1、用力去做只能达到称职，用心去做才能达到优秀。普通平凡的事情要往好里做，是没有止境的。——李素丽(爱尔维修的教育观点)。
2、他否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的，即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。
3、他十分重视劳动教育，把教育和生产劳动结合了起来，儿童根据年龄和体力要参加一些生产劳动，但禁止十岁以下儿童受雇做工，十岁以上儿童的劳动受到了严格的时间限制(六小时以下)。他还主张儿童学习一些园艺、农业、手艺和生产技艺。欧文的教育思想对马克思的教育思想和后来的教育实践特别是社会主义国家的教育实践都有重要影响。
4、只有归于自然的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。好的教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。
5、我虽然也倾向于这一派，但并不是完全站在这一边的，我还有我自己的观点——尽管到目前为止，没有太多的理论和实例支持它。
6、“既然孩子先天不太聪明，那么你就应该充分利用后天教育来改变他。你应该让他受到比其他孩子更严格的训练，甚至是残酷的训练。这样虽然会牺牲他享受一般孩子那种美好童年的权利，但一定会对他的将来有好处。至于您和您的妻子，更应该为此牺牲，比如牺牲夫妻间的温存等。”格拉彼茨牧师认真地说。
7、恭贺{主观题预测面授班}现场报班学习的学员达270人
8、同时，婴儿时期的卡尔显得极为痴呆，反应相当迟钝。作为父亲我无法掩饰内心的悲伤：“我作了什么孽啊？仁慈的上帝怎么给了我这样一个弱智的孩子？”我的邻居是一些善良的人，常常劝我不要为此担心。可是我知道他们在心底里认为卡尔是个白痴，而且私下里为我们及我们的孩子担忧。
9、以上这些是小卡尔目前已取得的成就，毋庸置疑，他在今后还会获取更为非凡的成就。
10、纵观周围，大多数父母只重视孩子的天赋，而不注重后天培养，有的对孩子要求太高，因而过分挑剔，最终会引起孩子的逆反心理，以致产生压抑与怨恨；有的对孩子不管不问，以至错过了孩子智力成长的关键期，悔之太晚；还有的或者溺爱孩子，或者不敢管孩子，对孩子的要求无限满足，甚至使孩子成了社会的罪人。(爱尔维修的教育观点)。
11、前运演阶段(两岁左右到六七岁左右)。这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。
12、自古以来，在关于孩子的成长问题上，大多数人倾向于卢梭派的学说，支持裴斯塔洛齐派学说的人，寥寥无几。
13、在体育问题上，爱尔维修主张体育的目的在于造就强壮和健康的身体。为此，应为儿童建造合适的体育场馆，安排儿童每日进行体育锻炼，以利于未来的成长与发展。
14、第作为孩子的早期教育者，小卡尔的父亲很了不起。分析：小卡尔的教育成果取决于父亲对他的教育指导，试想如果不是这样的一个父亲呢？小卡尔的父亲不光有耐心，而且有智慧，超出一般人的教育智慧。他能够观察到孩子成长的每一个细节，而且思考孩子由此走向的未来。小卡尔5岁就会多国语言，这首先取决于他的父亲自己不光会多国语言，而且他有这个意识从小就培养小卡尔，而不是等他到了大学再去让他学。我们的生活中恐怕还有孩子5岁的时候母语也说不清呢，进一步想，又有多少学第二外语的大学生还不能用二外交流沟通呢？结论：小卡尔的父亲是小卡尔的早期教育者，那么作为一名少儿英语教师，我们接受了家长送过来的孩子，同时，我们就承担了这个早期教育者的任务，这份任务不压身，但是很重！现代中国社会的少儿英语教师必须有足够的耐心和观察力，在自己优秀的专业知识技能下，大量补充自己，完善自己，包括先进教育思想的吸收理解和先进教育模式的探索与学习。以一个培养天才孩子的家长自居的老师应该可以成为一个好老师。
15、最深刻的真理，是最平凡的真理。——托尔斯泰
16、爱尔维修：人的天赋智慧平等，理性和知识来自后天的教育
17、教育万能论是指18 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全靠教育。德国哲学家莱布尼茨也曾说，如果给他以教育的全权，不需要一百年，就可以使欧洲改观。法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。他在《论人的理智能力和教育》中，反对天赋观念，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。
18、她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。她的主要教育著作有：《蒙台梭利方法》。
19、好吧，现在开始向大家呈现我的儿子小卡尔成长的全过程吧。卡尔成长的过程虽然琐碎了些，但我会尽最大的努力，让大家看起来觉得生动有趣，多点收获而少些烦闷。
20、其余参考：《西方教育学名著提要》，单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社出版
21、最后，他找了一个普通办事员工作，“既不用思考，也不用承担太大责任”(路德维希自语)。
22、在卡尔还没生下来以前，我已经坚信这一观点，并且常常向别人宣传。当然，爱尔维修的言论也有其片面性，他在强调环境对孩子成长的作用时，忽视了他们在天赋上存在的差异。对这一点我有充分认识，我决不像爱尔维修那样否认孩子的天赋有所不同，有人攻击我不承认孩子的天赋不同，这是诬蔑。
23、其实，在教育学领域一直存在着两种天才观之争。我举两个小例子，就能轻易表现这两种观点的不同。