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2、(1)学习热情。要求学生精力集中，情绪饱满，学习兴趣高，学习积极性和主动性强。(个人思想政治方面评价)。
3、我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产d领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产d的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习d的各种理论，并努力把他们付之于实践，对d有了更加清晰的认识。学生思想政治表现和自我评价篇二本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
4、 形成高校思想政治教育数字化评价长效运行机制。高校思想政治教育数字化评价是在高校信息化平台建设的基础上，充分利用内外部资源，对思想政治教育相关行为信息进行收集，它需要政策的支持、顺畅的运作机制、充分的资金支持以及应用系统的反馈与利用，从而调动各部门资源共同完成。它不是短期行为，只有长期坚持才能真正发挥数据价值，收到预期效益；它也不是一劳永逸、一成不变的封闭系统，而是开放的、不断完善的动态循环系统，必须随着时间、条件的变化而不断丰富、发展和完善，需要长效机制的支撑。一是建立评价信息收集机制。统筹校内思想政治教育评价指标信息数据库建设，主要包括业务系统数据、机器数据和互联网数据，打破部门系统间的信息孤岛，实现数据的共享和应用。对校外相关应用系统的评价信息数据通过购买和外包形式进行集成与整合，使来源各异、种类不一的各类数据可以相互使用，丰富数据的来源。二是建立评价信息处理机制。数据分析应用是实现有效评价的必要条件，数据分析模型的质量决定了数据的价值。应用对应的数据模型，采用数理统计、数据挖掘等相关技术，构建大数据分析框架，通过数据算法将所掌握的信息数据进行数据清洗，剥离出能够显著反映教育效果变化的指标数据，提高数据分析的质量，推动形成动态的校内评价信息收集处理系统。在此基础上，鼓励有条件的高校率先建立校际数据库信息链接，在保护隐私与数据脱敏的前提下，实现大数据战略联盟与共享。三是评价信息报送展示机制。评价信息报送展示通过各模块整体协调与运作，实现从数据采集到动态监测、指标构建、问题解析、有效施策等一系列操作与处理，最终通过可视化终端输出能够提供反馈信息的综合应用效果。利用数字化评价的特性和优势，全面收集信息，用可视化的模型和界面全面展示评价的效果，根据不同需求从不同角度进行全要素评价、诊断性评价、形成性评价、终结性评价、比较评价、趋势预测等，描绘思想政治教育要素图谱。四是评价信息反馈调节机制。通过可视化教育评价结果的全面呈现，在高校教育管理者、学生等不同层面，从资源分配、教育活动的组织，教学内容的呈现、教育实践差异化等方面的变化,学生主体特点多样化、学习习惯标签化、行为方式个性化的改变等维度确定阶段性发展基线和年度规划，作为下一轮教育决策的重要参考。评价的最终目的是为了促进学生全面发展，通过大学生思想动态和全面发展的关联研究，找到真正的影响、作用指标，通过对指标的调控，实现教育信息的精准反馈调节，提升主管部门公共资源的管理效率，促进评价工作的公开与公正，实现良性发展。根据评价要素全景式、及时性、连续性、长期性的呈现特点，提升教育决策的精准性、教育方案实施的实效性。
5、在操行品德方面，各方面表现也很出色。在生活上，我崇尚简单质朴的生活，不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。
6、学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固地掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。
7、2 突出对批判性思维的考查，强调思维品质和过程
8、一般来看，评课既要关注教师的教，也要关注学生的学。
