1、疯狂颠倒兵：针对反义词的趣味训练。让同学通过比动作猜反义词。比如：学生说“喜悦”，台上同学就要比出哭丧着脸的“悲伤”表情。
2、“是啊，鲫鱼听了我的主意，马上气得睁大了眼，气愤地说：‘我失去了依赖的水，没法活下去。我现在只要得到一升半斗的水，就能活命了。如果等你引来西江的水，我早就死在这里了。那时候，你只能到卖鱼干的店铺里去找我了。’”
3、［成语解释］学：学问；术：技能。原指没有学问因而没有办法。现指没有学问，没有本领。(学无止境的近义词)。
4、(例句)：但人不能饿着静候理想世界的到来，至少也得留一点残喘，正如涸辙之鲋，急谋升斗之水一样。——鲁迅《坟·娜拉走后怎样》
5、人生是短暂的，如何在这短暂的人生中活出精彩，成就一番事业，是我们很多人都关心的一个问题。人生的意义在于奋斗，生命不息，奋斗不止，奋斗从来都不会过时，无论你是在哪个年龄阶段，如果不想庸庸碌碌地过一辈子，那就奋斗吧!
6、［典故出处］清·李宝嘉《官场现形记》第五十六回：都说他的人是个好的，只可惜了一件，是犯了“不学无术”四个字的毛病。
7、方法很简单：上课时，让每个孩子拿出一张小纸条，写上本册书中规定背诵的篇目，然后上交。把小纸条汇齐后，装进彩袋，老师要煞有介事地写上“幸运52”。自此，“摸奖”活动开始。
8、纪律和班级氛围是评价一个班级好不好的重要因素，是能不能让更多的孩子在这里学到更多东西的不可或缺的重要因素。陈老师带来的“一间会生长的教室”的主题讲座，就从他们班级为切入点，向我们娓娓道来，如何智慧地建设好班级氛围。
9、贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难(nàn)，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。
10、不这样(的话)，就所问的(也)不是(他)所学的：(如)问(一些)天下的奇字僻典和琐屑事物来说说好玩；甚至自己心里所已经明白的(问题，却故意拿它)，问别人，来试试那人的才能；(或者)非常难解答的事情问别人，来逼使那人难堪。
11、王博在楼梯上挡住我了，我想请他让一下路，我应该这样说：()
12、苏东坡一听，心里很不高兴，傲慢地说：“难道我能骗人吗?”
13、这是一种形象化的习作指导：老师在黑板上画打靶台。出题，并相应指导：
14、传统的复习课，“烹调”手法极其单那就是“烤”：小测、背诵、模拟考……“烤”得学生焦头烂额，“烤”得老师昏头转向。翻新烹调手法，将游戏掺入复习，百变的游戏让复习课变得滋味丰富：或清爽，或麻辣，或浓香……
15、聪明的人考虑一千次，(也)一定会出现一次错误。圣人所不了解(的事物)，普通的人不一定也不了解；普通的人所能做的，圣人不一定能做。真理不专门存在于某人，学习是没有止境的，那么，“问”可以少得了吗？《周礼》(说)。
16、李老师还根据自己十几年来的工作经验，向同学们详尽介绍了初入职场需要注意的事项，提出了对人际交往，工作和自我成长方面的建议，并且为我们指出了许多比较有发展空间的工作方向。
17、在上课之前，我引导学生通过复习旧知《游子吟》，初步把学生的情感调动起来，并且通过质疑课题的形式，让学生自主提出问题，从而激发学生学习的兴趣。
18、本段是围绕哪句话写的？用“ ”在文中画出。
19、监河侯本来是一个很小气的人，但看见这么清高的庄子上门来求助，于是爽快地答应借给他粮食，同时说道：“借你粮食当然可以，不过得等我收了老百姓的租税之后才能借给你，你觉得可以吗？”
20、根据孩子不同的性格特点，按需设岗、因人设岗，比如气象播报员、收银员、节能卫士。这些岗位的设置既培养了他们的责任心，也能把问题“还”给学生，让他们学会自己去解决。当然，岗位也不是固定不变的，一段时间之后，孩子们可以选择继续留在这一岗位，或是挑战其他岗位。这个岗位不止局限于班级中，还可以在家庭落地实践，所以也是对孩子能力的训练和培养。
21、人不能有丝毫的自满心理。因为学无止境，活到老学到老，浅尝辄止或半途而废，就学不到高深的技艺。
22、不然，则所问非所学焉：询天下之异文鄙事以快言论；甚且心之所已明者，问之人以试其能，事之至难解者，问之人以穷其短。而非是者，虽有切于身心性命之事，可以收取善之益，求一屈己焉而不可得也。嗟乎！学之所以不能几(jī)于古者，非此之由乎？
23、茅盾《秦岭之夜》：“秦岭上还有积雪，秦岭的层岚屏障永无止境似的。”
24、你也是个优秀的孩子,但学无止境,你也不要骄傲哦!
