1、青年的朝气倘已消失，前进的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。穆勒
2、2014年正式授课~动中觉察工作坊;同年开始给功能整合课
3、如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。——李奥贝纳
4、青年的朝气倘已消失，前进不己的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。(穆勒)
5、当时，我感觉自己的心中有一本书~~《十万个为什么?》。(关于好奇心的名言)。
6、我边教边学，因为我感到，一个勤学者是最好的教师。我希望我的学生认识到，一个时代的文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。
7、在1921年，爱因斯坦曾被问到声音的速度是多少，他回答自己不知道这个问题的答案。因为他无法记住这么多细枝末节的信息，而且如果这些知识早已被记录在教科书上，那就更没必要用自己的脑子记住了。
8、好奇心是学习者的第一美德。——居里夫人()
9、孩子们到时候会产生的`不安、疑惑和好奇心、我认为要做能解开那些疑问的东西才行、虽然我不知道做不做得到。但在那样的情况下、那些活在当时的孩子们、我们应该给他们什么样的电影、这次我必须抱着这想法去做——宫崎骏
10、对坏事的好奇心是一种可诅咒的毛病，是从一切不洁的接触中产生的。——缪塞
11、斯蒂芬·威廉·霍金，1942年1月8日出生于英国牛津，英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一。他提出了黑洞蒸发理论和无边界的霍金宇宙模型，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，在相对论和量子力学的基础上迈进重要一步。
12、名言警句在思想品德课上的运用，首先应注意科学性，即要正确理解它的内涵，把它与所要讲授的内容对应起来，作出客观可信的解释。一些名言警句，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”，过去我们常作为批判用语，以为只强调了主要矛盾，忽视了次要矛盾的作用，即现实生活中既要红花也要绿叶，既要有干大事也要有干小事的人，既要有指挥家也要有操作员。但是，这句话的本意是说，每个人都要有崇高的理想目标和追求，胸怀大志，这样才会促使自己不断进步，去取得更大的成绩。因而，教师在教学过程中必须解释到位，以体现教学的科学性和严肃性。
13、你每天是否都运用了你的想象力？爱因斯坦曾说过想象力比知识更重要。你的想象力将预演你的未来。爱因斯坦还说过，智慧的标志并不是知识，而是想象力。千万别让强有力的想象力沉睡过去。
14、Everyonehastheirsecret,donthavethatmuchcuriositytherewhyyourcuriosityissoheavy,afterall,distanceproducebeauty.
15、好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。——爱因斯坦
16、好奇心造就科学家和诗人。——法国作家法朗士
17、人们一旦发现错误，就急着寻找解决的方案。然而，我们更应该做的是寻找问题的根源，从根本上避开这些问题的发生，而不是急着解决一个一个小问题。
18、在之后的几十年里，他不仅提出了相对论及其相关理论，改变了人们对世界的认识，还留下了许多名言警句，教人们如何自处。
19、我们的学生就是在这种创造性劳动的气氛中生活的。各种各样的创造性劳动好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超强，学生参加的劳动就越有趣，他们在这种劳动方面的能力就发展得越明显。
20、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西、在于不断地增加更多的知识——左拉
21、乔布斯的这句名言社会上流传着好多中文版本。从乔布斯的心理和行为看，作为一个创新创业的偶像级人物，他与现存的风头正劲的马斯克以及以前的特斯拉，还有意大利文艺复兴的标志人物达芬奇有类似之处，就是想象力无边界，什么都感兴趣，充满对科技和新事物的探索的乐趣，跨行业。
22、初恋就是一点点笨拙外加许许多多好奇。萧伯纳
23、学会避免问题：能够解决问题当然很好，但是从根源上阻止问题的发生却更加重要。
24、如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你最好离广告这行远一点。李奥贝纳
25、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。萧楚女
26、Nodesire,nocuriosity,alive?
