一、表达被学生感动的句子
1、这种敌对情绪从什么时候开始的？说不了；这种难堪的局面什么时候结束？说不了。真是烦！(流泪)
2、经过了风风雨雨，至今未见美丽的彩虹，蓦然回首才体会初恋的感觉，是那么美好，世界上不会有无缘无故的爱，也不会有无缘无故的恨！我相信缘份，不是你的不要勉强，最熟悉的陌生人。
3、话语重复可以是重复教师的话语，也可以是重复学生的回答。“话语重复含有丰富的态度资源，可以表达不同的评价功能。”［3］阅读教学中教师需要适时对学生的回答进行评价，可以借助重复学生的回答来委婉评价，给予肯定、否定和修正。
4、点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。
5、点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”
6、有时，我们可能脆弱得一句话就泪流满面;有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。
7、大学生活经历了太多，也学会很多为人处事的道理，欢笑也好，痛苦也罢，都是我们成长中的一个过程。红颜弹指老，刹那芳华。激昂已过，彼此苦涩的笑容告诉我，我们的大学生活已成往事。
8、春之雨教师培训总经理：姚仕洲老师
9、本文作者：关锋,甘肃省肃南裕固族自治县第一中学,中学高级教师;李小龙,空军工程大学军政基础系,讲师。
10、Tel：18811083938
11、热点｜马云单挑“叶问”，吊打“战狼”，血拼“太极”，网友：原来天下武功，为富不破~是贫穷限制了我们的
12、IT程序员的视力，我只有0，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
13、老仗着自己脑袋瓜子聪明嘴巴刀子样快，又单亲家庭无人严管教，就无视班规，甚至为所欲为。(流泪)
14、千言万语，道不尽那年哪月那日；万水千山，隔不断缕缕师恩。回报老师的时候不是昨天也不是明天而是正在此时——今天。"节日快乐我的老师！"愿我的祝福像朵小花，永远盛开在这温馨的收获季节，替您时时刻刻点缀出欢乐洋溢。老师，您好吗？很想您，但请相信：无论我们身在何方都不会忘记您——我最亲爱的老师！
15、青鸟暨华ID：gzbdqnth
16、不要找借口“工作忙”多数家长不愿意与老师进行沟通，往往故于“工作忙”等原因。建议这样的家长，要改变与老师沟通的态度，明白积极配合老师对学生的教育是做家长的“天职”。主动走近老师，是与老师进行有效沟通的关键。不要说“一切都听老师的”有些家长总是说“一切都听老师的”这类的话，虽然看得出家长对老师充分信任，但家长应该知道，和老师沟通不能放弃做家长的权利，而是要和老师协商出行之有效的教育方案。老师不愿意和态度蛮横的家长沟通，但老师也不愿意和没有任何主见的家长沟通，因为这样沟通不会有效。以自己的方式与老师“通气”发现问题要及时与老师沟通，形成合力，不可放着问题不解决。面谈，这是最好的沟通方式。通过
17、软件|网络|教育|交流
18、友情同窗数度，不忍分别，唯把重逢盼。高考亦没，各奔东西难通联。思念依依，常凝视集体照片。抚今思未来，感慨无限。
19、点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。
20、我们处在一个多元话语形态共存并生的多彩立体世界中,诸如虚拟世界中的网络话语,市场经济实践中的商务话语,社会生活领域中的公共话语等,这些都悄无声息、潜移默化地影响着我们的认知方式和思维模式。因此,高中思政课教学必须在传统的、纯粹意识形态的话语体系基础上,融入当下年轻人所使用的新型话语内容和形式,以具有时代特色的“新语言”表达生活新体验,解释社会新变迁,解答时代新困惑。
二、
1、尘缘从来都如水，罕需泪，何尽一生情?莫多情，情伤己!是不是自作多情，我想不会是，只是我们的无奈，太年幼，总想自由，总想爱自己所爱，做自己所做!总想，时间很很多，总想，可以，轻浮，不受伤!可是，有一个人真心付出，有一个人一旦真心，就面临了伤害
2、另一个要感谢的人便是我的学生们。冰心说过：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”与孩子们在一起时，仿佛时空静止，让我学会用儿童的眼光看问题永保一颗童心；与孩子在一起时，还会跟着他们一起成长，美术专业的我和他们一起在学习的过程中爱上了语文；与孩子在一起时，还会被他们的纯洁、善良、勇气感染，从而获得面对困难，与生活的力量。他们还是我的助手，我的粉丝，我的智囊团，我的朋友……如果你给孩子一颗种子，他们会还你一片林海！如果你给孩子一次微笑，他们会还你无数精彩！如果你给他们一点时间，他们会还你美好未来！如果你给孩子爱，他们会还你整个宇宙……正因为有了他们，教师才是阳光下最幸福，最有价值的事业！
