一、出门散心的句子唯美短句
1、组建剧组，分配任务。演出组内的成员作出具体分工——导演组、角色扮演组、舞台布置组、服装设计组等。
2、什么时候我可以什么都不管就出去散心，什么时候我可以不用烦恼永远开心，什么时候我可以不用流泪。自己一个人逛街，一个人散心，一个人听音乐，一个人游荡……什么都是，我自己一个人。想出去走走，散散心，心里太压抑了，想哭想闹。心冷，就多长点肉，心痛，就不要去想，心烦，就去散散心，心累，就去睡一觉!
3、二人都善于使用物象去表达人物的心理活动，反映文章的思想感情、反映时代的话题，善于以小见大。
4、教师从八首诗词中选一首进行配乐朗诵。
5、明确：《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和歌辞•平调曲》。这种乐曲的唱法已经失传。但乐府《相和歌•平调曲》中除了《短歌行》，还有《长歌行》，像《琵琶行》。长歌和短歌的不同在于歌词长短不同，长歌比较热烈奔放，短歌节奏比较短促，低吟短唱，适合抒发内心的忧愁和苦闷。
6、任务2：精读李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登高》和白居易《琵琶行》，从中找出体现不同作家风格的用词。比如李白的豪放、杜甫的沉郁顿挫和白居易的平实浅近特点，分别体现在作品的哪些地方？
7、展示学生的诗作。(朗读展示，学习园地展示……有条件的可结集出版)
8、如果用一个词“可”来形容别里科夫，你会用什么？请说明理由。
9、环节二：第3—7课时，编排演出，从《雷雨》选段和《哈姆莱特》选段中任选其组织演出并进行反思总结。
10、(1)明确主旨：本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的关注和以天下为己任，蔑视反动统治者改造旧中国的豪情壮志。
11、2)原剧本对于舞台布置、服装设计、灯光安排等方面，往往并没有详细的规定，需要在演出本中加以补充。(由舞台布置组、服装设计组等小组成员具体负责)
12、自主阅读、创作法。强调学生阅读以及对文本的理解和思考、批判的个性化。
13、本单元所选的三篇戏剧作品，来自不同时代、不同民族的作品，但均属于悲剧。这个“学习任务群”文本最突出的特点是可表演性非常强，主题也比较集中——都可以探究人物的悲剧命运。此份设计以此为切入点，本着由浅入深的阅读探究规律，按初读文本——深入分析——编排演出——拓展阅读的环节来安排。
14、绿树和碧水之间，被蝴蝶招惹的笑出声来
15、同学们刚踏入高中，正处于青春飞扬时期，特别是刚刚经历了辛苦而又甜蜜的军训生活，你肯定有许多不同的感受，请以“军训•青春”为主题，尝试创作一首诗歌，要求抓住青春的特质，巧用意象，抒发自己的青春情怀和理想，为自己的军训生活以及美好的青春留下一笔宝贵的财富，感情自然。
16、倾诉的语言，尽在一浪一浪的涛声里
17、(侧重旨在达成学习任务的各种情境下的问题设计及答案或答题提示、教法、学法等)
18、环节五(第4课时)：鉴赏品位
19、这段时间，我哭妈妈也哭，我哭累了，妈妈就跟我说笑，恨不得24小时陪着我说话，其实看着妈妈眼泪的瞬间，我也就释然了，妈妈说借此机会，出去散散心吧，想去哪就去哪……
20、清闲时候去散散心，静坐一下午感受大自然的美好。
二、
1、小说以“哦，香雪”为题的好处。(注意“哦”的读音)
2、人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情，让心灵去旅行！
3、本就密布的年月，稀少的空白
4、不走，怎么知道你会遇上什么？旅途中碰上什么让你惊喜的人事物与景色，那都将是旅途中最独特的回忆。