27、人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。
28、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。(苏霍姆林斯基)
29、01“我能走到今天这一步并不是因为我有多聪明，而是因为我会花更多时间思考问题。”
30、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特
31、我没有特别的才能、只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人——爱因斯坦
32、青年的朝气倘已消失，前进的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。——穆勒
33、小时候，爱迪生对什么都感兴趣。你总是想尝试一些你不知道的事情，然后弄清楚。有一次，他在花园的篱笆附近看到了一个野生的蜂巢。
34、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——陆登庭
35、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫·托尔斯泰
36、——莱福.艾斯奎斯(美国优秀教师，他的每一个学生在五年级都要学习并参与排练莎士比亚的一部完整戏剧，并在全国甚至国外的剧院上演)
37、前几天做了一个采访，由于我自己表述不清，一些地方容易被误解。我和太太相识多年，经过分合波折，到最后在一起。当然，其中分手都是因为我的不是，复合都是因为她的宽容。十二年里我也有过其他的感情。和前女友在一起的几年时光里，我们都视彼此为亲人，遗憾最后我们分开，无法在一起。我太太和前女友互相都认识，于是我希望他们能和睦相处，不要记恨，甚至成为朋友。如果不能，也没关系，每个人都有自己的生活。就是这样。我回答问题向来跟小学生做作业一样，知道什么就说什么，薪水，感情，想法甚至连住址都会毫不回避的告诉大家，但世界只需要符合需要的情绪，不需要那么坦率，人们只会关心标题，不会关心内容，说多了反而伤害她人。我将不会再多谈自己的感情，这些都没必要让大家知道。我只需要对得起自己在乎的人，不需要对得起大家的好奇心。一切都留在小说里。——赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人韩寒
38、为了改良自己和别人而离开国家的人是个哲学家，但被好奇心这个盲目的冲动所驱使，从一个国家走到另一个国家的人只不过是个流浪者。——英国诗人哥尔德斯密斯好奇心名言
39、一切利己的生活、都是非理性的、动物的生活——列夫托尔斯泰
40、一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。
41、这个世界不是非黑即白的，有时候我们容易带着偏颇的眼光去看待别人，或者说去要求别人。但人性是复杂的，正如毛姆在《月亮与六便士》中所说，“我那时还不了解人性多么矛盾，我不知道真挚中含有多少做作，高尚中蕴藏着多少卑鄙，或者，即使在邪恶里也找得着美德。”世事洞明，就是要透过现象去看待本质，能够洞察得了邪恶，也能够体察到美德，也能包容得了缺点，能欣赏得了优点。当然，他人也是一面镜子，照别人的同时也不妨照照自己，对自己也要一分为二地看待，才能更好地认识自己。
42、谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。——爱因斯坦
43、名言警句是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。因此，教师应充分认识名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。
44、好奇心是动物处于对某事物全部或部分属性空白时，本能的想添加此事物的属性的内在心理。表现为：对一些事物表示特别注意的情绪。喜欢探究不了解事物的心理状态。对于怪诞的嗜好或热情。
45、这少女的年龄，正是一个人用愉快而得意的梦境来麻醉自己的年龄。她时时刻刻想着爱情，那种浓厚的兴趣与好奇心，要不是因为她愚昧无知，简直不能说是无邪的了。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》
46、孩子们到时候会产生的不安、疑惑和好奇心，我认为要做能解开那些疑问的东西才行，虽然我不知道做不做得到。但在那样的情况下，那些活在当时的孩子们，我们应该给他们什么样的电影，这次我必须抱着这想法去做。——宫崎骏
47、青年的朝气倘已消失，前进的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。——穆勒
48、求知是人世间最大的欢乐，只要给予合适的环境运用正确的方法，每一个学生都能去快乐读书。对一个学生来说，最关键的是快乐的生活，而不是分数和名次，更重要的是得到这种快乐生活的能力，而学生的能力并不以考试的分数来衡量。
49、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌
50、有的人，因好奇心，而去研究了解、开悟、发明；但是，也有的人，因为好奇心，而害人害己，如报道别人的隐私、偷窥别人的私生活、误用毒品等。
51、虚荣心和好奇心是我们灵魂的两条鞭子。后者驱赶我们把鼻子放在一切东西上面，前者禁止我们犯游移不决的毛病。蒙田
52、好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。——爱因斯坦
53、青年的朝气倘已消失，前进不己的好奇心已衰退以后，人生就没有好处。(穆勒)
54、谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。——爱因斯坦