1、一个“行”字，引出那么多的词语，供孩子们积累运用。老师在处理诗词关键修辞手法时，非常艺术：比如诗中“对仗”的修辞手法，老师让孩子们对比着读，读着读着，行云流水之间，“对仗”的感觉就读出来了，古诗词的特点读出来了；老师引导孩子们赏析“夸张”修辞手法时，借助他们平日的诗词积累，回忆起“桃花潭水深千尺”这样的诗句，从类比中，孩子们体会到夸张在诗词中的特点，于春风化雨中，感受古诗独特的写作手法。
2、在中国古代，诗词有吟、诵、唱、啸等不同读法，小朋友们学习的时候可以多加尝试，体验不同读法的精妙之处。会说方言的孩子还可以尝试用方言诵读，会别有韵味。在读的过程中，要鼓励孩子加入自己的理解，读出风格。
3、那还要祝愿黄老师变成一个广告大师吧，这样就可以挣钱养活学术了，啊呀还养得起女朋友，真是美逝一件啊，那希望你不要秃头。(关于教师的古诗整首)。
4、造句：老师希望我们健康成长，要知书达礼，全面发展。这孩子，从小就知书达礼，从不惹是生非。
5、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
6、离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
7、哎呀，会觉得你很清楚自己想要什么呀，比如树袋熊(乱说)。不过越看越像。希望黄老师能积极一点(我不知道啊，总是有黑眼圈)，然后可以能够有自己的时间去享受生活吧，会觉得发现和探索是一件很棒的事情。但愿黄老师能够用相机拍更好看的人，遇到更多美好的事物，与值得记录的瞬间共存。然后，希望能够有更多的男朋友呀！
8、出处：《晋书·郤诜传》：“诜博学多才，瑰伟倜d，不拘细行，州郡礼命并不应。”例子：贯忠~，也好武艺，有肝胆。
9、 写，不仅是书法表写。长辫子老师把自己对这首古诗的理解也写了下来，变成了一套书。现在，我就来读一读我的漫读片段：
10、释义：听了你这琴声忽柔忽刚，振人起强人坐令人低昂。
11、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
12、哎呀，黄老师。你是黄老师，是大仙，是中国树袋熊。时间过得很快，转眼就到了你的生日。又想说“我曾倚马万言，可给你写信笔有如千斤”(初中印象很深刻的课文，不知道梗可以小查一下哈哈哈哈哈。我不是！我没有！别打我！)在美好的人间四月天里，黄老师迎来了在这个世界上的第十九个年头，可喜可贺可歌可泣！和老家人的缘分羁绊总是更深一些，那么时间线还是从二面开始盘起吧。还记得那时候黄老师还很年轻，也不怎么说话。但后来老家逐渐莫名成了一些自留地，黄老师本性也就逐渐暴露了。本性是什么呢？我也说不准，我就随便水一下字数，虽然以我们这样的关系不应该出现这种情况，但是我不得不在这里写一下过渡句以示自然、有感而发了。现在已经很少叫仙了，但豆制品再怎么演化好像还是豆子，我也不知道为什么，可能是你太接地气了，太像狗了(我乱讲的)，很难像大仙。我也想不起来都叫你什么了，可能欠揍的时候你就是黄明桦本身吧。
13、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。