9、 文科综合全国I卷第38题，以中国国际进口博览会等为材料，考查内容与税收、对外开放、企业运营等知识紧密相关。试题选材新颖生动，引导学生以开放的视角思考扩大进口对国内经济带来的积极影响，有助于培养学生的国际视野。
10、 对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。
11、应对班里的后进生，我经常利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时地查漏补缺。根据减负的要求，会适当地留一些有利于学生本事发展的、发挥主动性和创造性的分层作业。
12、这个学期，我在学校见到老师就问好。上课偶尔会讲小话，做作业三心二意，常常考不到100分。我的卫生也不是很好，有时垃圾都懒得去丢，都是放在抽屉里，放学再去丢。我想参评“书写之星”发言之星”和“朗读之星”因为我字写得漂亮，上课发言积极，朗读好听，所以想参选这些！
13、高校思想政治教育质量评价应用到具体领域的研究
14、在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产d领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
15、(2)师生主角：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不一样层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自我的主角，并努力促进学生构成正确的主角感。
16、在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处。
17、突出大数据时代思想政治教育评价数字化的方法路径
18、时光如梭，两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时，自我评价如下：
19、为抓好全体教职工思想政治工作，按照区委、区直机关工委的统一安排，制订了思想政治工作学习制度，对校教职工提出了明确要求。组织校教职工进行了教师职业道德学习教育，使全校教职工思想素质和业务素质都得到有效提升。
20、(解题专辑)2018年高考复习解题指导专辑
21、该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚d的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产d的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
22、 外化数字样态与内在人的发展的统一。高校思想政治教育评价数字化变革不是一蹴而就的，而是一个“建构、反馈、再建构”的循环往复、动态的过程。其评价体系也是一个复杂、动态、开放的内外双循环系统，内容、形式、逻辑在其可视化终端的支持下展示出来的数字样态及内外部关系随着内部的体系建构和外界环境条件而不断变化。不同代际的教育主体，有着不同的思想行为特征，能够体现、反映教育变化的数据指标会随着教育主体的变化而变化，外在数字样态的体现也会有所不同。因此，在进行评价体系建构的时候，必须依据对当下教育主体各项教育行为内容与特征的剖析而建立；在实践反馈过程中，也要对高校教育主体日常行为数据进行长期动态跟踪，对算法与模型的构建进行不断调整，对指标及参数进行不断修改完善。(4)在这个过程中，很有可能因为数据的缺失、数据价值密度低、数据化困难等原因而背离评价目标，外在数字样态很可能“说出教育者不想说出、不愿说出的话”，也可能“说错话”甚至完全背离评价“初心”，对这些可能发生的情况要注意防范，但也不能因噎废食。评价体系构建的核心原则是立德树人，要始终秉承外化数字样态与内在人的发展相统一的理念，从教育主体的实际出发，在充分尊重个体的差异性、多样性、时代性的基础上，按照立德树人的要求和社会发展的需要，不断创新指标内容、方法设计、技术手段，增强评价体系的弹性。
23、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