25、以故事吸引学生的兴趣，给平常的复习内容注入不同寻常的味道，家常菜做出新意。例如纠正错别字训练，采用“孙悟空三打白骨精”的形式，把多组易错字词混入文章，学生充当“孙悟空”，凭借火眼金睛，发现汉字王国里的“妖魔鬼怪”，挥笔剿除。最后评比，看谁能成为“孙大圣一号”。充满剧情意味的字词复习课，深受学生喜爱。
26、家里除了我一个人在写作业，其他人都在看电视。
27、奇妙双胞胎：针对近义词的趣味训练。说一组近义词，让班上两个同学成为“双胞胎”。比如：小强是“宁静”，小兰是“安静”，这两个人是“双胞胎”。由于同学都是十分熟悉的人，这样的安排往往能产生奇妙的喜剧效果。
28、(出自)：清·刘开《问说》：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”
29、(出处)清·刘开《问说》：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”
30、认为自己对，别人不对，(这是)世俗人的共同毛病，学习有未贯通(不理解的地方)，(却)硬要以为(自己)理解，(所持的)道理有不稳妥(的地方)，(却)胡乱地凭主观猜测，像这样，就终生几乎(都)没有(什么)可问的事(了)。
31、碌碌无能，读音是lùlùwúnéng，解释为庸碌无能。
32、如果不是这样，(或者)即使有与自己思想品德修养有密切关系的事情，可以收到得到教益的效果的，要压低一下自己的尊严(虚心向别人请教)也不能做到。唉！学习之所以不能接近古人，不是(正)由于这(原因)吗？
33、老太太从口袋里摸出一本书，递上前说：“我这里有本书，请帮我看看，上面写的是什么?”
34、苏东坡接过书，从头翻到尾，又从尾翻到头，书上的字竟一个也不认得。他不禁羞愧万分，觉得自己说的大话太丢脸，伸手想把门上的对联撕掉。
35、班级核心价值观、班级愿景等精神层面的东西，因学生年龄和认知特点，，必须以物化的方式具体呈现，生动活泼，通俗易懂。班名、班徽等的设计、教室环境的布置、活动的策划都要围绕班级精神内核展开。
36、(解释)：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。
37、(出自)：清·刘开《问说》：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”
38、(例句)：学无止境，生活就是我们的学校，走到哪里都有我们可以学习的事物。
39、(成语)学无止境(xuéwúzhǐjìng)
40、由于成语、诗句等具有对偶、照应的特点，我们可以采取两两配对来复习的方式。第一轮，学生“点将”，找你的对手，出上句(或上联)，对方对句(或对下联)；第二轮，学生“选秀”，找你最喜欢的人，配合背诵。
41、比如：跆拳道动作。老师示范，学生跟动作。配合口号：“错别字砸烂你，疲劳辛苦踩扁你，马虎大意狗不理，成功幸福拥抱你。”
42、在当前教育背景下，家校沟通存在很多问题，如：教师与家长对于家校沟通的错误认识、家长会的形式参与多于实质参与、单向灌输多余双向沟通、学习问题多于综合素质以及学校和家庭都没有为家校沟通创造足够的时间和空间等。沟通是合作的基础。对此，程碧静老师给我们分享了她基于双减背景的家校沟通策略与技巧，以更好地促进家校合作，分别为：变平面为立体、变被动为主动、变单向为双向以及变盆景为风景。
43、审题：瞄准目标；确定中心：找准靶心 ；写作：射击。
44、在总复习中，成语、四字词语、谚语、歇后语、名诗、对联、名言的归类复习是比重很大的一部分。人教版的每一单元“园地”中的“词语盘点”、“日积月累”部分就是重点。大部分老师在处理这一内容时，一般都是采用全班齐背然后听写的单一模式，效果不佳。
45、自然老师给我们讲关于植物、动物、昆虫的知识。
46、九九重阳节，送你九个心愿：愿你身体健康，生活幸福，学无止境，工作顺利，感情美满，开心乐观，福星高照，天天向，节日快乐！天凉记得加衣！
47、解释： 只要有决心，有毅力，事情终究会成功。
48、 同时讲座让我意识到积极情绪在班级管理中的巨大作用，每个孩子都渴望被发现，被关注，被肯定，所以以后要努力践行，做乐于欣赏孩子的老师。学做孩子们的小粉丝，尤其要善于欣赏待优生的长处，有耐心、有恒心、有爱心去静待花开。
49、物象理念：“物”指物体，“象”指象征，在一定的环境中，通过富有象征意味的物体传达相应的精神，融入德育，进行育人模式重塑。
50、很多老师仅仅是简单罗列一遍知识点，然后就让孩子们埋头苦背，这样的方法效果自然大打折扣啦！那怎么让复习课变得有趣起来呢？看看来自厦门思北小学的一线教师陆佳音她的方法吧！
51、B. 他是个明白人，不用多说就知道。( )
52、潜儿当然听过了,太爷爷经常和我说这句话,意思是叫我做人要低调,要懂得学无止境的道理。
53、古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人择之，刍荛(ráo)之微，先民询之，舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎？