹息，大哥更加强烈。他们说现在过的是“亡国奴”的日子。我在十岁左右，忽然大哥说要教我念英文；先从字母教起，后来就念《木偶奇遇记》，《金银岛》，念《一千零一夜》、《莎氏乐府本事)等等。在家里学英文，是大人们有意无意地跟学校里的“日语”课“对着干”，是对学“日语”的一种消极抵制。其实，大哥的那点儿英文并不怎么样，但教我那样的孩提还绰绰有余的。 我在十岁到十五岁上下，已经挤进比我年长十岁左右的兄姐(含表兄姐)的圈子里了，我最小，只有听他们訾议时政、臧否人物的资格。他们都受过“旧教育”，念过“四书五经”，在日本占领前受过英美式的教育。他们思想上的共同点是认同“孙文学说”“国父遗教”，把抗日救国的希望寄托在蒋介石身上。在他们身上，中国的传统文化、英美教育影响和在日伪统治下激起的民族义愤，是结合在一起的。这对我是有潜移默化的影响的。 三是做人方面的品德培养。这又必须提到我的母亲。她在这方面的影响管了我一辈子，可以说是我为人处事的道德准则，以至形成了我的内在性格。她对子女有两点可谓“品德教育”。一是绝对不许说谎，为人必须诚实，我从很小的时候就知道说谎话要拧嘴巴；再是对别人要宽容，时时设身处地为他人着想，必要时不惜委曲求全、吃亏让人。1966年初，我奉派参加农村“四清”工作，当时母亲已重病住进医院，后医药罔效去世。家里的人依照她的遗嘱叫我不要回来奔丧。此事我一直心存内疚，越接近暮年越甚，如今想起来仍不免挥之不去地自责。“昔有吴起者，母殁丧不临。嗟哉斯徒辈，其心不如禽。”白居易这几句话我一直忘不了。 母亲是一旧式家庭妇女，恪守礼教，深明大义。她的性格是非常温和厚道的，在亲友中有很高的声誉，很受敬重。有两件涉及她本人和一家人安危的事情，很表明她的为人。 一是在日伪统治末期，日伪到处乱抓“壮丁”，我家后院外就有一处是集中关押“壮丁”的看守所，有日本兵把守巡逻。一次深夜有些被关押的“壮丁”逃了出来，从我家房顶穿过，一时人声呐喊抓人，警犬狂吠。一个“壮丁”情急之下跳进我家院内，母亲立即把这个人藏进我家厨房，等事情完全平息下来之后，母亲给那个人一些钱和食物，打开大门放他逃走了。 再是内战晚期，北平已被解放军团团围住。国民d军队时有逃兵，街头上时可见抓逃兵的告示。一天，一个国民d逃兵敲门乞讨，母亲居然把他叫进堂屋，给他饭吃，问他緣由，他说不愿当兵，要回家乡去，所以冒着生命危险逃出了军营。母亲怜悯他，给了他一些“袁大头”，嘱他一路小心。当时家里的人抱怨母亲这样做太危险。母亲说反正不能让这样的孩子从我手里再给抓回去。 两件事，母亲都是冒了险的，给我的印象很深。我在十多岁时对我的封建大家庭已极有恶感，曾“宣布”，家庭遗产我一片瓦都不要。母亲出我意外地赞许和支持我这一点点“叛逆”精神。但后来又时时念叨“亏待”了我。母亲在这个封建家庭中是我唯一敬重的人。
52、无倡议内容。(无倡议内容，倡议内容不知道分条，倡议内容没有做到一目了然)
53、没有认真审题，把曹刿和辛弃疾放一块分析，说他们都具有爱国情怀，报效国家。
54、善总结者得其智，善分析者得其谋。现将本次考试做如下分析，供老师们参考，便于下阶段适时调整复习备考策略，优化教学方式。
55、比如，疫情期间，广大的民众严格遵守防疫措施，守分守己的戴口罩、勤洗手等，疫情才能得到有效控制。
56、这位老人便恳切地劝说儿子,要安分守己,听从教授的劝告.
57、赏析描写角度，描写方法判断不全面。蜻蜓点水式的思考问题。如：只答外貌描写，其它忽略，就开始分析内容。
58、他很老实，一向循规蹈矩，没有乱说乱动的行迹。
59、___________________________________________________________________________________
60、诚信是金，它可以触动人们内心深处最敏感的神经，给众生点亮了一盏永不眠灭的心灯。
61、循序渐进出处先秦·孔子《论语·宪问》：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎。”朱熹注：“此但自言其反已自修，循序渐进耳。
62、侃侃而谈--同义：慷慨陈词--反义：理屈词穷
63、答题时要仔细审题，看清考题的要求，紧扣问题写答案。
64、诚信就像人身上不可缺的钙，没钙的还能算作人吗？
65、诚信是金，是我们相处的根本，让我们携起手来，建起一筑诚信的桥梁，让人与人之间的关系更加密切！
66、 没明白题意。一种是罗列出部分事件，感觉更针对“从哪些事中看出他挣钱艰辛”这种设问；一种是根本不概括，直接抄誊文中第一人称的语言，并且不是关键处语言。
67、推陈出新：对文化的扬弃，吸取精华创造新的文化。
68、 插叙(悬念)作用：补充x内容，介绍了人物x特点，丰富了x情节，引出下文x情节，前后呼应或对比，推动情节发展。
69、(8)《马说》：托物言志，以不识千里马比喻人才被埋没的现状，批评了封建统治者不识人才，不能重用人才的现象，表达了作者怀才不遇的愤懑。
70、刘玉刚是在教我，做人做事要清清白白，循规蹈矩，容不得丝毫歪心思坏主意。
71、例句1：提高话语水平，决不是要八面玲珑，而是要补习政治常识、培养文化自觉，树立正确的角色意识和责任意识。
72、活动二 ①了解狼既是凶残、贪婪的，狡黠的，又是智慧、聪明的；
73、我经常早起早睡，安分守己，这些都使她不愿意我离开她的寄宿舍。
74、(翻译)：南阳有诸葛亮的茅屋，西蜀有杨子云的亭子。孔子说：“有什么简陋呢？”
75、异：前者强调水平相等，多含贬义；后者偏重势力相等。
76、例句1：各类帮扶项目和扶贫措施都要围绕让贫困群众“心热起来、行动起来”进行，决不能包办代替，更不能一味地送钱送物。
77、如“俄顷”的“俄”写成“饿”、“鹅”、“峨”、“蛾”；“顷”写成“倾”等。
78、不可调换顺序：考虑时间、空间、逻辑顺序(总分、因果、递进、现象到本质、个别到一般)；以及内容结构上的前后照应。
79、学生做题求速度不求质量，重完成率，不重正确率，仓促应战的心理，得调适。
80、大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里。
81、考前要回顾属于自己的七大类题材的美文(分类黏贴好文章)：亲情感恩类；励志感悟类；读书生活类；兴趣爱好类；写景抒情类；团结合作类；关注他人类；学生生活……
82、相关常识：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。
83、呕心沥血--同义：煞费苦心--反义：敷衍了事