24、该同志爱d爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
25、热爱自己的岗位，能够正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，有效利。
26、 “术”以立策：把握新时代思想政治教育增值评价的“关键要领”
27、认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
28、因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时，自我鉴定如下:
29、自觉尊重客观经济规律，把政府的宏观调控建立在尊重客观经济规律的基础上，有所为，有所不为，是政府宏观调控思路的出发点和归宿。
30、思想政治教育对象不是静态物，而是具有主体性、能动性的人。教育对象思想品德素质“如何增值”、“增值如何”与思想政治教育工作者的赋值密不可分。所谓赋值，即思想政治教育工作者对教育对象产生的净增效应。净效应指项目对经济的真正的有效影响，(8)在学校教育教学增值评价中，通常用多层线性模型量化影响教育对象学业成就的外在，思想教育研究因素(包括年龄层次、家庭背景、生活阅历、知识水平等)，使其与教育者的效应剥离开来，进而对教育者单纯的贡献即净效应加以评价。在思想政治教育实践活动中，思想政治教育工作者的净效应是指思想政治教育工作者发挥主导作用，协同各方外在因素对教育对象思想品德素质产生的影响，亦即净增效应。因教育对象思想品德素质的形成发展是在社会实践基础上教育对象与外在因素(年龄层次、家庭背景、生活阅历、知识水平等)相互作用以及教育对象内在思想矛盾运动转化的综合结果，因此，在考察思想政治教育工作者对教育对象思想品德素质产生影响的净增效应时，不能像学校教育教学增值评价一样将其与外在因素完全剥离，而应将其放在社会实践基础上内外因素的交融、联合、协同中进行。通过运用思想政治教育工作者的关键引领力，在思想政治教育实践活动中协调教育对象与家庭、社会之间的关系，优化思想政治教育环境，以及调适思想政治教育内容、方法、载体等，使之成为协调有序的共轭教育合力，为教育对象思想品德素质的发展服务。
31、 (17)王莎.大数据评价：把脉高校学生思想动态的现实选择(J)，思想理论教育，20
32、评价模型的测评思路为，学科核心素养外化为学生行为表现，纸笔测试中学生应答表现可视为其行为表现，模型从学科知识、思维、表达和情境四个维度测评学生应答表现，从而推断其核心素养发展水平。但问题是，思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和社会参与四项内容，模型仅仅表达了测评的共性维度，而每一个核心素养在四个维度上的特殊表现是什么，这有待于广大教师基于试题所要测试的核心素养目标作进一步的分析研究。此外，学生核心素养的行为表现丰富多彩，如何综合学生在四个维度上的表现来判定其素养发展水平，教师在实践操作中也须合理把握。
33、急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。另外就是交际沟通能力还有待加强。
34、四年的大学生活，我收获了了很多。以上就是在即将毕业之时，我对自己这四年来的自我鉴定。我自信凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中能够正确面对挑战，不断实现自我的梦想和人生价值。
35、 传统经验与现代方法的统一。高校思想政治教育评价数字化变革是在充分吸收已有研究经验的基础上，在全新的数字化视域下运用网络技术方法对评价理念和方法的创新。传统评价侧重诠释宏观教育状况，主要把握思想政治教育整体水平，为从整体上把控教育目标、进行教育决策提供了充分的支持。传统评价方法以整体研究为主，因其在很长时期内全面、深入、真实再现思想政治教育的特点而受到广泛的认同，在评价数字化变革中是需要传承的。与此同时，还要充分吸取改革开放40多年来评价研究的新成果。传统评价因评价对象要素信息的产生受到场景性、阶段性、周期性的限制，获取和分析信息的能力不足，在一定程度上忽视了对教育对象特点和行为偏好的了解，无法为其提供精准的信息反馈，导致教育内容针对性不强，教育方式适配性不高。与传统评价相比，评价的数字化变革对评价信息的获取有天然优势，教育过程中的一切要素都可以转化为数据，所具备的数据体量巨大、类型繁多、价值密度低、处理速度快的特点使其可以全面诠释中观、微观教育状况，更加关注个体信息，为精准评价创造条件，使思想政治教育评价从宏观整体走向微观个体。通过对思想政治教育整个过程在自然状态下的长期跟踪，发现数字环境下评价对象的特点与规律，对现有评价指标进行全新提炼和潜在指标的进一步发掘，从而实现以数据驱动的评价变革。
