1、脂砚斋评红楼梦中的人物描写有云：“摹一人，一人必到纸上活见。”文中刘姥姥就刻画得非常生动。请同学们以小组为单位，讨论文中人物刘姥姥的语言、动作、神态及其所体现的人物的性格特征(与贾母对比阅读)。
2、《红楼梦》讲述的是哪四个家族的兴衰史？围绕哪两个人物的爱情悲剧展开的？(刘姥姥进大观园的故事)。
3、 本次活动目的在于通过变化角度说情节，整体感知文章内容，为探究人物形象作准备。
4、刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，王狗儿家无以为计，顾头顾不得尾，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲，到贾府攀亲，寻求救济，刘姥姥一进荣国府的旗开得胜她不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
5、韩： 我觉得在赏笑态时，其实更多应在读与演中实现的，这样学生可以品读语言，演出神态与动作。通过自已的体现感受人物形象。比单纯通过答题格式的方法更凑效与灵动，同时也可以在这一部分中实现朗读听，说，读都能有所兼顾。
6、《红楼梦》设置刘姥姥进大观园这一情节的真实目的：
7、 根据语文大纲的要求，结合九上六单元的整体目标，确定本节课的教学目标如下：
8、 《红楼梦》之所以不简单，就是能一事生百态，百态见人生。刘姥姥在红楼众多人物里是最平常的老妇人，可是读完全文却发现是伏脉千里，她在曹公笔下大放异彩。从课文到整篇，读《红楼梦》，更能见曹公的思想高邈，才气纵横，文法之妙，章法之极，人物之生动。一哭一笑，写人恰如其分； 一字一句，章法前后照应； 一人一物，却是伏脉千里。由课文管中窥豹，见识了经典恒久远，一篇永流传的魅力。
9、 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑了下来，滚在地上。
10、该小说作者设置刘姥姥进大观园这一情节表面上是借助这位孤陋寡闻的贫苦农村老太太的视角来见证贾府的繁荣，实则是讽刺来自游牧民族的满清违反天道侵占大明江山时表现出来的野蛮残暴和贪婪无度。刘姥姥并不是《红楼梦》中的主要人物，她的露脸机会甚至比贾府中的三等丫头还要少，细数之下，她在《红楼梦》中只出场了五次，也就是五进贾府。虽然笔墨不多，但在曹雪芹先生生动的刻画下，几百年来，刘姥姥始终是读者心中一个鲜活的形象。
11、 小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了贾、王、史、薛四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
12、 宝玉离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
13、 韩： 三进贾府如果觉得文本内容过多，可以考虑插入微课。
14、 这两个活动，目的在于通过跳读，提高学生快速抓取信息的能力；通过演读，让学生入境入情；通过点评，让学生对刘姥姥有个大体印象。
15、刘姥姥笑道：“我这头也不知修了什么福，今儿这样体面起来。”众人笑道：“你还不拔下来摔到他脸上呢，把你打扮的成了个老妖精了。”刘姥姥笑道：“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉儿的，今儿老风流才好。”
16、在这一幕闹剧中到底是谁被骗了？被骗时有何表现？
17、课文以刘姥姥的活动展开，通过描写她上演“笑剧”，在她的视角下呈现了封建大家族的奢华富贵以及家族中众人的百态，通过这个大智若愚、生活在社会下层妇女的“卖力演、机智演”表现了作者对下层人民的同情与悲悯，以及对贾府奢靡生活的谴责。本人试就通过教学活动深入引导学生研读文本，引发其阅读《红楼梦》的兴趣。
18、《红楼梦》中不得不提的就是底层小市民代表人物刘姥姥。整部小说中，刘姥姥作为一个外来者，她的出场兼具着多重作用。而刘姥姥进大观园则为贾府落败起了铺垫作用。那么，我们就来讲述一下刘姥姥进大观园的二三事吧！刘姥姥在大观园中，成为了贾府上下的开心果。
19、 品评人物，不仅要知其言，还要观其行。这个环节我抓取了一个典型动作，让学生朗读、表演、交流。
20、就像是刘姥姥进了大观园，周遭见闻，无不新奇。
21、刘姥姥是中国四大古典文学名著之一《红楼梦》里的人物，王板儿的姥姥。她曾三进荣国府，给沉闷没生气的朱门带来些许的欢声笑语。
22、 这个活动的目的在于通过改写，让学生比较阅读，自然生成“写人要恰如其分，章法要前后照应”的认知，不留痕迹地完成了作文指导。
23、 向三位老师学习了，我觉得韩老师这一课的设计很好，一条线(围绕着笑)下来，设计了三个问题，同时训练了中考考点人物形象和小说主题的问题，加深了学生对于中考考点的熟悉和理解。另外通过拓展使学生对于整本书的阅读又提升了一个台阶，由一个章节到一本书既锻炼了学生的阅读能力又加强了学生的理解能力，所以我认为这是一篇非常好的教学设计。
24、明确：说明刘姥姥的善。明确本书最重要的主题小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。引起学生阅读本书的兴趣。
25、刘姥姥一进荣国府的旗开得胜她不但使贾府认下了这门亲戚,还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助,使这个庄户人家度过了难关.
26、屏显：展示刘姥姥三进贾府的情节以及众人的结果
27、(胡同故事)为本人长期拍摄项目，持续关注胡同变迁、胡同地理、胡同人文，欢迎老街坊们关注转发、批评指正。同时诚意期待您热心提供拍摄线索，或者闲话家常，聊聊咱胡同里的故事。
28、 这个活动，目的在于通过表演，让学生切身体会，产生共情点。通过分享，让学生理解人物形象。
29、其次，刘姥姥的作用为凸显贾府人物关系。刘姥姥为了进荣国府，她找到了周瑞家的，随后认识了平儿，在平儿的引进之下，刘姥姥见到了王熙凤。刘姥姥二进荣国府时，认识了贾母、王夫人、林黛玉、宝玉等人。不难发现，刘姥姥几乎将贾府大小人物都进行了串联，更加刻画了各自的性格特征。比如，刘姥姥在栊翠庵喝茶时，衬托出妙玉为人心高气傲的性格特征。虽然妙玉是佛家弟子，但是她依然不具备众生平等的观念。
30、又回头向刘姥姥笑道："姥姥，你也上去瞧瞧。"刘姥姥听说，巴不得一声儿，便拉了板儿登梯上去．进里面，只见乌压压的堆着些围屏，桌椅，大小花灯之类，虽不大认得，只见五彩炫耀，各有奇妙。念了几声佛，便下来了。然后锁上门，一齐才下来。
31、然后众人便开始游园，先去了潇湘馆，后在探春的秋爽斋吃了早饭，期间鸳鸯和凤姐合计着让刘姥姥频频出丑，刘姥姥也有心讨好，惹众人哄笑不断，后去了宝钗的蘅芜苑，出来后在缀锦阁看戏，行酒令，刘姥姥又惹众人大笑，后又去了栊翠庵。之后贾母去稻香村休息去了，刘姥姥迷路，醉卧在怡红院宝玉床上。
32、 刘姥姥是一个大智若愚、圆滑机敏、精于世故的农家老妇。
33、 古典小说阅读方法四：从广阔的时代背景上，从人物活动的环境上，结合人物的年龄性别、文化背景去分析人物形象，对人物能有更完整的了解。
34、明确：居室威武、好看、饮食奢侈、富而好礼、繁华、奢侈靡费
35、刘姥姥虽是一个乡下老妪，但是却是有情有义、知恩图报的，“多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一起摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝”。
36、 跳读课文：找出对刘姥姥语言描写的词句。
37、今天我们学习了《刘姥姥进大观园》，掌握了基本的古典文学经典的阅读方法，期待同学们能以本节课为起点，多读书，读经典，读整本书，在古典文学的殿堂里满载而归 。
38、刘姥姥见到了王熙凤,而且很快就见到了贾母.因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话,所以,就留她在这儿住,留她在这儿玩,几次宴请在参观的过程当中,又是坐船又是行酒令,活动内容非常丰富.刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字,叫巧姐,最后带了好多东西回去,临走时,平儿还为其雇了轿子 ,
39、我说：可你不觉得它们花花绿绿地错落放着，还挺很好看的吗？
40、刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条,就搬出了城住到了乡下.到了年冬岁末,王狗儿家无以为计,顾头顾不得尾,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲,到贾府攀亲,寻求救济,
41、 王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。
42、赵： 特别喜欢阿璧教学设计中的第三个环节，赏笑态，
43、 围绕歇后语一“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”，请同学们浏览课文，梳理刘姥姥在大观园的游踪，把握贾府风貌。
44、演一演：请同学们选其中一人来演一演他的笑，其他同学点评演得是否到位？
45、到了后来，当贾府被抄，整个家没落之际，刘姥姥才有能力挺身而出，赎回巧姐，后来又牵线搭桥，给她寻了一个家境殷实的人家。
46、刘姥姥见到了王熙凤，而且很快就见到了贾母。因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字，叫巧姐，最后带了好多东西回去，临走时，平儿还为其雇了轿子 ，
47、 希望同学们课下阅读《红楼梦》中刘姥姥的相关章节，去探究刘姥姥这个人物在红楼梦中的作用。也可以阅读《红楼梦》整本书，去领略“中国封建百科全书”的风采!
