1、1感恩朋友与你风雨同舟，感恩敌人使你百炼成钢。
2、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。培根
3、草人想，这一夜是许多痛心的事都凑在一块儿了，真是个悲哀的夜！
4、泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。
5、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。雨果
6、每一个人各有扩散不已的波纹，彼此波波相织，遂成时而涟漪时而汹涌之观，所以叫作“人海”。每一个人又各有姿态颜色，彼此不同，恰如鲜花，所以俗语人间叫作“花花世界”。
7、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
8、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
9、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
10、语文老师要加强进修，边教边学，以身作则，自觉觉人。最要紧的是自己能读能作，不至于读而不懂，作而不通。
11、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。艾迪生(英国作家)
12、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育
13、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
14、稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
15、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。()
16、只有看到不足，才能不断前进；只有不断前进，才能走向光明。
17、儒家两大代表人物是：孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。
18、 教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
19、今天要给大家分享是，叶圣陶关于“如何养成读书习惯”的经典名言，一起来看一下吧~
20、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
21、语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即“预习—讨论—历练”;其中“预习”在课前完成，“讨论”以课内为主，“历练”则以课外为主。
22、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
23、生理学和心理学的研究表明，人的诸种心理能力中，想像力仅开发利用了百分之十五左右。
24、一个人用心锻造出来的作品得的上国发出光来，照亮这个人。
25、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
26、鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。
27、无论做什么事情，都不要着急。不管发生什么事，都要冷静、沉着。——狄更斯
28、所恋在这就下只人，这就下只人他这是我们的故乡了。----《藕与莼菜》
29、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
30、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
31、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
32、我从不责备失败，因为人生太复杂了；但对于不肯作出努力的人，我是绝对不讲情面的。
33、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
34、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育
35、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
36、1成功本无路，有志则通；成事路虽多，无志难行。(一品句子网)
37、读书能获得知识，但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。——切斯特菲尔德
38、“教是为了不需要教”。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
39、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颢
40、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
41、他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。
42、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
43、学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。
44、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。——(英国)谚语
45、袁枚自幼记性不佳，看书必加摘录，久之分门别类，积而成书，自备作诗文时掀翻獭祭，或谈论时作中郎枕秘欺人耳。此时，零星散记未分门类者，尚有三十余卷，皆视为糟粕，所好不存焉，家中藏书五万卷，初自以为多矣，近闻毕秋帆先生家藏书九十五万卷，以随园比之，如米粒入太仓，其所考据证引，敢自信哉？敢自足哉？——袁枚
46、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
47、——摘自《叶圣陶教育文集》，人民教育出版社，1994年
48、这个世界，什么都古老，只有爱情，却永远年轻；这个世界，充满了诡谲，只有爱情，却永远天真。只要有爱情，鱼在水中游，鸟在天上飞，黑夜也透明；失去了爱情，断了弦的琴，没有油的灯，夏天也寒冷。
49、当一个人只有很有限的时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。——甘地夫人
50、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
51、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
52、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
53、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
54、教师教任何功课(不限于语文)，"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"、用不着"教"?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了?这是多么好的境界啊!
55、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
56、《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》
57、吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
58、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——(英国)培根
59、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。
60、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
61、如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一样，长在泥土里，连半步也不能动。----《稻草人》
62、1我的书房，是个真正的堆书之房，我自己却在群书包围之中。我是爱书成癖的，写了一辈子的书，又教了一辈子的书，我视书为第二生命，有“不可一日无此君”之感。——郑逸梅
63、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》
64、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
65、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
66、1当我们阅读一本书的时候，随着理解，我们就应该逐步记忆，在开始阅读下一章的时候，最好能回过头来翻阅一下前面一部分内容，记住那些已经读过的主要论点和它们的逻辑关系，利用我们的记忆力，在头脑里形成一个书籍内容的轮廓，构成一条思路。——曹方
67、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
68、严格不是指老师整天逼着学生练这个练那个，使学生气都透不过来，而是说凡是要学生练习的，不要练过一下就算，总要经常引导督促，直到学的东西变成他们自己的东西才罢手。
69、千教万教、教人求真,千学万学、学做真人(陶行知)
70、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
71、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。朱熹
72、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
73、所谓教育，无非是从各方面给学生好的影响，使学生在修养品德、锻炼思想、充实知识、提高能力、加强健康各方面养成好的习惯。
74、 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
75、英雄的生涯是受英雄的壮志激励的，一个认为没有什么大事可干的青年必定成不了大事。
76、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
77、阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现它的特性。
78、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
79、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
80、时光飞逝，10月马上就要结束了，月初设定的目标想要做的事情都完成了吗？没完成也没有关系，只要能从中收获到快乐，就不算浪费时间。但作为学生，学习始终是第一要义哦~
81、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
82、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
83、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。