36、树立信心，面对困难和挫折不要逃避，要勇敢地去战胜困难。
37、更新观念，把握时代发展要求，不断提高自身理论素养，业务水平。在教育改革已进入到新纪元的时代，调整心态，更新观念，充实学识，是我的奋斗目标。
38、该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取，该生积极向d组织靠拢，当真学习d的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，常常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作当真负责，积极参加校内外流动。生活中，该勤俭节约，乐于助人，同学关系较好。
39、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
40、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
41、 内容要素层面。思想政治教育评价内容要素是一个复杂的网状体系，从横向内容要素来说，主要包括对教育主体、教育环境、教育介体以及受教育者思想状况等的评价；从纵向内容要素来说，主要包括效果指标、效率指标以及针对教育主体的思想素质指标。从传统的评价视角看，内容要素的存在方式相对独立，其相互连接、相互作用、相互影响的发生受到时间、空间、人的制约，需要在特定的时空由特定的人员用特定的方式对特定的内容要素进行集中组织、整合、评定。(2)如此一来，必将导致评价过程缓慢、评价结果滞后、评价反馈不及时、评价效率低下，且会受到评价主体人为干预的可能。然而，在万物互联的网络环境下，各内容要素的数字化存在方式不可遏抑地改变和塑造着每个主体对世界的认知,改变着主体的行为方式，从而改变着各评价要素存在的状态、方式和特点。构建以数据为关键要素的新发展模式已逐步在各行业达成共识，数据要素价值创造成为新蓝海。第评价场景数字化。随着智慧校园建设的逐步深入，高校数字场景可以逐步做到全覆盖。通过多种前沿技术，以数字信息仪器为载体，同时融入智能人流分析系统，能够对思想政治教育的线下教育、管理情况进行全要素、全方位、全过程的采集、记录和分析，让评价对象变得可触达、可记录、可分析。第评价主体多元化。由于网络信息资源交互性的特点，使评价信息的获取不再仅仅局限在官方的评价组织者、评价专家、高校管理者等这些传统意义的主体，也可以是学生通过网络信息平台直接参与评教、评管理、评服务，家长参与网络监督，社会进行舆论监督，第三方机构参与验证，等等。第评价路径多样化。由于网络信息资源共享性的特点，评价主体存在和表达主观认知的方式相对自由，评价行为可以超越时空限制，无论被评价对象“在场”还是“不在场”，“在线”还是“不在线”，必要时都可以通过网络数据的采集为评价提供素材。第评价对象内容全面化。由于网络信息资源多样性的特点，互联网海量存储功能对评价对象要素可以全面记录，即所谓“雁过留痕”，进而在需要时可以对其进行全方位、全时空、全过程的分析。第评价平台全面信息化、融通化。高校已不是传统意义上的象牙塔，现代大学已然与社会逐步全面接轨。构建高校思想政治教育评价数字化平台不是“另起炉灶”，而是在整合高校原有信息系统的基础上，打通高校内外及高校内部的数据“藩篱”，通过数据应用的高度集成，将“散落”在高校内外各个“角落”的与思想政治教育评价相关的数据资源有效整合，进一步创新利用。