5、教学重点：掌握学习小说通过物象，“以小见大”塑造人物的方法
6、2：同一天内，发的说说不易多于三条。造成刷屏的现象让人很讨厌。如果你有共同好友一起出游的话，两人刷屏更加了。就比如说我姐吧，每到一个景点玩项目都会发说说，一天下来好几条，而且视频和说说内容都很粗糙，达不到赏心悦目的效果。而且每次都定位，虽然说朋友圈是自己的，爱怎么发就怎么发，这是自己的自由，但是追求逼格的孩纸就别这样做啦！
7、5：说起旅游照，很多人都喜欢在标志性的建筑下拍照。比如说我妈就爱这样，站在天下第一滩，还有什么天涯海角的石头下拍照，背后是一大片的人头，这种九十年代的拍照姿势让我苦笑不已，每次还要妥协帮按下快门。
8、好像哪里怪怪的，这样的状态不太喜欢，呼呼呼呼想出去散散心。
9、⑵剧本中出现了哪些人物？他们的身份、处境、性格特点和心理活动是怎样的？彼此之间存在着怎样的关系？
10、通过个人的大量反复阅读和搜集与文本相关的资料，初步形成了基本教学(学习)框架。
11、小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小浪花，使用多个物象以小见大，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
12、(1)假如祥林嫂、林冲、别里科夫、成名或格里高尔5人中的1人或几人穿越时空来到当代中国，他们会有怎样的际遇或表现呢？请发挥你的想象力，创作一篇800字以上的文章。
13、前置作业：布置学生预习课文，研读《百合花》，自读《哦，香雪》，注意复习意象概念，自查生字词。(设计意图：让学生提前预习文本，整体感知文本内容。)
14、任务3结合诗句理解浪漫主义与现实主义的特点。
15、(5)明确标题(物象)作用：
16、用羊角抵挡夕阳。黄灿灿的油菜花
17、让我们相约相约在七月，
18、凤凰山，好像没有什么感知
19、在隧道里，就这样无声地走着
20、是否有利于塑造人物、表达情感或者态度
三、
1、(明确)小说中使用多个物象，每个物象先后出现多次，对展开和呼应故事情节、表现人物形象、揭示文章主旨等有着特殊的作用。
2、一只玻璃杯锃亮的内脏，被沸水。反复地洗劫成透明的姿势
3、宇宙将制定新的生存法则
4、主要依据同“学习任务”。值得注意的是直觉思维和粗浅阅读训练仍然是必要的，目的是巩固之前的学习成果。
5、(设计意图：回扣本课第1个问题，深入领会小说通过“铅笔盒”以小见大、通过细节描写塑造人物形象的方法，理解小说主题。)
6、任务6：请以小组为单位，根据八位作者的生平经历，写作背景等，按照思想情感、表达方式、表现手法、题材对八首诗词重新进行分类，并写出重新分类的依据，列出分类表。
7、浮城月—1963年生人。1983年毕业于忻州师专数学系。山西省忻州市人。
8、以主题阅读和比较阅读的方式，通过问题设计阐释分析人物形象、各篇小说社会环境的特点及其对人物命运的影响，并以此提升批判性思维品质和审美情趣。
9、李清照在上半阙，我们在
10、锈开始集体出击，紧紧地抱住铁，噬咬
11、任务1培养学生分享的习惯，能够正确评价他人的作品以及修改自己的作品。
12、浮城月||师说组诗为夜色干杯
13、这世界最简单也是最伟大的理想，是希望能一家人整整齐齐，健健康康，快快乐乐，幸幸福福的在一起就好了。
14、第二次，24页“‘你上学怎么不带铅笔盒呀？’她们又问”。
15、阳光洒满一路，温暖如初
16、斗折蛇行，替祖辈们打开一条生活的出路
17、也敢与我对视，毫不顾忌我的心虚
18、(设计意图：一是检查预习效果；二是为了发挥课堂最好的效果，让学生在课堂带着问题阅读，划出生字词，培养聚焦问题、依据文本解决问题的意识)