48、刘姥姥见到了王熙凤，而且很快就见到了贾母。因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字，叫巧姐，最后带了好多东西回去，临走时，平儿还为其雇了轿子。
49、一大早，刘姥姥带着外孙板儿出发，第一次去贾府。虽然在门房那受到点周折，运气也算不错，找到了王夫人的陪房周瑞家的，她也没推三阻带着她去见了荣国府的常务副总--------王熙凤。
50、次日清早起来，可喜这日天气清朗．李纨侵晨先起，看着老婆子丫头们扫那些落叶，并擦抹桌椅，预备茶酒器皿。只见丰儿带了刘姥姥板儿进来，说"大奶奶倒忙的紧。" 李纨笑道：“我说你昨儿去不成，只忙着要去。”
51、明确：贫富悬殊，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。对刘姥姥这位社会底层的农村老妇的悲悯、尊敬，对贾府的腐败没落的侧面批判。
52、敏： 刘姥姥的形象分析得很到位，设计难度由浅入深，学生在活动中探究人物、主题，由刘姥姥的形象分析层层深入到分析其他人物笑态，从笑态窥探不同人物的地位身份，实现到探究主题。可以说是一个人物串起众多人物同时轻松突破难点——体会作者写“笑剧”的用意。活动设计让学生有明确的学习方向，却又不失对不同层次学生的顾及，看得精的可以思考深入，看得浅的可以也不至于无话可说，这是韩老师上课的特色——根据学情需要，以学生为中心设计问题。既然说是速成的设计，我不妨抛出一些思考：
53、刘姥姥环顾着四周，满屋都是耀眼争光的，晃的人睁不开眼，惊得她嘴里直念阿弥陀佛。坐了一会，只见丫鬟们急忙迎出去说着奶奶来了。这时周瑞家的示意她过去。刘姥姥进屋只见凤姐粉光脂艳端坐在榻上，刘姥姥与凤姐细说了来由，凤姐知其意便赠了她二十两银子。
54、在这最后一次进入荣国府的时候，展现了已经衰败的贾府。而在这一回中，最重要的就是处境凄惨的王熙凤，向刘姥姥托孤。这里也表现出凤姐对贾府众人本质的看清，唯有将自己疼爱的女儿，托付给一个外人。以刘姥姥的忠厚善良，衬托贾府他人亲情冷淡，遇事各扫门前雪的性格。
55、刘姥姥一进大观园刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，王狗儿家无以为计，顾头顾不得尾，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲，到贾府攀亲，寻求救济，刘姥姥一进荣国府的旗开得胜她不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
56、刘姥姥第一次进荣国府时，讲述了荣国府众人的关系，为接来下故事发展奠定了基础。刘姥姥二进荣国府，见证了贾府的繁荣盛景。作者借刘姥姥之口，讲述了贾府众人生活的奢靡。刘姥姥三进荣国府，见证了贾府的落魄与衰败。此时，刘姥姥化身为一名义气使者，她将巧姐救于水火之中。
57、这群孩子翻拍了《红楼梦》，向1987版的电视剧《红楼梦》致敬。我看了演员表，最大的14岁，最小的还在上幼儿园，他们的造型也是模仿87版，神韵和那些老演员确有几分神似。隔着苍茫的三十年岁月，仿佛，看到当年那些已经老去的演员们重现。
58、选文是长篇小说的节选，在有限的课堂教学时间内，学生无法全面了解整部小说作品，更无法深入地展开小说品读活动。本课旨在沟通课堂内外，引导学生在课堂阅读的基础上利用各种形式积极展开课外自主阅读，拓展学生的阅读视野和学习空间。以点带面，通过构筑课内外一体化的教学模式，促使学生的阅读能力得到提高。
59、 人物是小说的核心要素，在《红楼梦》众多人物之下，名不见经传的刘姥姥居然能够在大观园刷到存在感，她究竟是何方神圣呢？请从文中刘姥姥的言行来品评。
60、胡： 后面的拓展很好，我站在学生角度想，中间可能要有适当插入，不然可能理解会不到火候。
61、由于小说作品展现的时代可能与学生的实际生活有较远的距离，所以学生单纯通过文字有时很难进入到作品描述的情境之中。而影视剧作品则很好地再现了当时的场景，学生能更好地融入到作品展现的场景中去，其对作品的理解也会更深刻。所以本课设置了87版红楼梦的《刘姥姥一进荣国府》。让学生体会影视作品和文学作品各自的特点，并体会影视作品在阅读古典小说中的作用。