42、 文科综合全国II卷第39题，要求学生运用政治生活知识，从材料提供的6项打赢脱贫攻坚战的基本原则中任选3项原则，分别阐述坚持这些原则的理由。学生可以根据自己掌握知识的具体情况，灵活选择作答内容。这样的试题设计增加了学生作答的自由度，有利于学生在学科知识范围内扬长避短，更好地展现自己的能力和优势。
43、该同志注意加强自身修养，具备良好的个性心理品质。工作中锐意进取，勇于创新。生活中严已宽人，与同事之间团结协作。认真履行岗位职责，完全胜任并出色完成所担的教育教学工作任务。
44、(1)论文案例：县二等奖2篇；县一等奖2篇；市三等奖1篇；省二等奖1篇；
45、针对上述现象，有不少老师会表示这样的无奈：“我也不想这样啊，但是校长和家长要分数，所以只能这样！”这个理由听起来冠冕堂皇，似乎只有以上做法才是提高学生分数的最终“法宝”。事实真的如此吗？不可否认，当前教学实践中在评价方面存在的问题，有些是体制的问题，这也正是此次课程改革要解决的关键问题；但因此认为教师可以不承担任何责任，也是有失公允的。有些问题，正是由于教师本身的理念和认识问题才引起的。只有教师从理念到行动进行改善与更新，才会有学生基于核心素养提升的发展与成长。因此，要适应学科核心素养的时代，就必须从教师做起，去探索和发现基于学科核心素养培育的课堂评价和课程评价新方式。
46、个人认为，作为一名思政课教师，要按照习近平总书记所要求的“四有”、“六要”标准，在思政课教学中发挥出积极性、主动性和创造性的发挥。前两点涉及到思政教师的态度问题，这里面包括担当、情怀、理念等等，而创造性的发挥则体现的是能力和水平。这就要求思政课在教学设计和课堂讲授的过程中必须秉持“育人文本”的理念，在贯彻落实“立德树人”根本任务的过程中发挥不可替代的关键作用；同时，设计好和讲好思政课离不开“研究”，这里的研究既包括一般意义上的学术研究，也包括对于教学问题的研究。我在讲授中提到了要注重下面的研究：
47、完善大数据时代思想政治教育评价数字化的保障路径
48、 (18)鲁杰，刘培峰.论思想政治教育评估的二重维度(J)，思想教育研究，20
49、在珍惜学校提供学习机会的同时，也努力吸收外界的信息和知识，浏览儿童教育网站，翻阅儿童教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。
50、贯穿大数据时代思想政治教育评价数字化的过程路径
51、(2)(4)(6)陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理(M).北京：高等教育出版社，2015：111
52、本人能够自觉遵守中学生行为守则，积极参加各项团队活动，尊敬老师长辈，和同学们和睦相处，热爱集体，喜欢帮助别人，劳动积极苦干，积极锻炼身体，常常参加班级学校街道组织的各种室内室外活动。
53、 以思想政治教育对象思想品德素质起点和结果的增量为核心进行考量
54、 文科综合全国III卷第38题以《外商投资法》的制定为素材，聚焦于立法环节，考查学生对依法治国方略知识的把握，要求学生充分理解坚持d的领导、人民当家作主和依法治国的有机统以及法律是治国之重器等知识。试题设计结合学生知识水平和思维实际，启发学生思考，培育学生法治意识。
55、该生一直积极努力地向d组织靠拢,大一下学期参加了d校培训被评为优秀学员。积极进取，刻苦努力，思想觉悟高，团结同学，关心时事，学习和动手能力强。在学习上本着不落后的态度进行学习。在生活上，勤俭节约，不穿名牌，不赶时髦;同时利用各种机会来勤工助学，我卖过衣服、小首饰品、保险，作过校园考研代理、做过手机宣传、房地产宣传;大一做班级的团支部书记、大二院生活部副部长，工作认真负责。
56、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
57、思想素质高、政治觉悟强。该同志拥有坚定的政治立场，自觉与d中央保持一致，旗帜鲜明地拥护d的政策、方针、政策。具有坚定的组织原则，具有高尚坦荡的胸怀，与时俱进，身体力行“三个代表”重要思想。
58、你是一个活泼热情的孩子，老师欣喜地看到你比以前有很大进步，特别是课堂上你踊跃发言，学习较以前主动，只要你坚持下去，你会取得惊人的成绩。但是老师也希望你要改一改上课乱答话的毛病!
