1、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都是具体的教学方法。
2、我们转载此文意在一石激起千层浪，引发老师们的讨论，希望有意探索此类问题的老师在留言中发表高见。
3、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
4、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
5、从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处，因此在答主观题的时候也可以加入这些观点作为自己加分亮点。
6、陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们继续研读，让他的教育思想来指导我们教师工作，全面落实新课程改革。我愿做一名民主型教师，创设融融的师爱氛围，靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读陶行知先生的伟大教育思想。“陶行知教育名篇”读后感8陶行知先生是著名的教育家、思想家和教育的改革家，其博大精深的教育理论和丰富的办学实践，为中国教育的发展做出了卓越的贡献。
7、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
8、这就是孟子所说的“自得”，也就是现今教育家所主张的“自动”。所以要想学生自得自动，必先有教学生学的先生。这是教学应该合一的第一个理由。
9、社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
12、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
14、 先生究竟应该怎么样才好？我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
15、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
16、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童的发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
17、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
18、失败是成功之母，奋斗是成功之父。陶行知教育名言，陶行知的名言语录千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。陶行知教育名言
19、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
20、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
21、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
22、在陶先生的教育思想里，“仁”与“爱”占很大的比重。“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以其睿智的目光、博大的胸襟，倡导并实践了爱的教育。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。“四块糖果”这个耳熟能详的故事，在教育界一直传为佳话，也成为许多教育工作者学习和仿效的范本。在这个故事里，陶行知先生对“打架事件”的处理，完全打破了以往的常规教育模式，并没有采用毫无实际内容的空洞说教，也没有一味简单生硬地指责数落，而是晓之以理，动之以情，循循善诱，耐心地一步一步引导学生正确认识到自己的错误，从而达到教育转化学生的预期目的。教育效果令人称奇，究其所在，便是一个“爱”字，试想，倘若当时陶先生怒气冲冲，不分青红皂白，将这位学生一顿劈头盖脸地责骂，后果将适得其反。“爱的教育”在这个小小的故事中得以淋漓尽致地体现。
23、如何教学生乐学会学呢？重要的是教改要与“学改”并进，大力倡导“自主、探究与合作”的学习方式。
24、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
25、教学做合是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。
26、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
27、老师受益，用教会方法来要求老师就能够倒逼老师想尽办法去优化自己的教学方式，并且在日后的工作当中，自己的教学压力也会随着学生掌握的方法而逐渐降低。这种教学策略也能够让我们全社会带来诸多好处，当学生在学校学会的是处理问题、解决问题的方法，将来学校培养出来的人才。必然素质大幅度提升，而各行各业的发展也就具有了更多的可能性。
28、(2)生活与教育密不可分。陶行知认为，“过什么样的生活就受什么样的教育：过康健的生活便受康健的教育；过科学的生活便受科学的教育；过劳动的生活便受劳动的教育；过艺术的生活便受艺术的教育；过社会革命生活便受社会革命的教育”，“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的”。
29、“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”
30、山东平邑实验中学段瑞祥、刘伟二位老师，探索践行陶行知教育思想，教会学生“学会学习”的思路和方法对今天的新课改极有帮助，他们深刻地理解了陶行知教育思想用以指导自己的教学实践，以物理教学为载体，在教会学生“学会学习”的过程中以培育学生核心素养为抓手，以立德树人为目标，取得了很好的效果。