3、如果我从没遇见你，如果我从没爱上你，如果我一开始没坚信，如果我一开始没坚持，也许我就不会是现在的这个自己。失去才知道你最珍贵，当真的要失去，才知道爱情是那么的娇气，也许是因为上天注定，不该开始但是仍然开始了……太多的疑问，知道了答案又能怎样？如果有种方法可以不要失去，我都愿意。
4、生3：作者之所以不惋惜是基于对生命的尊重，生命的最终归宿便是死亡；还基于对生命的热爱，热爱生命便热爱生命的诞生到死亡的每一个瞬间；更是出于面对生命的理智，生命是一个循环的过程，唯有告别，方能重新开始。
5、上学的时光是最快乐也是最难忘的，那里有纯洁的友谊，青涩的爱情，以至于常常梦见自己还在校园漫步的情景。
6、Email：66454363@qq.com
7、那些熟悉陌生的面孔，次次出现在我的梦中，我不知自己为何对过去充满了怀恋，或许是我看到了曾逝去的那些美好，曾逝去的我得单薄的青春。他骑在单车上，摇摇晃晃，冲我微笑，笑的泪光，如同钻石一样滴落。
8、对于这样的人来说，仅仅靠一次表达是不够的，也许你表达的越动听对方就越反感，被误解成花言巧语。建议还是从点滴做起，润物细无声地慢慢温热她的心。祝你好运。
9、点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。
10、爱情让人流泪，可是如果能和你一辈子，就算让我流干了所有的眼泪，我也无怨无悔。
11、李师兄的经验分享，给了我们信心与勇气，人有多大的能力就有多大的底气……
12、生(异口同声)：明白了！
13、Email：1191629601@qq.com
14、学生时代，过着自由自在的日子，却以为自己水深火热。总觉得上学辛苦，时间安排的死死的，不自由。现在看来，不用操心剩余时间寂寞难耐，不用因为工作时间不够用而没黑没明地加班。
15、生2：作者之所以不会感到死亡的恐惧，随时准备告别人生也毫不惋惜，是出于他乐于生，生得充实、生得快乐、生得滋润。
16、Tel：17319211582
17、本文亮点颇多，主要有以下两点：
18、师：比喻？都是情感啊！
19、生1：小狗的可爱欢乐与作者的悲伤痛苦，形成巨大的艺术反差。文中采用第一人称“我”，让人感同身受，自然融入情境。我觉得自己就是巴金，所以我被感动了。
20、老师与学生之间的师生情。这一件平平凡凡、点点滴滴的小事使我读懂了人生这本书，真正体会到了人间的真情。正是这一次次感动，使我领略到了人生的真谛。
三、
1、小学生时代是最纯真烂漫的时代，随处都有感动，对于成年人的我们，对于青春逝去的我们，小学生的点点滴滴都是感动的，小学生的无忧无虑让我们感动；小学生的天真活泼让我们感动；小学生的一句：我去告诉老师！让我们感动；小学生的一句：我不和你好了！让我们感动；哎呀思绪有点卡先就这些了！
2、2830266774384270
3、二是要以个体现实生活为逻辑起点进行价值建构。理论的价值在于指导实践,在于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,构建“解码”现实世界的认知体系,解答生活中遇到的实际困惑。思政课不是简单的从理论到理论、从概念到概念的文字游戏,也不是比拼记忆力的背记大赛,而是要回归现实指导个体生活实践。理论本身是从无数的“具体特殊”中总结提炼出来的“一般规律”,具有高度概括性和抽象性。所以,在思政课教学中,教师的重要任务就是将高度概括抽象的理论再一次还原于“具体特殊”,特别是要注重在理论的宏大叙事中关照、关怀学生个体的具体生活。只有通过将理论话语转化为能够映射出个人生活体验、能够满足个体社会生活需要的生活话语,才能使理论更具传播价值和传播效力。
4、师：北平是一座历史文化名城，可是老舍笔下的北平却似乎稀松平常，都是一些日常生活的琐碎场景，诸如蝌蚪蜻蜓、瓜果蔬菜之类。为什么这样写？
5、生：通过对比，反衬反动派的凶残和反动文人的下流卑劣。
6、师(微微点头)：你来说说这句是如何感动你的？
7、作者在写故事时，非常克制地用“挤牙膏”的方式，慢慢将结果展现，且一直吊着读者的胃口。这足见作者对叙述的把控力，也可以说是谋篇布局的能力。