59、 (20)杨瑞东，倪士光.基于学生满意度的德育评价模型的开发和应用(J)，现代教育技术，20
60、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大提高。
61、(3)立足发展。评课中，要坚持激励性和指导性原则，充分肯定授课教师课堂教学中的闪光点，对教学中出现的问题，要帮助其分析原因，并提出改进的建议。使参与评课的教师都能够从评课中获得启迪，得到收获，为更好地实现自身发展提供条件。
62、在教学中，尊重学生，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个学生，从学生身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我们帮助学生发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。在课堂上利用各种生动形象的直观教具，激发儿童的兴趣。
63、(2)客观公正。通过听课仔细观察授课教师的课堂教学行为和学生在课堂教学中的反应，这是评课的主要事实依据；评课过程中采用的一些测评数据，必须是真实可靠的，没有任何虚假成分；对授课教师的评价必须真实反映授课教师现有的教学业务水平，没有凭主观臆断或掺杂个人的感情色彩。
64、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
65、探索大数据助推思想政治教育评价数字化的实现路径
66、一是大数据能提前预判思想政治教育数字化评价的结果。大数据分析的关键就是即时性和可预见性，可预见性是大数据进行实时分析和挖掘的最核心价值。通过对已然的思想政治教育实践产生的数字化信息进行价值挖掘，建立预测模型并进行概率预判，让评价从“面向已然发生的过去”转向“面向即将发生的未来”。利用大数据的可预见性，动态演示数字化评价的发展过程甚至提前预知评价结果，及时发现问题，及时采取纠正措施并改进评价方案，实现思想政治教育评价的全程科学化和数字化，增强了思想政治教育数字化评价的动态性。二是大数据能实现对思想政治教育数字化评价全过程的动态监控。传统的思想政治教育评价往往重结果而轻过程，大数据支撑的数字化评价则可以弥补这一缺憾。基于即时性和相关性基础上的动态性特点，使大数据能综合运用数学统计、机器学习和数据挖掘的技术和方法，对教育大数据进行处理和分析，通过数据建模，发现学习者学习结果与学习内容、学习资源和教学行为等变量的相关关系，来预测学习者未来的学习趋势。甚至可以针对不同评价对象的个性差异和思想特点，制作成动态化数据，让他们作为自我评价的参照。通过动态比较和分析，帮助评价对象直观地了解自己的行为习惯、学习时间等方面与他人的不同，较为客观和全面地进行自我评价与整体评价。三是大数据促使思想政治教育数字化评价过程的发展趋势可视化。利用大数据可视化软件，通过交互可视化和可视化分析的前沿算法，带来全方位的数据信息和数字化评价决策驱动依据。可视化的直观展现效果，让洞察更高效，决策更敏捷。大数据技术的可视化让整个评价过程更直观、动态和艺术化地呈现出来，使评价结果更具说服力。大数据技术的可视化使思想政治教育评价过程的动态化成为可能，促使评价更具科学性和针对性。四是大数据能实现思想政治教育数字化评价的可持续性。各种“电子书包”等APP学习软件的普及，使泛在学习成为可能，在丰富思想政治教育评价内涵的同时，也增强了大数据时代思想政治教育数字化评价的可持续性。大数据能够根据评价对象的学习行为，形成动态数据，将海量实时变化的数据进行实时处理，在掌握学习者思维变化规律的基础上，及时发现问题、寻求改进与优化评价的策略、提升评价的效果与可持续性。
67、你是一个聪明活泼的好孩子!工作上不仅认真负责，而且能力较强，是老师的好助手。但有时候也会想偷懒，犯点小错误，如果你今后能够勤奋学习，再加上你的聪明才智，你一定会有所成就!
68、关注教职工思想动态。定期开展交心、谈心活动，广泛听取教职工意见，心情舒畅、生动活泼的民主氛围。
69、学生的层次不一样，思考的效率不一样，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依靠别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题务必实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不一样的状况给不一样小组以不一样层次的任务，学生在层次相同，潜力相同的状况下有了思考问题的时光，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不一样层次的学生有不一样的挑战性任务。
