1、“因为你的降临，这一天成了一个美丽的日子，从此世界便多了一抹诱人的色彩。梦娜同学：祝你生日快乐、学习进步、梦想成真！”
2、励志演讲。班级每天晚自习之前都有一场励志演讲，主题由孩子们自行选定，主要是关于人生、青春、理想、奋斗、感恩、生命……《坚定信念，超越自我》《如果你有梦想就去追逐吧》《从梦想到成功》《愈奋斗，愈自由》《抱怨没有用，一切靠自己》《愿你用读书活成自己想要的样子》《没有任何借口，做最好的自己》《珍爱生命，热爱生活》……10分钟左右的演讲，将一个个鲜活的例子，一个个励志成功故事，感染了学生。有不少演讲，比如班长小鹏的《林俊德——与死神赛跑的人》励志演讲，主人公那奋斗和奉献的人生，那最后几十个小时，戴着氧气罩也坚持工作的视频，小鹏几次落泪和哽咽，班上所有同学都感动得饱含热泪。林院士那坚韧不拔的定力、锲而不舍的追求、甘于寂寞的情怀、为国奉献的信念，深深地激励着每一个人。励志演讲的潜移默化，让学生作出自我转变、重塑人格、树立自信、心怀梦想、调整心态、重燃激情。(赞美老师的完整现代诗)。
3、 我的天呐！这一筐像大花篮一样的寿桃，我用一只手伸手去提，居然没有提起来，问了老板才知道有十八斤重。我双手提起，迎着阳光，比较吃力地拎着来到与闺蜜约会的地点。
4、环境可以塑造人，也可以改变人。教育是需要讲究环境的，好的环境对学生的成长具有重要的熏陶作用。教室文化是完美教室的灵魂，是一个班级价值观的集中整合与体现。我常常是这样来构建班级教室文化的：
5、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
6、 老师尽管八十一岁了，可是职业习惯一直未变。经常像考试一样，发来一句：“才女，作一首诵雪的七言诗，给为师欣赏！如何？”有时候发了一个猜字游戏等等的考试题，我怎么能够交白卷呢？
7、是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，
8、学到这儿，我们仿佛看见诗人久久地、深情地望着满天的繁星，看着缥缈的天空，展开了美妙的想象，他还想到些什么呢?
9、 当老师的大儿子代表晚辈讲话，他非常腼腆地只说了两句话：“非常感谢大家来参加我父亲的生日午宴，我不知说什么好，祝父亲生日快乐！祝大家吃好喝好。”大家似乎更喜欢听这句话。我也刚好该说主持结束语。
10、此绝依然是按照传统的绝句构思章法而作，因为是步韵诗，步原玉中的三个韵字“鹅、波、歌”，所以表达上有所限制，但力求结构合理，浅显畅达。
11、教师提问：“诗人为什么用淡墨痕形容梅花呢？”学生回答：“谦虚。”教师追问：“让我们先通过一个小故事走近作者，了解一下王冕是怎样的人，来猜测为什么要用这个词？”随后让学生读课件上有关王冕的生平和特质，随后师生探讨得出王冕的品质：淡泊名利。随后让学生齐声朗读此句，读出他的淡漠名利，读出他的不慕荣华。
12、 在一片祝福声中，大家开始就餐。席间，我们互相介绍，除了宋校长以外，其他的人都是老师的学生，不同届的校友，个个出类拔萃，各行各业都有精英。
13、此诗按律诗起承转合的常规章法而作(中二联对仗)。
14、“没有任何借口”。这是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。这是一种自我负责的精神，只有对自我负责的人才能对工作、对家庭、对社会负责。这个里面可以细化为自我责任、目标、服从、正直、宽容、自尊等品质，每一种品质都是迈向成功和幸福的一级阶梯。我对学生的要求以这个理念为指导，贯穿在自己的学习和生活当中。
15、询问学生这首诗主要描写的事物是什么？学生回答：“梅花。”教师王冕借墨梅象征自己，表达了他怎样的志向？(手指板书)。学生回答：“勤劳刻苦、淡漠名利、坚守自我、清白正气。”老师总结这样通过对事物特征的描写和叙述，表达自己的志向和意愿的手法，我们就叫它托物言志。托的物是墨梅，言的志就是保持清气。
16、选择适当时机。精心选择把握家访有利的时机，可以达到最佳效果。比如有的是在某个问题发生或暴露之后，进行速访，介绍情况、分析原因、研究办法……也可以在家长时间较为充裕的时候，先行预约，在轻松的氛围中深入交谈。或在家长心情较好的时候，他们大多会耐心听你讲述，并用一种积极的心态参与交谈，家访的目的就容易实现。
17、老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
18、老师让学生三选一进行尝试，提醒学生拒绝的时候态度要委婉些，注意培养学生的说话艺术。(教师巡视)生1回答：第三句，给出理由，自己能力不足，所以不愿做官。生2回答：钱财乃身外之物，不愿做官。
19、 孤平拗救是个比较复杂的问题，也是个存在较多争议的问题。“王力说”的孤平不包括仄脚句，只针对平脚句五言的平平仄仄平和七言的仄仄平平仄仄平这两种句式而言(即所谓B句式，对B句式的句式安排认定两种说法是一致的)。“启功说”的孤平是两仄夹一平，这个不分平脚句还是仄脚句，也不管是五言七言，只要两仄夹一平就算孤平(其也称夹平)。对孤平的补救办法就是所谓的拗救。无论哪家学说，本句救只限于本字(变格处)后第二字，对句救只限于对句对应处的字。即“启功说”所谓“对拗”(非对拗极少见)，指造成孤平的变格对应处，非孤平的对应处。但这里特别强调句中六位置的字的平仄格律不能动。动了“二四六”无论怎么拗救，就已经打破了律句二字节平仄交替的声律规则了(启功说中所提的平仄杆)，完全成了非律句(赵执信、王士祯称谓拗律句或别律句)。这样的句子是不符合律诗规则不被认可的了。也就是后人所谓二四六分明的说法。至于一三随格律禁忌有论有不论，不能一概而不论。
20、当朋友、老师多次举荐他做官，面对权力的诱惑；他拒绝了，