8、话语重复常常用来纠正错误、完善信息，对捕捉到的信息做修正和优化。教师不仅通过话语重复，还借助夸张的表情、肢体的动作和强调的语气，帮助学生找到自己话语的不足和缺陷。如教学《想北平》：
9、二是要让学生充分表达自我。教育是思想的交流、意见的交换、心灵的融合、灵魂的碰触,无论教师还是学生,都无法单独完成。了解教学对象教育者才会有的放矢。教师要及时了解学生在关注什么、思考什么、困扰什么,对一些社会焦点热点问题认真倾听,使学生充分表达自己的看法,阐明自己的观点,掌握“第一手活思想”。针对学生的思想困惑和认识误区,教师要学会换位思考,站在学生的角度对教学内容进行设计组合,为学生提供可资信服、可做参考的理论指引与现实论据,帮助学生解疑释惑。“不愤不启,不悱不发”。教师要充分利用启发式教学法,在交流互动中一步步启发学生自我觉悟、自我反思、自我教育,培养其独立思考、独立分析、独立判断的能力,使之自觉感知真理、领悟真理、信仰真理。
10、尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
11、项目小组代表的项目介绍中，学生们的学习成果，我们有目共睹。
12、首先是合理控制重复的节点和频率，表达力争简洁和凝练，把握重复的恰当时机使之成为巩固学生认知的助推器。重复的节点一般是在学生似懂非懂的瓶颈期，学生对关键信息还没有准确感知，需要教师助推。重复，是一种提示、一种引导，在于突出信息的价值。
13、(图源网络，鸣谢侵删)
14、生：平民的老舍，是北平的原住民，他的北平就是平凡人琐碎生活的北平。
15、在自己面前，应该一直留有一个地方，独自留在那里。然后去爱。不知道是什么，不知道是谁，不知道如何去爱，也不知道可以爱多久。只是等待一次爱情，也许永远都没有人。可是，这种等待，就是爱情本身。
16、说起家长会，我们并不陌生，就好比暨华君我，读了多少年的书，就开了多少年的家长会，但青大暨华的S1T228班的家长会却给了我许多不一样的感触。这里交集了轻快的歌声，交集了欢乐的笑声，交集了轻声的叮嘱，交集了感动的抽泣声。
17、点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。
18、暨华鸿鹄ID：Jihuahonghu
19、学生时代，是我们隐藏在我们心中最纯真的部分，最温暖的地带。怀念学生时代，总能给我疲惫的身心以清新的鼓励，总能给我受伤的心灵以温暖的抚慰，尤其是在这纷乱的时期。
20、生1：这句话写出了小狗的可爱，通人性。
四、
1、师：这样讲就比较全面了。
2、教师在学生似懂非懂时，趁热打铁，顺势强化，重复“乡愁的漂泊之痛、故土之恋和现实之忧”，加深对“冷雨”之“冷”的理解。这种重复就是对重要信息的固化，谨防学生的选择性忽视。
3、师：不错。你刚才说“这是属于老舍自己的北平。”我很欣赏你的这句话。我觉得你还可以继续发挥，再讲讲。
4、再次要巧妙控制重复的语气和语调，力争营造恰当的对话氛围，激发有益的互动情绪。语气和语调能够表达或肯定或否定或疑惑的意图，肯定学生回答可以提高音量，拖长语气；否定学生回答可以使用上扬语调，并渐渐弱化。这样就能灵活驾驭课堂节奏，增强学生课堂参与度。
5、更多的时候，我们过的是枯燥的生活。为作业发愁，为不懂的问题而绞尽脑汁，为一日三餐的重复不变而无奈。但是这些都无法阻止我们前进的脚步，我们仍然昂首阔步，迈进校园，因为我们心中有梦。
6、所谓患难夫妻，能共患难的夫妻爱意肯定特别的浓！细心体会他的工作、生活的一些弱项和难处，从而表现出理解与照顾。比如在他工作有烦心事回到家时，对他起居给予特别照顾，并适时表扬他平时工作的努力与成绩。又如在你出差离家时，对他独自在家的生活给予适当的叮嘱：要注意按时起床呀，按时吃饭等。
7、有段时间，特别烦一个学生：(捂脸)
8、师：仅仅是这样吗？作者的情感只是聚焦在刘和珍身上吗？再想一想，为什么要强调刘和珍的“始终微笑着，态度很温和”？
9、你若大动肝火，那是正中他下怀。一发不可收拾的坏情绪，周而复始，恶性循环(祈祷)
10、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。
11、我们郑重宣誓，我们将用自己最大的努力，让未来更美好。
12、岁月如歌，时光如逝，转眼间，同甘共苦的同学？朋友就要依依惜别了；耐人寻味的早读声就要销声匿迹了；和蔼可亲的面孔就要渐渐模糊了。
13、初恋其实只是一切记忆中的感动。此后的延续也仅仅是怀念，所以能满怀爱意的追忆，总好过平淡如水的相守。
14、早上醒来，我还沉浸在梦中，一直觉得自己书没读够，想象着如果可能让我再去读书，我愿意吗?