70、随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，还挤时光自学教育教学理论并用心进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。上学期我应上级的号召，用心到边远学校支教，在支教学校发挥自我的光和热，受到支教学校领导的一致好评。被评为市级支教先进个人。这学期，五星学校承担了课题研究的工作，在此项工作中，我先后承担了课题研究展示课的任务，并受到领导的好评，经过学校评价组评比为一等奖。而且自我对自我所研究的关于“自主学习的有效性”也有了必须的理解。在学校组织的青年教师课件比赛中被评为二等奖。
71、这些观点只是我个人的不成熟的看法，仍然需要实践来进行考究。
72、自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
73、该生积极拥护d的领导，努力学习d的指导思想，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力耐劳，当真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。工作上积极进取，工作当真负责，积极参加社会实践流动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日流动提高前辈个人、校社会实践提高前辈个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。
74、当前在强调“以本为本、回归课堂”的大的环境下，以打造金课为重点的课堂革命已经开始。按照教育部高教司吴岩司长的观点，所谓“金课”就是体现的是“高阶性、创新性和挑战度”的课程。吴岩司长特别将课堂的现状分为五种情况：
75、3 增强试题灵活性开放性，鼓励学生独立思考
76、个性很随和，能在与人沟通的同时让人建立可靠的信任感。在与同事的沟通中，能不拘小节，很好的处理各类人际关系。与上级工作方面的沟通中，可以换位思考，理解对方工作要求的具体想法及面临的困难。
77、大数据的大规模、多类型、高速度、低密度价值和精确性等特征，决定了思想政治教育数字化评价必须坚持以下原则路径：客观性原则、双向性原则、多维性原则、开放性原则、动态性原则和整体性原则等。一方面，多主体数字化生存方式产生的海量数据，为探寻主体的行为特征、实现思想政治教育数字化评价的整体性、动态性、多维性等提供了有效前提。利用大数据技术，对评价对象产生的海量、原生态数据进行实时动态分析与监控，随时随地分析评价对象思想观念的真实状态与发展趋势，针对个体思想差异与理解水平的不同，开展整体性、多维性与个性化评价，实现数字化评价的整体性、客观性、多维性、动态性等思维变革；另一方面，数字化平台提供的双向互动、平等对话的横向无中心交流模式，使思想政治教育评价对象的主体意识增强，赋予思想政治教育数字化评价的开放性、平等性、双向性等特征。海量大数据的交互性和共享性，促进了评价的双向性与开放性，教育者教学效果与受教育者的学习效果都得到了全景展示，这不仅能够真实反映思想政治教育过程的各个环节，能做到评价的客观与全面，而且使评价双方互相参照，及时调整需求和价值期待，促进相互信任与共同合作，及时发现问题、提高评价的实效。
78、该生一直积极努力地向d组织靠拢，大一下学期参加了d校培训被评为优秀学员。积极进取，刻苦努力，思想觉悟高，团结同学，关心时事，学习和动手能力强。在学习上本着不落后的态度进行学习。在生活上，勤俭节约，不穿名牌，不赶时髦;同时利用各种机会来勤工助学，我卖过衣服、小首饰品、保险，作过校园考研代理、做过手机宣传、房地产宣传;大一做班级的团支部书记、大二院生活部副部长，工作认真负责。
79、领导水平高，执政能力强。工作中始终正确把握时代发展的要求，科学地判断形势，从全局性、前瞻性、战略性的高度思考问题、把握方向。在工作上善于抓大事，抓主要矛盾，处理问题迅速果断，有较强的应对复杂局面和解决复杂矛盾的能力。能够突出经济建设这个中心，统筹兼顾，正确处理改革发展稳定的关系。善于把区委作出的`各项重大决策变成全局系统的共同意志和自觉行动。领导决策能力强。能最快地熟悉本职工作，掌握社会动态，能将宣传思想工作有机地融入经济和社会发展的各项工作之中，推动各方面工作的顺利开展。工作思路明晰有序，领导决策科学正确，部署落实措施得力。
80、该政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该忠诚d的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该坚持四项基本原则，拥护中国共产d的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
81、目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。
