1、这一句是作者进行艺术构思的焦点，也是本文的文眼。它以强烈的直接抒情开始，将淡淡哀愁流露在字里行间，为全文定下了感情的基调。
2、示例:恩施：人间天堂、离神最近的地方、鬼斧神工
3、(设计意图)引导学生了解旁批的形式，降低畏难心理，并通过品析课文内容、探究批注的方法，了解批注对读书的作用。(散文景物描写片段摘抄)。
4、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
5、雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。
6、作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
7、我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的飘绕中，感受“一览众山小”的豪情；
8、如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。
9、雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。
10、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。
11、 原始目标第一条不够具体且与课堂过程不符，所以将研读改为了诵读，增加了具体的引领；第二条修改为“结合自己的游览经历”更强调了学生自身的体验；第三条初目标最后又回到了文本的认知上，作为最后的目标高度不够，所以我们改为了情感交流。
12、来到河边，手护栅栏伫立了片刻。此时，闷雷在天边跟打鼓似的，懒散无力地响几下。闪电也火蛇一般，在夜空蹿动，火光点亮了半边天。河对岸，电子大屏幕正工作着，那光照得河水一片蓝，蓝得像大海，船过处，波涛起伏，美得无法形容。景物细节描写没想到开远的草原这般迷人，目断四周，有着特别的风格，一片黛绿，轻轻踏过草地，不禁让你陶醉其中。她是那样的亲切，拖着绿色的长裙，抬着一杯美酒作为我们八人的见面礼，酒未进，已先醉。忍不住向天空大喊一声，又怕吓到了她，好想尽情地蹦跳，唯恐弄皱了她的衣裙，你甚至会感叹说这样的草原甚比古代美人，可远观而不可亵玩焉。
13、拐上晨露滋润的林间小路，树木逐渐丰茂起来，太阳也开始有几分耀眼。透过林子的空隙，可以看到远处起伏的绿色丘陵。这些树木尽管千姿百态，在我眼里，他们不过是樟树的陪衬，而远处那起伏的绿色，在淡淡的晨雾中，似乎有些褪色，不似樟树那般绿得醉人。
14、一直以来，教师都说作文课难教，学生也都说作文难写。之所以这样，主要是因为写作本身就是不拘形式甚至天马行空的事情。也有一些人探讨出各种模式之类，但是这种种模式本身就是一种限制，就损害了文学本身的魅力。
15、不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听
16、许多作家笔下的美景并不是众人周知的风景名胜，但是通过阅读，我们却能感受到它的美，甚至有种探寻的冲动。作家观察的敏锐、细致，不禁让人佩服。
17、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。
18、雪花零零落落，又小，又厚，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻舞动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来;接着小雪花变大了，变厚了，变得密密疏疏，就像谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来;后来，雪越下越大，小雪花们，在空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下，这时，整个世界都变得迷迷茫茫，美不胜收。
19、 片段练习，不做卷面批阅修改，但在佳作展示时，一一逐字推敲修改。
20、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。
21、忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱
22、她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。
23、本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
24、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。
25、教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。
26、学生分享要点：作者用比喻的方法写出河很多方面；我们觉得作者的拟人很多，句子写得特别漂亮等。
27、温馨提示：小低年级的家长及孩子，以二年级应该掌握的词汇量来看，充分 可以摘抄 (可先从词语开始)
28、突然乌云密布，灰天黑地，车依然在高速上行驶着，看着开往南汇新港的高速车辆极少，三三两两的越过。这样的天气这样的环境这样的路面让人不由想起一部电影所述的地球末日。感觉着空气中每一个紧张的细胞。看着反光镜中后面厚厚的云层，黑压压的一片向我们的车狂奔而来，犹如要将我们吞没在这灰色的世界中。
29、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
30、人们对大自然的无限热爱，洋溢在字里行间。因为风而带来的各种感觉，清爽中体会舒服，体贴中感受温馨。
31、花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
32、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；
33、上好作文导写课，我觉得首先要引导学生课前积累，包括阅读与观察，读什么，怎么读，要观察哪些事物(人)，有什么感想等，希望学生先记录下来，让学生知道写什么，培养兴趣，让学生“乐写”；其次是作文情境的创设，包括经典导读、情景再现、视听导入、过程体验、激励评价等等，激发学生的“愿写”；然后是方法引导，在感性的基础上，归结一些基本的写作方法，倡导仿写和创意写作相结合，写出真情实感，这也是助导学生“能写”；最后是修改提升，引导学生有创新思维，由片段到全文，进行修改和提升，这个作文环节可以另设专题课，也可以在导写课上边写边改，稳步提升。
34、啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？
35、武汉的夜晚虽然有耀眼的的霓虹灯把整座城市照耀的无比美丽。但武汉的夜色却是那么的悲凉。每个人喜欢看那红红的灯光，却无人愿意抬起自认为很高傲的头颅欣赏这悲凉的天空。有时候多次的抬起头，看着天空，却怎么也寻找不到眨眼的星星。悲凉的天空，连星星都在默默的角落里落泪。
36、我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
37、夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。
38、赏析：运用比喻的修辞手法，把阳光比作黄金，给人们带来了温暖，写出了它的光芒四射。