1、 李老师循循善诱，由吟诵《声律启蒙》导入，引导孩子对对子。课堂上妙对连连，彰显了学生们扎实的国学基本功。接下来李老师出示了七言绝句的四种格式，使学生留下直观的印象。再由四首学生们耳熟能详的古诗《咏柳》《东栏梨花》《绝句》《大林寺桃花》为例，指导学生们通过吟诵的方式解析古诗，在吟诵中感悟诗人是如何抓住景物特点，如何巧妙运用修辞手法将景物写活的。有了吟诵这一小助手，学生们在掌握平仄和押韵方面可谓是信手拈来，水到渠成。这高低起伏、抑扬顿挫的旋律将诗人的情感表达得淋漓尽致，也使学生明白如何借助汉语奇妙的音韵来抒情达意。
2、四句“转”笔并“合”笔写物喻人，紧随上句意脉：虽然是野菜一丛，但独特的风味也能上皇家御宴独占一味，不必非得是出至皇宫御园的菜品。比喻人之才品所至，金榜题名，自可领受钦点，在琼林御宴(皇帝邀请新老进士参加的贺宴)上占据一席，一享御膳。不一定非从小身在宫门中人方可！寓意为人虽出身不免躬微，但才品当力求高洁，如此则天生我材终成重器、必有所用。
3、 通韵有两种概念，一是指全篇押一个韵，不分单双句末字都押一个韵(所谓柏梁体，见于古体诗中)。二是指偶句的韵脚通押，可以是邻韵或近韵的字(本人在《关于格律诗用韵》一文中另有讲述)，都算押韵，称为通韵(也见于新文化运动后期的部分格律诗)。现在又出来《中华通韵》也简称通韵，是韵部划分的一种方式。“和韵”广意的讲“步韵、次韵(韵字及使用韵字的顺序都相同)、用韵(韵字相同使用顺序不同)、依韵(同韵部、使用的韵字不全相同)”都属于和韵诗，是区别于只和诗不和韵而言的。一般来说都是广义而言。只是史上有那个狭义的说法，指只用原韵部的韵而避开原韵字谓之和韵(同韵部、使用的韵字全不同)。“分韵”作诗是几个人预先商量固定一个韵字范围：一句话或一句诗(也可以是一个韵部，此时就等同于依韵和诗了)。然后依次选其中的字，众人分得哪些韵字，用哪些韵字为韵脚作诗。其它的诗体形式等可限可不限，随众人商定。
4、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
5、《南华老师示四韵，事忙，姑以一偈答之》(宋)苏轼
6、这首七言绝句《新竹》，别出心裁地以新竹比喻为学生，以老竹比喻为老师。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”这两句和青出于蓝胜于蓝有异曲同工之妙。
7、——杜甫《春夜喜雨》释义：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
8、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
9、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——唐代：白居易《奉和令公绿野堂种花》
10、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
11、我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
12、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
13、是谁--把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁--把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。
14、 不能为你做点什么已经让我喝足了苦涩如果你生病卧床，那么就让我替你发烧如果你患了感冒就让我替你咳嗽 能够为你做点什么是我唯一的快乐假如你是一叶小荷我就是化雨的云朵假如你是催春的雨燕我就赶忙衔泥筑窝 我必须做点什么良知让我别无选择愿你轻盈曼舞我来唱支祝酒的歌哪怕装成滑稽的小丑也要逗得你前仰后合
15、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗脍炙人口，被用来赞美老师为了学生默默无闻工作，花繁果硕，令人拍案叫绝。
16、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
17、扬州八怪之一的郑板桥，对竹子十分酷爱，佳作频出，号称“诗书画三绝”。凤池，原指宰相的寓所，这里指竹林，也可借喻为人才聚集之地。
18、敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
19、 首联起句“桃蕊嫣红柳色青”：触景而抒，同时也表达一个季节性时空概念以应题。“路崎乡远望山重”：转换视角写景(避免景象雷同)，暗含表述事(情)由：望乡蹬程归故里(祭祀)，同时也引领读者思路向前。 颌联“何方新燕巡湖畔，哪户荒滩添冢茔”：承上联时间之线转换时空，写路途之见。前句为动景：哪里来的春燕在绕湖边飞来飞去。呼应首联春景，春来燕归。后句为倒转结构：荒滩上又添了哪户人家的冢坟，此为静景，扣题并启转下文，为下联之感慨铺陈。
20、随风潜入夜，润物细无声。——唐代：杜甫《春夜喜雨》
21、首句“起”笔写物象，抓形象特征，以直观视觉入笔，直接明了：白玉须眉，翠依玉质。喻人之纯正净洁的本质与品格。
22、随风潜入夜，润物细无声。____杜甫《春夜喜雨》
23、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
24、二句“承”笔写意象，由直观到联想：春风过处大地上是小蒜苗先发露头。喻人之品性高洁、心性聪颖必然是先觉先悟，早露头角。此处“我”指“翠依玉质”之我，有承接上句的作用，同时启下，把画面的诗意聚焦成一点，引出下文琼林盛宴添“一位”。
25、释义：指单纯传授知识的老师容易遇到，为人师表的人难遇到。
26、 通过上述诗例简析，希望能对初学者在格律诗“起承转合”的结构章法及“句间关联”上有一个粗浅的认识和了解。
27、译文：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。
28、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
29、——郑燮《新竹》释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。随风潜入夜，润物细无声。
30、春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止……春蚕这些优秀的品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。
31、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。
32、举国上下尊敬老师，重视教育，教育一线的老师们不忘初心牢记使命，炎黄子孙定将谱写民族腾飞的壮丽史诗！
33、令公：即指裴度，令公是唐朝对中书令的尊称，裴度(765年至839年)唐代文学家、政治家，字中立，河东闻喜(今山西闻喜)人。因为拥立文宗有功，进位至中书令。又绿野堂为裴度之宅，所以这里的令公是指裴度。
34、 第四句收尾合题，把感慨归回到赞美的主题上来。通过“终超”一词把后两句紧密联系在一起，表达尽管海滩上潮涌不息，但永远是后浪推前浪、后浪超前浪的客观规律。升华“雏凤清于老凤声”、一代后人胜前人的赞美主题。这样整首诗在结构上密不透风，意脉上是一气呵成。看似简单四句话，实则是分别担负了“起、承、转、合”的四个结构任务，成就互为铺成与转接的紧密整体。
35、见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。
36、 首联起笔直接写景(物象)，从不同视角展开：盘崖隘道苍松——近景。垣垒横斜碧空——远景。
37、译文：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。
38、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
39、老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。
40、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
41、解释：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
42、老师，我们将永远把您记住。老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
43、感恩老师，铭记师恩。自古以来，尊师重教是中华民族的传统美德。在周朝就提出了“弟子事师，敬同于父”的说法，民间也有“一日为师，终生为父”的俗语。1985年我国设立了教师节，1985年9月10日，是我国的第一个教师节，今年已经是第三十七届了，让我们回顾古典诗词，感受古诗中人们对教师的尊敬与赞美。
44、裴度荐引李德裕、李宗闵、韩愈等名士，重用李光颜、李愬等名将，还保护刘禹锡等人。他对文士多所提掖，可谓德高望重，因而被白居易誉为“桃李满天下”。裴度晚年留守东都洛阳时，与白居易、刘禹锡等唱酬甚密，这首七言绝句就是香山居士的唱和之作。绿野堂是裴度的寓所。顾名思义，绿野堂是野外绿树成荫、鸟语花香的房子，极其富有诗情画意。