82、［关键词］高校 思想政治教育评价 数字化变革
83、我是一名___年即将毕业的大专生。通过这几年的不断努力，我掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。
84、 内在属性层面。“数字化生存”是教育评价数字化变革的先决条件，从根本上取决于人的实践的数字化转型，它意味着几乎所有评价要素已经具备数字化转型的基本条件，而且人类每一代都会比上一代更加数字化。高校师生作为“触网一代”的典型群体，互联网的使用已经深深融进他们学习、工作、生活的方方面面，为高校思想政治教育实践的数字化提供了肥沃土壤，进而使思想政治教育评价数字化转型成为现实可能。人是实践的人，人们改造客观世界的一切活动都是由实践主体、实践对象、实践手段构成的。思想政治教育实践性的根本属性从未发生过变化，只是因为之前无法去全景、全程、全面呈现其实践属性的过程，让人对其存在的根本出发点的认知发生了偏移，认为思想政治教育只是属于心理、意识、思想、价值等上层建筑的层面，而忽略了其实践的根本属性。从思想政治教育构成内容与过程的属性来看，无论是教育管理者的言论、行为、决策，还是教育者施教的过程，抑或是受教育者作为教育实效性的最终体现者所展示出来的人的素质、思想意识、价值取向、行为活动，整个过程都是通过实实在在的、具体的言行、措施、手段建构起来的。在互联网全面覆盖、高校信息化建设逐步加强的前提下，教育者的施教行为、教育过程的作用范围、受教育者所体现出的行为特点和思想状态等各种各样的痕迹信息都以各种结构化或非结构化的数据形式被网络记录下来，汇集了海量网络实践信息数据。这些数据作为真实发生过、且完整被记录的客观存在，成为思想政治教育发生发展、效果体现的最原始、最直接的凭证。数字时代人们生活、学习、工作中极为普通的部分，就是人们在数字化的虚拟交往中所生产出来的实践信息数据以及通过各种数字符号、数据信息所展现出来的意识、心理、思想观念和行为特征，从这一根本出发点来看，人的实践属性和数字化的物质属性在根本上是完全一致的。
85、在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
86、(3)课堂教学：县信息技术与课程整合课例评比一等奖，并送市省参赛；
87、 (4)孙崇文，伍伟民，赵慧.中国教育评估史稿(M)，北京：高等教育出版社，20
88、《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版新课标”)规定，思想政治学科学业水平考试以学科核心素养发展水平为考查对象，考查学生能否综合运用相关学科内容，参与社会实际生活，在真实情境中提出问题、分析问题和解决问题。为实现这一目标，2017年版新课标制定了学科任务导向型的学业水平考试命题框架，通过测评学生在完成学科任务过程中的真实行为表现，有效测试其学科核心素养的真实发展水平。
89、为了今后的人生道路，我一定会以的状态迎接中考，全力以赴，做到。将来为祖国贡献出自己的一份力量!
90、(1)董奇.科技赋能教育评价改革时机已至(N).中国科学报，2021-01-
91、该同志工作上勤勤恳恳，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事。在学校里起了榜样作用，能按时完成上级领导安排的相关工作。
92、以下对思想政治学科核心素养评价模型的每一个维度进行解读。
93、首先，聚焦学生学科知识条理化程度，主要测评学生知识整合的逻辑性。知识点是组成知识的最小单位，若干知识点之间建立起有意义的联系，形成了概念、原理，联系不断扩大就构成了理论。学科知识的条理化是指学生在一定情境中，能从某个知识点出发，不断推演，整合更多的知识点，逐步形成一条有逻辑的知识链，用于解释和解决学科现象和问题。由此，知识推演的逻辑性是测评学生知识条理化程度的关节点。以上题为例，从学科知识条理化的角度看，试题要求学生至少建立以下的知识逻辑：其从发挥市场决定性作用的角度论证政府宏观调控思路，知识逻辑线索为，市场经济的内涵—市场机制自发配置资源与调节供求—对经济波动“合理区间”的认定—解决合理区间的波动应发挥市场的决定性作用；其从把握宏观调控关键点的角度论证政府宏观调控思路，知识逻辑线索为，市场调节是一种事后调节，可能招致经济大起大落—对经济波动“上限”特征的认定，指出该方向上国家宏观调控的政策—对经济波动“下限”特征的认定，指出该方向上国家宏观调控的政策—政府有所作为，进行宏观调控的最终目标。
94、同时，用马克思主义思想武装自己，加强自己的理论修养，争取在自己工作岗位上实现人生的价值。在日常的工作、学习和生活中，我能够认真学习d的基本路线方针政策；
95、在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。