15、生：不是比喻，是情感上的类比——把我对北平的爱，类比做我对母亲的爱。
16、点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！
17、家长会｜陪伴，是你们给予我最好的爱
18、我这两次隆重点了他的名字，表扬鼓励(给力)(给力)尽管他的脸上看不出阴晴。
19、东联研学总经理：唐勇老师
20、家长会｜用心沟通，用情交流——家长会的正确打开方式
五、
1、一句就感动了一个女生，说明这个女生没啥脑子，你真的想感动一个人，最好用行动去表达，而不是花言巧语，巧言令色。
2、生：比喻。用我对母亲的深爱来比喻对北平爱得深。
3、那些熟悉陌生的面孔，次次出现在我的梦中，我不知自己为何对过去充满了怀恋，或许是我看到了曾逝去的那些美好，曾逝去的我得单薄的青春。他骑在单车上，摇摇晃晃，冲我微笑，笑的泪光，如同钻石一样滴落。
4、03丨走近学生,实现从劝告话语、单向话语向互动话语转换
5、我是来自广西柳州市第二十五中附小的一名普通语文老师。很遗憾，因个人家庭原因，我不能亲自来到颁奖现场。但当知道我的作品获得这次活动的特等奖的那一刻，我的心里是无比的激动和兴奋的。它对于我而言就是一份“惊喜的礼物”。因为当初参加比赛时我更多的是抱着一份尝试与锻炼的心态参与到这其中。而回想整个参赛历程我又感到冥冥中这一切可以说又是一种缘分。
6、似乎严厉，却又柔情……
7、师：说得不错，所以作者就“不宁静”了。为排遣“不宁静”，他想借赏景排遣苦闷。那么，他外出赏景看到了哪些景致？
8、不过，他就是不肯跟我说一句话。
9、点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。
10、阅读教学中教师话语重复的功能探析
11、家长们陆续到来，签到，在自愿担当工作人员的同学带领下进场会场。时间未到，家长们早已坐满。是啊，只要是为了孩子，家长从来不迟到。
12、谢谢老师们和同学们家长们的爱心捐助。大家的奉献令我们全家感动不已。大家的真情我们铭记在心，永生难忘。再次感谢大家！
13、第最常见的话语重复是对教学内容的反复强调，突出核心内容，引起学生的关注，加深他们对关键信息的理解。如教学余光中的《听听那冷雨》：
14、师：为什么文中多次写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？
15、感动是一种爱，不是因为言辞有多感人，而单单只是因为这些话是你说的。
16、话语是人们进行交往的媒介,天然带有互动属性,其意义就在于沟通和交流。传统课堂往往教师是主体,教师的讲授容易变为苦口婆心的独白或劝导。解决这一问题,就需要充分尊重和发挥学生的主体作用,努力将单向话语、劝告话语向平等互动式话语转换,提高思政课教学话语的亲和力、感召力。
17、Tel：18626698466
18、点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。
19、师：很好。答得比较丰富，为大家打开了思路，也丰富了这句话的内涵。谢谢你，请坐。
20、生1：我觉得，在作者看来“生之本质在于死”。他认为只有乐于生的人才不会感到死之苦恼。
六、表达被学生感动的句子
1、话语重复是教学语言的自然现象，有意识地且科学合理地运用话语重复可以增强话语表达的效果，提高教学效率。当然，要使话语重复成为教学语言的精华，需要掌握一定的技巧。
2、师：把握课文中的“冷”要紧密围绕乡愁的异乡漂泊之痛、故土眷恋之思和现实尴尬之愁。明白了吗？
3、当学生回答问题时，教师应迅速捕捉学生表述的关键信息，通过话语重复，不断提及“这是属于老舍自己的北平”，推动学生深度思考，挖掘其中丰富的意蕴。
4、(本文系湖南省“红心向党·感恩资助”中小学生征文比赛一等奖作品)
5、不必追求语不惊人死不休的境界，真诚待人，真心问候都能感动人；赞美的语言如浮云，关怀的才是真感人本回答被网友采纳
6、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
7、幼教联盟秘书长：徐德生老师
8、今天的长相厮守，只是尽力而为而已。最安全和最合时宜的方式，还是和自己厮守。
9、师：说得好。“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”就是要有思考，有鉴别，有选择。
10、经历了多少岁月的等待，有片片花魂遗落尘世，一朝飞鸟惊醒梦，萦绕千年的情缘，谁人能知，被埋进百尺黄土。谁知花开尽处，落满了思念。有昨日的盼望，亦有今日等待。
11、这句话好像没有至于受到心理障碍，他是因为负责的原因，如果负责大家都平安，如果负不了责，就会被你阉~~~~~~这种男的不可要